育人为本制度修订稿.doc

育人为本基本制度建设(修订稿） 安丘市青云双语学校2011、5、22第一、“全员育人导师制”管理制度 一、指导思想为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动和谐统一的教书育人氛围，促进每一位学生的全面健康成长，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，特制定本“全员育人导师制度”。 二、工作目标1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系；2.进一步发挥教师教书育人的功能，挖掘发现学生的发展潜能，满足学生个性化发展需求，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观；3.充分发挥学生的主体作用，让学生做学习、活动的主人，主动学习，自主探究，全面发展，健康成长。三、导师职责 1关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。 2关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。 3关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。 4指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。 5经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。 6经常与受导学生的家长取得联系,全面了解学生成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。 7每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。 8每位导师必须完成学校安排的各种相关育人任务。 9对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导，学校在观察了解的基础上，建立起问题学生及相应的“八类特殊群体学生”档案并制定相应的制度，落实育人措施。 10以年级组为单位，每位教职工确定3名特殊群体学生为关爱对象，建立师生帮扶档案，将学生的学年结束表现与学年初进行对照，结果计入教职工年终考评。第二、学生安全全员管理目标责任制度为全面贯彻落实“预防为主，安全第一”的工作方针，不断增强教师的安全防范意识，杜绝意外事故的发生，特制定本责任制度。一、组织领导成立以校长为组长，学校其他领导班子成员为组员的学校安全工作领导小组，负责学校安全稳定工作的制度建设、人员安排、日常检查、应急处置等各项工作。二、工作要求： 各处室主任、年级负责人、班主任是安全工作的第一责任人。坚持按照“安全第一、预防为主、防治结合、重在教育”的方针，重点做好以下几项工作，确保学校安全。三、重点安全防范项目及责任处室坚持按照“安全第一、预防为主、防治结合、重在教育”的方针，重点做好以下十项工作，并按处室职责，划定职责范围，确保学校安全。1、交通安全。即学生在月假往返路途及学校组织集体活动乘坐交通工具等方面的安全。要加强对学生的交通安全教育，普及交通安全常识，教育学生自觉遵守交通规则。加强本校车辆的管理和安全检查，及时排除隐患； 学校要加强对学生进行预防雷电、地震等自然灾害知识的教育。本项责任落实：政教处、年级、班主任。2、运动安全，即学生在参加体育锻炼及体育比赛等运动中的安全。要重视学生体育活动的安全教育和事故防范工作。强化对体育教学、运动会、课间课外活动等体育运动的管理，教师要按教学要求向学生介绍体育运动安全知识；在组织学生开展剧烈体育竞赛时，应事先进行身体检查，严禁身体不适者参加；应经常检查体育设施、器材的完好情况，发现隐患要立即维修或停止使用。本项责任落实：政教处、总务处、体育教师。3、劳动安全，即组织学生在参加校务劳动或大扫除活动中的安全。在组织师生参加以上形式的劳动时，要加强劳动安全教育，教师搞好组织工作，讲明注意事项，确保师生人身安全。严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒等危险品的劳动和容易造成学生被砸、被伤、跌落等其他危险性劳动。本项责任落实：政教处、年级、班主任。4、公共活动安全即组织学生参加社会实践、文艺汇演、郊游、外出参观等集体活动中的安全。组织学生参加各种活动，要建立严格的审批制度，组织学生集体性外出活动，必须报主管校长和校长批准；活动前必须对学生进行安全教育，周密组织、精心安排，指派人员勘察活动场所，并有学校领导和教师带队。凡不安全或安全措施不落实的场所，不得组织学生前往。学生乘坐车辆不得超载、超速，确保安全。不得组织学生参加与教育教学无关的各种社会活动；不得参加各种商业庆典、婚丧礼仪等活动；不得参加超越学生年龄、生理和自我保护能力范围以外的各种活动。本项责任落实：政教处、教务处、年级、班主任。5、饮食卫生和医疗卫生安全，即师生在校内食堂就餐、饮水、医疗等方面的安全。要加强后勤和食堂管理。学校炊管人员必须持有体检合格证，经常保持卫生，定期进行身体检查，保持环境卫生清洁。要建立食物采购验收制度，不用腐烂变质食物，不用过期食品，确保食物储存和饮用水安全。