英语多媒体教学总结.doc

英语多媒体教学总结目前应用广泛的课件制作软件Powerpoint发挥着举足轻重的作用，简称PPT教学。所谓PPT，即用于设计制作专家报告，教师授课，产品演示，广告宣传等的电子版幻灯片制作的演示文稿，可通过计算机屏幕或投影仪播放。一、 PPT在现代教学中的优势PPT之所以成为目前课堂教学中应用最多、最广的课件制作软件，是因为与其他软件相比，具有如下优势：1、制作课件简单易学，且在Windows环境下，PPT是创建演示文稿最方便的工具，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。便于呈现教学内容和设计活动，使课堂教学更加生动有趣。2、制作的课件节省了传统教学中的板书时间，可以根据需要增加课外知识和课堂补充。且在课堂应用中，用PPT所制作的课件操作简便、修改方便，课件的共享性强，易形成一个教学课件资源库，方便所有教师选用，并根据具体情况适当增删，以求使课件发挥最大功效。3、Powerpoint通过超级链接实现交互，具有一定的交互性，适合制作对动画要求不高的演示课件。即使不懂太多计算机应用的普通教师，也可以利用网上图片，动画等现有资源，从而制作出符合教学特点的课件。作为初中英语这门课，教材内容极其贴近学生现实生活。而且学习一门语言，关键在于应用。只有多说多练习才能把所学内容内化成一种能力。了解学生的需要，创造贴近生活的情境，让学生融入到用外语交流的氛围之中。适当增加外国风俗习惯，扩大学生的视野，缩小母语对外语的负面影响。突出英语教学重点和难点，重视双基，以求提高学习效果和学生能力。在愉快的氛围之中完成学习目标，英语教学变得不再枯燥无味，也不会成为现代中学生的负担。二、充分发挥PPT优势，制作英语课件应当注意的问题那么如何充分发挥PPT在制作课件中的优势？本人结合自己制作课件的经验和教训，以及听课和阅读他人课件的感想，除根据教学需要，优选插入视频、声音、图片、图表等多媒体信息以外，在进行课件的精心的设计和组织课堂过程中，还应注意做到以下几点。（一）、充分利用PPT并与黑板板书相结合在传统的课堂教学中，作为一堂优质课堂，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练外，还需要设计出简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，通过板书来呈现教学内容和流程，使课堂教学更加系统，便于突出教学重点。而依照顺序依次放映幻灯片，对所学内容很难形成系统的认识，很难准确把握所学内容的内在联系，不能形成一个明确的学习思路，进而不利于启发学生思维，培养学生能力，更不便于学生课后复习。（二）、PPT设计应更重视教学目标与过程，并非愈简洁愈好为了设计效果，往往大家认为应该插入一些装饰图，背景选的漂亮一些，插入的声音变换多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的设计虽然吸引了学生的眼球，却更多分散了学生的注意力。现在越来越多的制作者开始认识到制作课件应该“返璞归真”，我们的任务是让学生在愉悦生动的课堂中学到教学目标所要求的内容，我们的教学是有目的性的。在吃透教学目标和内容的前期下，应该思考怎样的流程能够让学生更容易地获得知识，怎样的活动设计可以最大程度的锻炼学生能力。设计的幻灯片应当宁简勿繁，内容精辟，既要突出重点，根据实际需要加入必要内容，又要切合学生实际需要，并且便于学生复习掌握。使用多媒体教学是否出色，不在于课件制作页面好坏，而在于课的设计和教师运用的效果，学生通过使用课件能否精确掌握重点加深印象，锻炼听、说、读、写和交际能力。因此，课件设计一定从深层次揣摩，不能停留在设计表面。 三、提升英语教师计算机应用的能力英语课堂，需要刺激学生感官、给学生以形象而生动的感受，激发学生学习兴趣，客观上要求应用动态的图片，以及音像、视频等影视片段。目前最简单的做法是，通过“超级链接”功能链接到存放在硬盘等之中的音像、视频等素材。所有这些都需要我们不断进行计算机应用技术的学习，不断提升自己的计算机应用能力，灵活掌握和挖掘PPT的插入功能，将动画、音像、视频等等多媒体信息应用到课件中，充分发挥PPT的优势。