江苏省丹徒县高桥中学九年级语文上册18与朱元思书教案苏教版.docx

与朱元思书 教学目标：1、熟练朗读课文，理解文意。2、品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。3、掌握抓住特点有层次的写景方法。 教学重点：1、引导学生感受作品的美，提高其审美能力。2、掌握抓住特点有层次的写景方法。 教学难点：品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。 课时安排：二课时学生们自主学习下列内容：1、辨明字音，朗读课文。缥 湍 轩邈 泠 嘤 转 鸢 戾 窥 嘤 柯 2、学生参照注释，逐字逐句精读，疏通句义。第1课时小组的每位同学自主学习结束，进行小组交流讨论。自学展示1、 教师请一位同学试着朗读课文，其余学生听读，尤其注意听其在重音、节奏、语速、情感等方面的处理是否正确。学生评价，教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方（见补助）2、 学生用现代汉语口头解释课文语句，画出疑难词句，其他学生评议。教师补充 教师归纳，明确朗读本文需要注意的地方：a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b. 节奏以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。概括总结 重要实词、虚词的意思。当堂检测当堂识记，教师抽查。延伸练习 当堂识记，教师抽查第2课时自学展示1、引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。（1）揣摩语言，体会作品的语言美学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，从句式、修辞、用词等角度举例加以说明。学生讨论、明确：本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。（学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予表扬）如： 水皆缥碧，千丈见底。（夸张） 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张） 负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）（2）赏析作品的意境美学生自由默读课文，重点揣摩课文第二小节写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。然后小组合作讨论。找出文中的中心句。请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的?请结合文中描写 “山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的?小组讨论明确中心句“奇山异水，天下独绝”。提示：文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。提示：文中写“奇山”部分，首先从形状的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从声音的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏” 以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 （3）悉心体会，感受作品的情趣美小组合作讨论：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。小组讨论明确向往自然、厌弃尘俗的情趣。作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。教师补充 感受作品的情趣美，教师可提供时代背景帮助学生理解。概括总结 读与朱元思书，如同读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读他的与朱元思书，如