未经有关部门批准，不得组织学生食用加碘食品和碘制品及其他药品。要加强师生医疗卫生保健安全，不用过期和假劣药品，注意用药剂量和病人体质，对没有条件救治的病号要及时送往医院。要加强校内传染病的预防工作，发现传染病要及时隔离，及时救治。本项责任落实：校办、总务处、医务室。6、教学实验安全，即教学演示实验和学生分组实验操作安全，对易燃、易爆、放射、剧毒等危险品的储藏、搬运与使用中的安全。要加强教学实验的安全教育，安全管理和危险品的保管。实验要建立安全操作规程和管理制度，建立安全防范措施，设置防火、防毒、防触电、防人体腐蚀等必备设施。对易燃、易爆、放射、剧毒等危险品要按照公安、消防、卫生等部门规定，单独存放，严格管理。本项责任落实：教务处、实验教师。7、建筑安全，即校舍、及其他设施的使用和建设中的安全。学校建筑与设施，要布局合理、坚固耐用，符合安全要求和质量标准，新建校舍依照建筑法及设计要求，由具有资格证书的单位进行设计、施工和监理，确保师生的人身安全。要明确职责，定期对现有校舍进行安全检查和维修，发现隐患及时排除，不得使用危房及其他危险设施。本项责任落实：校办、总务处。8、消防安全，即学校在用火 、用电、用油、使用煤气中的安全。要教育师生注意安全用电、用火、用油、用气，使用煤炉，防止煤气中毒事故发生，建立健全消防安全管理制度，普及消防常识和自救知识。严禁师生私自用电、用火、用油、用气。坚持预防为主，经常检查，排除各类火险隐患，严防人为因素和管理不当引发火灾。不得组织学生参加扑救等危及学生安全的活动，发生火灾时要及时组织学生疏散和报119。本项责任落实：各处室。主要处室为总务处、政教处。9、管理失当安全，即在教育教学中，因管理失当造成师生人身伤害等方面的安全。学校教职员工要遵守职业道德，为人师表，尊重学生，科学施教，严禁体罚或变相体罚学生；防止因管理失当，造成学生自杀、误伤及其他意外伤害给学生身心健康造成不良影响。本项责任落实：各处室，主要处室为：教务处、政教处。10、治安安全，即学校内部治安和校园周边治安方面的安全。要切实加强校内治安管理，加强对学生的法制教育和校规校纪教育，严防教职工伤害学生和学生之间因打架斗殴致死、致伤治安事件的发生。建立建全安全保卫制度，安排保卫人员轮流值班。加强对校园周边治安的综合治理，建立健全治安防范体系。对到校盗窃、打架斗殴、敲诈勒索、寻衅滋事、扰乱学校教学秩序或破坏校舍、场地及其他财产的不法分子要及时报告公安机关，并请求依法处理。加强综合治理，减少治安隐患。本项责任落实：主要处室为政教处、校办。 各处室要针对自己的工作实际，将安全工作落实到每个场所、每个环节、每个时段、每个教职工，并将分工情况登记备案，每个教职工要明确安全责任分工和具体安全工作要求，认真履行职责。四、检查考核及责任追究1、各处室、年级、班级要对各自职责范围内的安全工作随时了解、定期检查、全面掌握，要有部署有总结。2、学校成立安全工作领导小组，对各处室安全工作进行随机抽查和督导，有关情况向全校通报。对出现问题延报、漏报、瞒报的要通报批评，并承担相应责任。3、执行一票否决制。对发生安全事故的处室，其处室、年级、班级和责任人当年内不授予任何荣誉，已获得的一律取消。4、对发生严重、重大、特大安全事故的，要依法查处。青云双语学校教职工安全工作考核和奖惩制度为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针及安全工作“一岗双责”制，强化全校教职员工的安全责任，督促学校各类人员认真履行安全职责，认真落实学校安全防范措施，预防和减少各类事故的发生，保障学校和师生生命财产安全，并做到安全事故处理有据可依，有章可循，根据中小学公共安全教育指导纲要、中小学幼儿园安全管理暂行办法及相关法律、法规及政策规定，结合我校实际，特制定以下学校安全工作考核与奖励制度。一、学校安全工作领导小组组 长：鞠延宝（校长） 副组长：殷晏章（分管副校长）成 员：郭贵坤（书记） 焦淑华（工会主席） 李晓华（副校长） 马培德（教导主任） 马文明（政教主任）刘黎明（教研科主任） 吴献升（总务主任） 华明峰（办公室主任） 陈安喜（安全科长）领导小组设安全监督员，负责各项安全监督。教学活动安全监督员：李晓华 校舍建筑安全监督员：殷晏章 卫生疾控安全监督员：马文明 治安保卫安全监督员：陈安喜 文体活动安全监督员：马文明二、奖惩范围本年度在编教职工及外聘人员（包括门卫等）。三、考核奖惩规定1.根据“一岗双责”的原则，学校对教职工安全管理工作实行月考核制，考核情况作为教职工年度工作考核、评优评先、职称评聘的重要依据；外聘人员以学期末综合考核形式记录考核并兑现奖惩。对严重违反学校安全制度和岗位安全工作职责且造成安全事故的教职工要按照事故追究其责任。2.对在学校安全工作中成绩突出，避免学校出现安全责任事故的个人或集体可以根据实际成绩进行一次性奖励，奖励幅度由学校班子会或校长办公会讨论决定。四、安全管理职责落实校长是学校安全工作第一责任人，对学校安全工作负有全面的领导责任；副校长为分管工作的直接领导责任人；各室、部门负责人为所管室、部门安全工作的主要责任人；班主任为本班学生安全工作第一责任人；科任教师为所教本节课的直接责任人；行政值日是值班当天的第一责任人，门卫值班人员、值日教师是值班岗位的直接责任人。 1.学生在课堂里的安全工作由科任老师负责，科任老师为第一责任人。2.