另外，在制作课件中需要许多素材，可以在百度中搜索“图片素材免费下载”和“声音素材免费下载”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所学影片或Fash动画。总之，PPT在制作课件中发挥着很多优势，当然也存在着不少弊端，只要教师能抓住课程内容的重点，注重发挥PPT制作课件的优势，将课程内容以最适当最有效的方式传达出来，多反思总结，最简单常见的PPT完全可以做出很有效的课件，达到提升教学效果的目的。 乌兰二中 王浩科 2010年7月13日英语多媒体教学的总结 随着计算机技术的发展，计算机在教育领域的应用也日渐广泛，从而对教育的改革和发展起到了很大的推动作用。在教育部的大力倡导下，全国都积极推行多媒体教学，并投入了大量的人力物力，开发各种教学课件。通过几年的多媒体教学实践表明，正确运用多媒体教学手段，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。通过多媒体对感官的作用，可以辅助课堂教学中抽象的、微观的概念或过程的描述，提高学生的认知能力，可以以更加新颖独特的形式，提高学生的学习兴趣，同时也大大提高了课堂教学的信息量。但是，在应用多媒体教学的过程中，我们也发现存在着一些问题。如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用，这些都是值得我们关注的问题。一、在多媒体教学中更要注意发挥教师的主导作用现代教学模式强调，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。作为主导，教师在教学中扮演着重要的角色。他们是知识的传授者，是教学活动的组织者，是教学进程的控制者，同时也是学生获取知识的向导。通过几年的多媒体教学实践，我们在不断改进教学方法、总结教学经验的基础上逐步体会到，课堂上教师应当充分调动学生的积极性和主动性，通过师生之间语言的交互、情感的交互和动作的交互，达到师生互动，从而充分掌握学生的理解程度，合理调整教学进度和内容，使学生更好地理解教学内容。教师要注意改变以往的灌输式的教学方法，应当留有一定的时间让学生独立思考，让学生能够以主动方式获取知识，从中体会到自主学习的乐趣。多媒体教学一定要注意避免陷入以电脑取代教师的状况。在目前的多媒体教学中出现了这样一种现象，教师使用多媒体课件似乎成了一劳永逸的好办法。课件一经设计完成，便可年复一年地使用。课堂上教师的主要任务就是播放课件，教师全神贯注于显示器，往往忽视了与学生的交流，大屏幕上连续滚动的文字、图片使学生应接不暇，一节课下来光忙于记笔记，完全没有时间思考。二、努力提高课件的开发质量目前多媒体课件的总体制作水平不是很高，有些课件仅仅是教材的电子版，这无疑是计算机辅助教学的一大隐患。因此，开发高质量、满足教学需要的课件势在必行。通过对课件开发的不断总结认识，我们认为课件开发应注意以下几个问题。1. 课件的信息表达应当紧紧围绕知识学习的目的使用多媒体教学手段，其目的是使学生更加牢固地掌握所学知识，因此课件开发应当力求以学习为中心。这就要求设计者需将主要精力放在对教学内容的理解、对教学目的的实现以及对教学方法的运用上。教师除了要准备好课堂上需讲述的内容之外，还要将一些教学意图融入多媒体课件中去表现，在课堂教学中既能够吸引学生的注意力，又能充分表达问题的实质，既能够激发学生的学习兴趣，又能加深对知识的理解程度。教师应当充分研究教学材料，包括教材、参考书、网上相关资源，认真总结教学经验和教学方法，理解和掌握学生的认知规律，确定最适当的媒体表现形式，同时又要具备一定的计算机技能，将教学内容中难以理解的部分以多媒体形式表现出来，达到辅助教学的目的。我不主张课件中对多媒体的表现形式作过分的渲染，这样有时会喧宾夺主。比如有些课件设计界面过于华丽，屏幕上图片、动画琳琅满目，令人目不暇接，并伴随着滑稽可笑的音效。2. 选择优秀教材作为课件开发蓝本优秀教材无论是概念的描述、实例的选择，还是知识的前后衔接、内容的组织都是经过作者深思熟虑总结长期教学经验的结晶。课件开发应当首先选择优秀教材作为参考，博采众教材之长。教师在充分理解教材内容的基础上，根据教学大纲的要求，总结归纳出每个知识点，确定知识的最佳表现形式。