社区教育资源有效利用的实践和研究阶段性小结.doc

社区教育资源有效利用的实践和研究阶段性总结在繁忙、快节奏的教育教学工作中，2010-2011年度上学期即将结束了。我们课题组立足岗位，团结协作，求真求实，根据课题申报的计划，结合实际，按照期初所定的计划认真落实执行。在纲要的精神指导下，根据园部计划和实际情况大胆执行。围绕本学期制定的三个子课题，根据大、中、小三个年龄段来开展各项活动并深入研究。随着课题工作的进一步深入，我们积极开展课题的具体活动，通过这些活动有效促进了课题工作的开展。回首这一个学期的工作，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有遗憾与不足。现总结如下：一、 课题实施工作1、组织召开了课题组成员研讨会，认真讨论、制定了课题研究的实施方案：明确了课题研究的方向、思路。在此基础上，我们邀请了专家曹雁园长来园进行指导，帮助我们进一步修正、补充、完善课题工作。2、重视走出去，向外园学习“玉不琢不成器，人不学不知道”。闭门造车，即使有再高的水平、不学是不行的。在园领导的支持和帮助下我们“走出去、请进来”经常参加市区各园的大型观摩、研讨活动。这使得我们今后的课题研究有着非常现实的指导意义，以更扎实的作风投入工作；积累、收集原始资料；多学习、多研究、多探讨；积极行动起来，推进、完善幼儿园课题研究工作，这是大家的共同心声。3、社区活动点亮孩子的童年结合社区特色活动，让孩子认识、体会到社区活动的乐趣，各班开展丰富多彩的活动，组织孩子一起走进社区，尽情享受社区活动的欢乐。4、根据幼儿的年龄特点和认知水平，我们为孩子提供大量的区域活动材料。根据大班子课题在社区活动中利用民间艺术的传播培养幼儿认识美、表现美、感受美的能力，我们带幼儿走进社区参观民间艺术作品，并在区域活动中引导幼儿亲自动手操作剪纸、制作脸谱，让幼儿真正感受到民间艺术的独特魅力。我们根据中班子课题在角色游戏中培养幼儿行为习惯的发展开展角色游戏活动。让孩子根据游戏选择自己所喜欢的角色进行表演。在游戏活动中，培养孩子文明、诚实、礼貌的优秀品质和互相谦让的好习惯。根据小班课题在丰富多彩的社区活动中发展幼儿的认知和语言表达能力，小班幼儿的认知能力尚处于初级阶段，教师带领幼儿走进社区认识各种事物、人物，并引导幼儿用自己的语言表达出来。经过一段时间的锻炼，小班幼儿的认知和语言表达能力提高了很多。二、阶段成果1、形成论文课题组教师成员在实践活动中将自己的心得体会、经验、教育个案、观察笔记记录成论文。2、相关案例选取适合幼儿操作、游戏、认知的活动，精心设计，并由此发生主题网络活动。3、得到的收获小班孩子在老师的引导下，大大提高了认知和语言表达能力。中班孩子对角色游戏非常感兴趣。4、影响资料幼儿参加社区活动的一系列照片。5、存在问题本学期的课题活动总的来说开展得比较有成效。但还存在着一些问题：1、教师的观察反馈不太及时；2、幼儿作品内容单一、欠丰富。3、区域活动幼儿应该多玩，各班资源共享。四、努力方向1、根据个年龄段幼儿，我们的活动形式争取多样化；2、继续发掘社区资源以丰富我们的社区活动