学生在课外活动中的安全工作由班主任和组织教师负责。3.学校财产、消防、交通、食品、建筑的安全工作由总务处、教导处及相关安全监督员负责。4.集体活动的安全工作由组织者负责。5.各功能室管理人员对本功能室负责，为本室第一责任人。6.学校的治安保卫工作由门卫负责，门卫为第一责任人。7.学生在课间、午晚休的安全工作由值日教师负责，值日领导为当天第一责任人；若为外界冲击，则当天的值班人员为第一责任人。8.体罚、变相体罚学生而造成安全问题的，由施罚者负完全责任。五、安全工作原则：全体教职工必须坚持依法治校、依法执教为原则，严格按国家的法律法规、上级及学校的规章制度办事；教育学生必须遵循学生心理规律为原则，教育过程须把握学生的心理特征，考虑学生的个性差异，不得伤害学生的心理。违反上述两个原则，造成学校或师生生命财产安全事故的管理人员与直接责任人需要负综治安全工作责任。六、安全工作目标：做到认识到位，责任到位，投入到位，措施到位，落实到位，促进学校安全工作的经常化、规范化、制度化，杜绝师生违法犯罪和一切伤亡事故的发生，把安全工作放在各项工作的首位，确保在工作责任范围内不发生任何事故。七、责任追究原则：坚持“一岗双责”的原则；坚持“谁主管，谁负责；谁的岗位，谁负责；谁的课堂，谁负责；谁的时间，谁负责”的主体责任制原则；坚持公开、公正原则，做到有错必纠、处罚适当、教育与惩戒相结合；坚持“四不放过”（事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过）原则。八、责任追究程序1.各室自我检查：对照学校规章制度及岗位职责，各室定期和不定期进行工作检查，发现问题，在各室处理范围内的由本室处理。重大事故由各室自查后，报学校逐级予以追究。2.学校追究：对各室上报的重大问题，视责任范围大小，后果严重程度逐级予以追究；对照各项规章制度及岗位职责，每学期末和学年度末进行考核并且不定期地对各室、各工作岗位进行抽查，发现问题予以追究；对偶发重大事故，学校及时予以追究。九、责任追究形式1.无安全责任事故切实履行好本岗位的安全职责，在学校安全工作中成绩突出，避免学校出现安全责任事故的个人或集体可以根据实际成绩进行一次性奖励，奖励幅度由学校班子会或校长办公会讨论决定。2.四级安全责任事故教职工缺岗一次，取消当年评优评先资格；检查过程中发现不履行安全职责，或安全工作台帐资料记录不全，安全管理存在隐患的，第一次发现口头警告提示，发现第二次取消当年评优评先资格。3.三级安全责任事故教职工一学期缺岗2次或一学年缺岗3次的；没有执行学校学生考勤管理制度，发现学生无故旷缺，未及时与其父母或监护人取得联系，导致学生出走但未造成严重后果的；或因违反本制度中“责任追究范围”而发生安全突发事故，造成学生显见伤害但还不需要赴医院处理的，需及时和家长联络，取得家长的理解和原谅。4.二级安全责任事故教职工一学年缺岗3次以上的；或因讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生，导致学生出走但未造成较严重后果的；或牵涉有社会闲杂人员及外校后进生参与的三人及其以上打架斗殴事件但未造成较严重后果的；或因违反本制度中“责任追究范围”而发生安全突发事故，造成师生伤害赴医院处理，造成家长不满的；或造成学校1000元以下经济损失的。需及时进行善后处理。5.一级安全责任事故因违反本制度中“责任追究范围”而发生安全突发事故，造成师生较严重伤害，需要住院治疗，造成家长强烈不满，对学校造成一定恶劣影响（如取消文明单位、家长投诉、信访等）的；或造成学校10000元以下经济损失的。取消当年评优评先、职称评聘资格；学校视情节轻重酌情向相关责任人追偿经济损失。注：安全事故包括打架斗殴事件、学生离校出走、自杀、师生伤害事件、溺水事故、火灾事故、食物中毒事故、交通安全事故、踩踏事故、财产损失事故、上课（实验、劳动、活动）出现安全事故等等。十、责任追究范围凡是在校园内发生的安全事故，都要追究相关责任人的安全责任（学生故意犯险负教育和监管责任）。学校及教师无教育管理不当，学生在校外发生的安全事故（学校组织的除外），由学生本人及监护人负全部责任。 1.各室、部门必须明确本室、部门的安全分工，认真做好责任范围的安全工作，不履行安全职责发生安全事故时，追究室、部门负责人责任。 2.学校实行安全突发事件预防控制首责制。学生集合上下楼梯，值日老师没有加强监管，造成学生受伤的；发生学生打架斗殴的，教职员工中的第一发现者，没有向学校当天值班领导和相关班主任报告，并采取相应的紧急处理措施，组织实施抢救工作的。 3.没有按要求定期对学生进行安全教育发生安全事故的。班主任没有对学生经常进行安全教育，教育的内容没有记录在案，发现学生有异常现象没有及时教育和报告发生安全事故的。 4.没有按要求进行安全隐患排查，出现严重安全隐患的；查出的安全隐患不及时整改发生安全事故的。 5.没有严格执行学生因病缺勤报告制度并及时与监护人联系的，没有严格请假手续发生的安全事故。特别是对于厌学、逃学甚至辍学的学生没有及时与监护人联系且记录在案发生安全事故的。6.上课时间学生没到位，或私自离开课堂，任课教师没及时向班主任汇报或采取措施而出现的安全事故；上课时间学生发生疯打出现的事故；体育课时间，学生未做准备动作或未做好保护措施和监管而发生的安全事故；微机课、实验课，师生没有按正确操作而发生的安全事故；擅离岗位、私自停课、私自放假、提前放学、滞留学生等导致学生失踪、受到伤害的等等。 