这样做的目的是在课件制作完成之后，不仅仅是作为一本教材的辅助使用，而是在同一教学大纲下的教材都可适用，克服了课件局限于课本的现象，而且从内容上来说也具有较高水平。除此之外，课件的制作要经过多位任课老师充分讨论并征求课程专家的意见，在此基础上，制作出高质量的课件脚本，为开发出优秀的课件打下坚实的基础。三、根据课程内容的需要，适当地有选择地使用多媒体教学我们知道，多媒体的最大优势是具有丰富的图形、图像、动画、视频、音频以及网络功能，一方面能够有效地刺激学习者的感官，激发学习兴趣，提高学习积极性；另一方面可以为学习者提供丰富的信息资源，增加信息的传授量。而传统的教学方式，通过黑板加粉笔加讲述的形式，在教学中仍然具有多媒体所无法替代的作用，这种教学方式灵活性强，可随时根据学生掌握知识的情况调整授课内容，师生交互性强。教学更应当关注的是如何通过计算机技术获得更丰富的学习资源，增加知识的获取量，对于一些用语言、文字能够描述清楚的东西，没有必要使用多媒体，不恰当地过多过乱地使用多媒体，有时反而会弄巧成拙。总之，由于目前多媒体课件仍处于简单交互的水平，信息的呈现也无法满足人们智能化的需求，所以传统的教学方式仍处于主导地位，多媒体教学只能是辅助传统教学而不能完全替代传统教学。我们应当充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用，充分发挥教师在教学活动中的主导作用，用正确的思想指导多媒体教学，使多媒体教学沿着健康的方向发展。 乌兰二中 王浩科 2009年7月11日初中英语多媒体教学心得 摘要: 此文通过对七年级英语多媒体教学的论述,有以下几点心得: 1创意设境, 激发兴趣。2 课件制作的通用性。 3 利用网络互动方式激趣。 4 利用网络优势激发自主学习，说明了城乡结合部中学可以恰到好处地使用多媒体进行教学。Key words: knowledge gained, interest, commonality, network self-study Abstract: This thesis illustrates the multimedia teaching of Grade 7. I get thefollowing knowledge gained. 1. Create the situations, and make the students be interested in English. 2. Commonality of the coursewaremaking. 3. Make the students be interested in English by using thenetwork. 4. Make them learn English by themselves by using theadvantages of the network. It proves that in the rurbania middle schools, we can use multimedia to teach English properly.信息技术的不断发展,不仅推动了教学模式的变化,也推动了教学方式的改革,传统教学中的黑板、粉笔，不再是教学的唯一媒介。而教师必须具备利用计算机、各种教学媒体，网络查阅获取资源的能力，制作教学课件，进行课堂教学，使学生直观地感受。运用现代教学手段为学生提供更多的教学情景，图文并茂，音像并茂，激发学生的学习兴趣，使课堂教学丰富多彩。我校位于城乡结合部，每个教室给教师配备的是一台破旧的录音机、一块黑板、一本教科书和一盒粉笔。学校有一间唯一的多媒体功能教室。我们本年度担任了七年级的英语教学工作。多数课堂我们精心制作了课件，有的甚至是用flash 软件做的。我们大胆地对教学内容、教学模式、教学方法进行新的探索和改进，敢于不断地创新，使整个初一年级组都可利用多媒体教学。而且可统一使用我们制作的多媒体课件。通过一年的教学实践，我们略有以下心得：心得一：创意设境，激发兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。例如：我在教What does he look like？ 