《练习3》

一 年级 三 单元 课题 练习3 第 1 教时 总第 个教案课型： 练习 课 北新 小学 沈薛美 设计 教学目标1读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。2联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来3.练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。教学重点通过词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。教学难点了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。教学准备学情分析词语卡片 挂图【先学提纲】一、查找资料我最行 知道有什么车？把它们的图片收集起来。问问爸爸妈妈，它们都有哪些本领。二、句型练习我过关消防车是用来（ ）的。救护车是用来（ ）的。（ ）车是用来（ ）的。学生在平时生活中车子应该是接触比较多的，所以教学时调动学生已有的生活经验，只要知道什么车能做什么用，那么说出“（ ）车是用来（ ）的。”这样的句式并不难。教 学 过 程思考与调整（二次备课）学用字词句一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友们，老师给大家带来了个谜语，咱们一起猜一猜吧！充汽橡皮腿， 喝油也喝水， 送人又载货， 奔跑快如飞。2.汽车的种类可多了，你看到过哪些车呢？根据学生回答贴出车子名称：洒水车、轿车、冷藏车、公共汽车、救护车、消防车二、讲练结合，学会运用 1.小朋友们可真是个有心人，一下子能说出那么多车的名字来，老师把这些车子的名字都贴黑板上了，你能读好它吗？2.同桌练习读。3.指名读，说说哪些字的音要注意的。重点提醒：平舌音：洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防。4.齐读。5.老师今天带来了这些车子的图片，哪个小朋友能认出它们来？把车子名称词卡贴到相对应的图片下面。学生贴完后，问：你是怎么认出来的?6.除了书上的这几种车你还收集到了哪些车？交流展示学生收集的图片。 三、深化理解，延伸课外 1.这些车各有各的本领，你知道吗？2.出示句式：消防车是用来（ ）的。救护车是用来（ ）的。（ ）车是用来（ ）的。同桌讨论，交流。四、整体回顾，教师总结刚才我们认识了好几种车，知道了它们各自的本领，老师给它们编了首儿歌，让我们一起读一读。小轿车，滴滴滴，只坐人，不运货。洒水车，背水箱，哗哗哗，洒水忙。消防车，呜呜响，到哪去，救火忙。救护车，蓝灯转，送病人，去医院。冷藏车，运货忙，送到哪，就冷藏。公共汽车最帮忙，出行方便又安全。 写好铅笔字：一、组织观察，交流发现。1.出示：伯、听、池。2.观察一下，这三个字有一个共同点，是什么呢？3.看清了字的形状后，我们就要想想怎么把字写漂亮。每一个字都有一两笔关键笔画，写好这些笔画字就会变漂亮了，请小朋友仔细观察，这些字哪些笔画是关键的？二、书写示范，感知方法1.师范写，边写边提醒：“听”字的第四笔是平撇，第五笔是竖撇。“池”的第四笔横折钩的横稍稍往上斜。2.描红时要注意一笔写成，不可反复描，不可描出红线，仿影时要记住字的每个笔画在田字格的位置，临摹时就可以一气呵成，无需看一笔写一笔了。三、描红练习，及时点拨1说说写字诀：身正背直、肩脚平。2.学生描红、仿影、临摹。3.展示优秀作品，表扬鼓励。板书设计： 学用字词句 洒水车 轿车 冷藏车 公共汽车 救护车 消防车写好铅笔字 伯 听 池一 年级第三 单元 课题 练习3 第 2 教时 总第 个教案课型： 练习 课 北新 小学 沈薛美 设计 教学目标读读背背，要求学生反复记诵，形成积累。口语交际：让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。教学重点读读背背，要求学生反复记诵，形成积累。教学难点口语交际：让学生学会为别人指路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。教学准备学情分析 挂图先学提纲：读读说说我乐意：1.我能把四个成语读准。难读的字我用红笔标出来。2.这些成语和三字经选段的意思，和爸爸妈妈一起猜一猜，说一说。我感到不明白的词语是： 3.和爸爸妈妈画一张家到学校的线路图。低年级儿童正处在启蒙阶段，识的字很少，没法查成语词典，用什么方法帮助他们理解成语歌里的成语呢？”