7.体罚或变相体罚学生，造成学生不同程度伤害的；在对学生教育管理中，有过激言行，造成学生身心受到伤害，有家长来校或电话反映经调查属实的。8.放学时，楼梯发生的踩踏事故，校门口发生的交通安全事故，追究值日领导、值日教师、门卫值班人员的责任。9.实验室所用的危险物品，保管人员没有妥善保管丢失、被盗而造成其它安全伤害事故的。 10.对传染病监控、预防不到位或没有及时向学校和上级有关部门报告而造成的安全事故，追究卫生室人员的责任。班主任没有经常关心学生身心健康，没有做好学生的防病教育和晨检等，不履行职责出现学生生病、各类传染病以及本班有三人及以上出现相同病症不及时报告并采取措施导致事态扩大的，追究班主任的责任。11.课外活动、组织的校内外活动、各类竞赛活动、卫生大扫除等实践性强的各类活动，有关老师不事先向学生进行安全教育，活动中不注意监控学生而引发人身伤害的，追究有关教师的责任。12.班主任没有做好防火安全教育并随时收缴火源发生事故的；各室人员没有经常检查灭火器等消防设施导致不能正常使用的；没有做好消防知识培训和消防安全演练发生安全事故的。13.值班教师、门卫没有严格执行外来人员入校登记、验证制度，导致外来人员进入学校发生安全事故的，值日领导、 值班教师、门卫负直接责任。14.教室、功能室的设施设备如多媒体等没有按学校要求做好管护、使用工作的，班主任负教育、管理责任。15.在遭遇不可预见的自然灾害时，在场人员没有及时组织营救和向上级有关部门报告而造成安全事故，追究相关人员的责任。16.后进生或心理异常学生的挂钩帮教工作：挂钩帮教工作未落实或应付了事的，按四级安全事故追究责任，且后进生帮教工作考核分得01分；学生因违纪而受到学校严重警告及其以下处分的，按三级安全事故追究责任，且后进生帮教工作考核分扣1分；学生发生伤害他人的事故、牵涉有社会闲杂人员或外校后进生参加的三人及其以上打架斗殴事件，或学生因违纪而受到学校严重警告以上处分的，按二级安全事故追究责任，且后进生帮教工作考核分扣1分；学生违法犯罪的，按重大安全事故追究责任，且后进生帮教工作考核分得零分。17.其他安全。出现以上没有列举的安全事故，根据是否履职和是否有过错，给予相应的处理。十一、责任追究办法 1.三级以下责任事故，由分管副校长与各室主任召开各室会议，根据事发实际情况进行检查与核定。 2.二级以上责任事故，由学校安全领导小组召开会议，根据事发实际情况进行检查审核确定，并向教育局等相关部门相应报送。第三、家庭经济困难学生应助尽助制度为全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，促进学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观，对家庭经济困难学生做到“应助尽助”，根据上级有关文件精神结合我校实际，特制定本制度：(一）基本要求1.学校每学期学期初要对学生的家庭经济困难学生逐一登记，并定期了解学生家庭的突发状况，建立经济困难学生档案。.要特别注意救助的方式，保护好学生的隐私和尊严，加强对学生的人文关怀和心理疏导。3.建立科学的排查机制，对困难学生救助做到公平公正。（二） 资助原则 1.扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合。 2.应助尽助，适当向品学兼优的家庭经济困难学生倾斜。 3.多渠道筹集资金，对特困家庭学生快速直接救助。 （三）资助方式 1.学校对品学兼优和经济特别困难的学生实行校内奖、助学金政策，确保家庭经济困难学生都能顺利完成学业。 2.发动女教师争做孤儿学生“教师妈妈”，开展“助学政策助我成长”征文活动，建立学生诚信机制，引导学生以积极、自主的态度对待生活、学习，努力形成扶贫与扶志、资助与育人结合的资助模式。 3.通过校会、班会、家访，结对帮扶等形式，培养学生正确的人生观、价值观，增强学生自立能力。4.争取各级党政机关、社会团体及各界爱心人士支持，广泛募集资金，资助家庭经济困难学生。5.学校成立爱心基金会，每学年师生捐款一次，所捐款全部用于贫困学生、家庭发生意外变故学生救助。（四）资助流程：困难学生个人写出申请书班主任调查了解情况校委会集体研究填写申请表公示不少于三个工作日 无异议后，按时发放学生家长（监护人）收到资助款后，给学校写收到条学生上交收到条。第四、毕业生去向考核制度为全面、准确地促进我校毕业生质量，及时把握毕业生的思想表现、保证初中毕业生达到入高中水平、进入职业学校水平，促进我校教育教学质量和毕业生水平不断提高，特制定本规定：一、目的和意义建立健全毕业生质量跟踪调查制度，是深化教育教学改革的必然要求。毕业生的质量不仅关系到我校的教学质量和社会声誉，更关系到毕业生的成长和发展，关系到向国家和用人单位输送合格的高素质人才。从实际出发，实事求是把握我校毕业生去向，为教育教学改革提供真实、可靠的信息，可以有针对性地改进我校教育教学工作。二、途径和方法1建立毕业生质量跟踪监测、反馈档案，对监测反馈点单位的毕业生质量进行调查或走访。2以年级为单位，每年911月份举行一次毕业生质量专项调查调查。通过走访高中学校，职业学校，开展问卷调查，毕业生本人自评，用人单位评议等方式，全面了解毕业生质量情况。3每年中考结束高中学校录取结束，学生报到后，对未升入高中学校的毕业生进行返校交流培训一次，进一步做好职业理想教育。