这一单元时，先让学生带着问题去看视频, “At Mr. Beans barbers”, 问题是:What does he look like? What does the barber look like? What do the customers look like? 因为是一部喜剧片,学生都猛笑,然后也还都能记住这些人的体貌特征。后来我又让学生看著名的歌星和影星的图片，例如：成龙，韩红，曹颖，蔡依琳等的照片，同时就学习了：long hair, short hair, heavy, thin 等词汇。学生都很容易接受。再让他们做一个游戏,写出 my best friend in class, 互相猜, 有的写得惟妙惟肖。例如：我们在教Wheres your pen pal from? 此文中出现了一些国家名, 城市名。我若平时在教室里上这节课，无非是弄一幅世界地图挂在墙上。然后指出那些国家和城市所处的位置而已。而我在做此课件时，将每个国家的详细地图和国旗找出来。而城市则找出它的典型的建筑物或植物等等。像英国的“米”字旗，而曾经被沦为过英国的殖民地的国家的国旗上也含有“米”字旗的图案。例如：Australia, New Zealand 等。伦敦的典型的建筑物是大本钟，巴黎的典型建筑物是艾菲尔铁塔。学生顿时兴趣浓厚，然后我又将2008年奥运会火炬传递所经过的大城市全部列出来，查阅了大量的资料，获取途经城市的相关信息。在最后一个课时，我附加了一个主题：Let us be torch bearers！ 学生的学习兴趣达到了高潮。人人都表示要学好英语，将来有机会出去看看世界，领略世界各地不同的风光。有的还表示要努力学习，将来上哈佛、剑桥等名校深造。心得二：课件制作使之具有通用性 许多人制作课件，出发点不是为了整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。因为这个课件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能用在别的课上或者不能用在别的老师的课上。而我制作课件时，与整个初一年级组的三位老师共同商量，把要考虑的方方面面都考虑进去了。开始我在一个成绩较好的班级使用，感觉良好。后来在别的班级使用时，感觉“信息量大，效率低”，我后来就剪辑内容，有时候一个单元做三个课件，另外再在教室里上三个课时，才能完成一个单元的教学。最开始是2个班或者3个班一起上大课，每个老师负责自己班的课堂上的练习，对话的演练，后来学生提意见，要求每次只上一个班级。我进行了改革。我们上完第一次课后，马上进行必要的修改，然后其他的老师独立操作，效果好多了。这样全校初一6个班级，全都每个单元上了多媒体课，丰富了他们的知识，开拓了他们的视野，也使我的课件赋有通用性了。心得三：利用网络互动方式激趣创设有关教学主题的互动场景，激发学生的学习情绪，鼓励学生互动表达思想，在真诚的沟通中，在以学生实际生活为背景的环境下，在人与人之间情感的驱动下，使学生展开积极的思维想象，激发起表达的动机，学习的兴趣。例如：我在教It is raining那一单元时，Section A部分有四幅图片里的人物是背对着我们的，让学生猜他们正在做什么。同时也是巩固现在进行时的使用。我叫了一些学生上讲台，做一些动作，让台下的学生猜What am I doing now？这些难不倒他们，然后我要他们回家在QQ 上聊天时让对方猜hat am I doing? 而且只能用英语聊天，第二天上课时再告诉我He /She is doing something。另外，学习电子邮件做阅读理解题时，我就假定当天就是教师节、母亲节、父亲节和同学节，让他们写一封电子邮件发给自己的老师、妈妈、爸爸和最好的朋友，同时，还增进了学生与老师之间，与父母之间，与朋友之间的感情。心得四：利用网络优势激发自主学习 基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，在教师的启发、引导、点拨，帮助下，带着一种积极要求了解问题，解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与提高能力的目的。例如：在学习Its raining!那一课时，在课前我要求学生在网上或者电视上