我们只有我们顺应儿童的思维特点，遵循儿童学习语言的规律，凭借语言环境教学生积累这4个成语。教 学 过 程思考与调整（二次备课）读读背背（一）激趣启思，故事导入1.老师今天给大家带了两个故事，一个故事的主人公是传说中炎帝的女儿，她的名字叫精卫。另一个故事的主人公名叫愚公。2.教师讲故事。（二）初识词义，诗韵连诵1.听了故事，哪个小朋友用两个词说说故事主要讲了什么？2.出示：精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前3.指名当小老师读，这些词语你会读吗？你是怎么读的？（三）研读发现，交流感悟1.小朋友们，听了故事，再来看看插图，你觉得精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？它们遇到了哪些困难？最终是放弃了还是坚持住了？2.过渡：是呀，精卫填海不容易，愚公移山也不容易，不容易完成可仍然去做，坚持不懈地和困难作斗争，那就叫“百折不回”“勇往直前”。3.齐读成语。精卫和愚公面对困难敢于斗争，它们多勇敢呀！面对挫折勇往直前，多坚定呀！让我们铿锵有力地读一读这首成语歌吧。（四）拓展练习，背诵积累1.读了这4个成语，你想到了谁呢？2.是呀，骑牛比赛中的骑手，面对公牛的疯狂撒野，凭着高超的技艺和百折不回、勇往直前的精神，让观众称赞。小朋友们想不想学习这样的精神？那就让我们记住这4个成语吧！3.练习背诵。4.比赛背诵。【设计意图：这次的4个成语是一气呵成的，相互连贯的，所以教学时要把它当成一首小诗来教。要让学生一边读成语歌，一边借助生活经验展开想象，力求进入成语歌所描绘的境界中去。读的时候，也不要觉得是干巴巴地念四个成语，而是要把它当成一首小诗来读，要一边诵读一边在头脑里“过电影”，力求读出感情来，读出韵味来，有一种美的感受。这么一来，儿童凭借语言环境，就能意会到这四个成语的意思。】（五）读背三字经选段。 1出示三字韵语，（1）让学生借助拼音自读韵语。（2）指名试读正音，注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi （3）教师范读。（4）结合插图讲述韵语的意思。老爷爷在干什么呀？老爷爷的一边放着刚刚开采出来的玉石，一边放着已经雕刻好的玉器，一块普普通通的石头经过老爷爷的精雕细琢就成漂亮的玉器了。原来玉不打磨雕刻，是不会成为精美的器物的；人也是一样，不通过学习，就不懂得道理。 2.练习朗读、背诵。（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵、集体背诵。口语交际一、创设情境，营造氛围前几天，一个解放军叔叔去光明小学看望王英老师，可是他不知道王老师的办公室，幸好遇到了一个王老师的学生，给他指了路。板书：指路想知道小朋友是怎样给叔叔指路的吗？请小朋友打开书，看书上52页。二、感受拟说，大胆尝试1.自读课文，要求读通读对，读不通的地方多读几遍。并看图想想：谁在问路?谁在指路?2.看看书，解放军是怎么问路? 找出解放军问路的话。小学生又是怎么指路的? 找出小学生指路的话。3. 解放军叔叔说“明白了”，小朋友是怎么样说明白的呢？从他们的问路、指路中，用了哪些词呢？4.再读这段话（分角色），从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你看出解放军、小学生各是怎样的人？（有礼貌，热情）从哪看出？还有哪些字也是表示有礼貌的？5.你现在知道问路和指路要注意些什么? 师归纳。 出示：问路：地点明确、有礼貌（为什么？） 指路：热情、听清问题、说清楚(方位、方向、标记、路名、路程.1、 三、自由表达，精彩纷呈1.下面老师就要来看看大家是不是学会指路了。假如今天有别的学校的老师要来我们一1班听课，到了校门口她不知道我们一1班在哪？找你问路，你会指路吗？先在脑子里想一想从校门口到我们班的路线。2.上台交流。3.评议（声音响亮，有礼貌用语，热情，口齿清楚，手势、姿态恰当，说清楚，面向观众.）2、 四、合作交流，智慧碰撞1不知道路怎么办？师：如果别人问你路，你也不知道，该怎么说？还可以怎么做？交流，请两人演一演3、 2. 说说从学校到家里怎么走。先在脑子里想一想学校到你家的线路，把（指说）方位、方向、标记、路名、路程讲清楚、有礼貌。自练、个别说，评议。4、 【设计理念：从“说”人手，训练学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来