三、职责和要求1开设好人生规划与职业指导课程。按照课程标准要求，在初三年级开设人生规划与职业指导课程，每周一节，由专任教师上课。开展职业理想信念教育，让学生会正确对待升学和就业，形成正确的择业观和职业观。规划好自己的人生之路，健康成长。2学校建立毕业生去向信息库，把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容，把对每一位学生负责的要求落到实处。3未升学的毕业生要全部接受职业教育培训。4毕业级部在了解毕业生具体情况的基础上，作为毕业生质量评价的基础和基本信息来源,并建立完善的毕业生信息数据库。四、考核办法：1考查本校教师，用新生入学学籍数作为考核的基数，用升级人数或毕业升学人数除以考核的基数，如果低于县级教育部门规定的比率，取消教师本人本年度的树先评优资格。2在教师综合考核中，对初三班主任考核时加入巩固率项目。3考查教师教学成绩时也要乘以所教班级学生的年度升级（升学）率。第五、教师师德考核评议制度为了加强教师职业理想和职业道德建设，正确评价教职员工的德才表现和工作实绩，把师风正、师德高、师能强、师业精的师德优秀教师推选出来，增强教师教书育人的责任感、使命感，办人满意教育。根据中小学教师职业道德规范、安教字【2011】17号在全市教育系统深入开展转变教育发展方式努力办好人民满意教育主题实践活动的实施方案、安教字【2010】10号中小学教师职业道德规范考核办法（试行），特制订本方案。一、评议内容内容包括政治思想、遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教八个方面（见中小学教师职业道德考核标准）。二、评议方式与步骤（一）评议方式通过教师民主评议的方式进行。日常评议由学校师德考核小组负责，从爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习、廉洁从教等方面，详细评议教师表现情况，记入教师考核档案，作为每学期确定考核等次的依据。根据工作岗位性质分别组织评议。（二）评议步骤1、教师民主评议。由学校组织全体教职工互相评议教师表现情况。参加评议人数应不少于教职工总数的4/5。2、反馈。学校对评议中反映出来的问题，进行认真梳理分析，向教职工本人反馈，同时进行个别谈话。教职工要根据反馈的问题，认真整改，并形成书面报告。3.公示。每次的教师评议考核结果要在学校公示5个工作日。公示无异议，记入教师考核档案。三、评议计分及等次（一）评议计分评议计分实行百分制。（二）评议等次评议结果分优秀、合格、不合格三个等次。优秀率占参加评议教师总数的30。凡有下列情况之一者，又考核小组直接定为不合格:(1)擅自脱离工作岗位，或不服从工作安排的；(2)体罚或变相体罚学生的;(3)侮辱或损害学生身心健康，造成不良后果的(4)动员、组织学生利用节假日和课余时间补课及从事各种有偿补习活动、举办或者参与举办各类补习班的；(5)向学生摊派、推销教辅资料的；(6)向学生或家长索要钱物、有价证券，托学生家长办私事的;(7)散布非法言论，参与赌博、封建迷信和邪教活动的;(8)以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；(9)不服从县级以上人民政府教育行政部门或者学校组织的教师交流和支教安排的；(10）其它违反从教行为规范，造成不良影响和后果的。四、考核结果的使用1.教师的评议结果，作为岗位聘任、职务评聘、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。2.师德考核不合格的教师，取消一切评先树优、奖励性工资发放、干部提拔重用资格外，在岗位聘任中予以低聘、缓聘或解聘。第六、学情会商制度 一、指导思想 坚持“以人为本，因材施教”的教育理念，按照对学生“思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导”的总体要求，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。 二、工作目标 1发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。 2以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能和特点，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。 3提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。 4调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”的工作模式。 三、工作机构为加强“学情会商”实施的指导工作，学校决定建立学校、年段、班级三级“学情会商”工作小组。 （1）学校“学生成长导师”工作领导小组。鞠延宝校长担任组长。（2）各年段“学生成长导师”指导小组。李晓华副校长担任组长，各班班主任担任组员。 （3）班级“学生成长导师“工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生会成员担任组员。学校“学情会商”工作指导小组对各班级和年段起着指导作用，各个班级和年段要根据本班和年段的实际情况，不断创新、发展、丰富“学生成长导师”的操作模式、运行机制，发挥“学生成长导师”的育人功能。四、实施办法、步骤与要求、实施办法 1以班级为基本单位学情会商，将本班学生“承包”给任课教师，并填写学情会商分工班级明细表。每位教师既面向全体学生，又要承担若干名（25名）分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。按照“四导”策略，明确导师工作职责：即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。 （1）思想引导。主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。 （2）学业辅导。主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。（3）心理疏导。主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。（4）生活指导。主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。 2确定需要会商的学生。相关年级和班级的年级长、班主任根据年级、班级学生的情况，将需要与导师结对的学生进行确定，确定结对对象时要特别关注学优生、学困生和特长生，尤其关注学科成绩短板、学习有困难、家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、家庭教育环境不良、单亲家庭、留守学生等特殊学生群体。导师要对受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为开展工作的基础。 3师生结对。师生双向选择，落实师生结对，双向可根据实际作适当调整，但需征得年段、学校同意、批准。 4建立学科教师工作和“被会商学生”的跟踪评价机制。通过检查导师工作的日常工作运作记载（学生成长导师手册）、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、年级组教师情况反映等评价导师工作成效。学校要建立导师考核激励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核，每年评选“优秀导师”，并作为今后学校评优评先和教师绩效工资评定的重要依据之一。、实施要求在实施过程中，要针对各年龄层学生在不同学业阶段的不同特点，学情会商的工作方向应突出阶段性重点： 初一年，重点突出思想引导。在学生的思想、纪律、日常行为规范、行为习惯等方面下工夫。一方面充分利用年段会、班会进行宣传教育，建立了较好的段风、班风，营造了良好的学习环境，另一方面导师以此为依托，强化学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。学业辅导方面，初一年根据各学科的特点作好三年的长远打算，抓好基础，做好初小学习衔接，重点抓好学习习惯的养成教育，帮助学生了解自己的学习潜能和特点，促进学生学习的主动性。初二年段，重点突出生活指导。针对初二年优生与学困生的分化日渐明显的情况，在继续强化巩固初一年各项工作的基础上，重点关注在问题学生出现之前，就应该及时发现苗头，及时处理。针对学情的不同，导师应及时分析原因，注意因材施教，帮助优生更优，帮助学困生迎头赶上。学业辅导方面，初二年在继续做好学习习惯养成教育的同时，鼓励参加社会实践活动和进行科学研究，针对初二年下学期的地理生物会考，适当加强心理疏导。初三年，重点突出心理疏导。针对毕业班学生面临着毕业、升学所有承受的心理压力，导师应更加关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。加强心理健康教育，帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。学业辅导方面，初三年努力使学生顺利完成教学活动的各个环节，更好的完成中学阶段的学习任务。引导学生根据自己的实际情况做出正确的选择，同时激发出潜能，努力上进，寻找更加积极健康的生活方式。 要求学校各年段、班级要精心安排，切实提高对“学情会商”重要性的认识，制定具体的实施方案，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。在推行因地制宜地管理和操作模式、活动形式、载体、工作机制等方面敢于探索，勇于创新，结合学校、年段、班级实际，创出工作特色，全面提高学校教育教学质量。 青云双语学校班主任、学生成长导师考核评价制度一、工作目标1发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。4提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。二、工作原则1全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。2全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。3发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。4重点关注原则。针对“八类学生”家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。5个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。6亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。三、班主任导师职责我校实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智，并把“五导”策略作为导师的基本职责。（1）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础（2）学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。（3）生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系（4）心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。（5）创新启智导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。四、实施办法1.确立导育关系。学校组成以班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组。全体任课教师都是导师，每个学生都有导师。导师在工作中自觉承担起了三重角色像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。学校采用随时随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关系情况，每学期至少一次问卷调查。2建立导师工作手册制。为“全员导师制”的工作落到实处，做到脚踏实地，学校统一印制了“导师工作手册”和“学生受导记录”。“导师工作手册”主要有两大栏块：“指导内容摘要”和“百名教师访千家活动记录”，专供记录导师指导工作的开展和与家长的沟通情况，对学生的每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师积极反思总结，不断改进工作；“学生受导记录”是学生的受导情况反馈，每次受导的内容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获，让学生在记录、感悟中，收获成长。3.建立定期谈心辅导与汇报制度。导师要定期、不定期的与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈心和辅导必须认真备课，并将交流指导内容也要写入导师工作记录上的“指导内容摘要”栏。学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报，让导师帮助解决，每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会。导师对学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对不足的地方要给予积极的引导。可以通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。4建立定期家校联络制度。结合“百名教师访千家”活动,建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰的了解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长沟通，或通过电话、或是预约每学期至少与家长沟通两次，还可根据情况尽可能进行家访，与家长的沟通情况要填在导师工作记录上的“百名教师访千家活动记录”栏，同时，为使与家长的沟通更规范、更有效，学校制度了家访守则，使家校联系工作有章可循，此外，学校还坚持在节假日印发导师与家长互动表，把学生在学校的学习情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合。目的就是加强受导学生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出来。6建立班级导师调度制度。以年级组、教学班为单位，召开导师调度会。班主任担任导师组组长，随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合力。年级组每学期组织召开2次（期中、期末各一次）调度会，导师要对受导的学生进行个案分析。班主任和级部主任都要做好记录，共同制定相应对策。7.年级组定期开展导师系列专题教育活动。为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外，还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动。例如结合初一学生特点，学校在开学后的前三个月，相继开展以“努力培养学生良好的心理品质”“努力培养学生良好的习惯”、“感恩父母”为主题的专题教育活动。8.布置“全面育人”作业。导师在导育过程中要布置“全面育人”作业，让学生在做作业的过程强化受育的效果，因此，导师的作业内容一定要体现“全面”，即要有思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新启智等几方面的内容，学校统一设计出作业内容模块，每模块的具体作业内容由导师自己编写布置，每月至少布置一次全面育人作业。五、导师选聘办法1.学校每学年组织一次导师选聘。以级部为单位，以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，面向全校教职工选聘导师。领导干部带头担任导师；全体任课教师全员参与；处室职员择优选聘。每人担任10名左右学生的导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。2.选聘程序。（1）学校提供教师的基本信息，让学生了解导师的情况。（2）学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师，填写学生选择导师意向申请书。（3）教师根据学生的选择情况，再选择受导学生。（4）在充分尊重师生的前提下，级部和班主任作适当调整确定，以保证教师带徒计划的完成。（5）导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写师生组合情况统计表上报学校存档。（6）导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的义务和职责。六、组织保障1.学校领导小组。校长、副校长分别担任正、副组长，各处室外负责人担任和年级分管主任担任组员。负责导师制工作的规划、指导及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。2.级部指导小组。主任担任组长，各班班主任担任组员。3.班级工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生成长导师担任组员。七、评价与激励1.过程评价（1）“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对班主任导师工作手册、学生受导记录、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行“两量”（数量、质量）的统计评价。（2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。2.辅导效果反馈办法（1）“看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩，因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表现不仅与其班主任挂钩，还要与导师的工作挂钩。关于学生在校的各种表现与导师挂钩的量化办法可参阅政教处的有关记录，到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来，提供给量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量量化该导师。值得注意德是：第一.政教处要存有每位导师的“师生组合情况统计表”。第二.平日要对违犯校规的学生做好详细的记录。（2）“查”。查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。（3）“听”。听导师对受导个体情况的汇报；听受导学生的对其导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。根据他们的反馈情况分析，受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。3评价结果的处理每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考核。并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中，作为年度评优树先的重要依据。第七、教师与家长经常沟通制度 家校联系是教师与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，特制定以下制度： 1.牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及专门向家长告状的不良倾向，确实努力提高学校与家庭联系质量。 2.积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。 3.全体教师平时要通过家访、信访、电话访等形式与家长进行联系，及时提供学生在校的学习情况和发展态势，每月与学生家长的联系不少于8人次。充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学的家访任务，同时，在家访过程中及时做好有关记录与反馈工作。 4.认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，不断改善与促进家庭教育质量提高。 5.组织外出活动，停课