2017_2018学年高中生物课时跟踪检测五高等动物的内分泌系统与体液调节浙科版.docx

课时跟踪检测（五） 高等动物的内分泌系统与体液调节一、基本要求专练1在人体中，由某些细胞合成与释放，并影响其他细胞生理功能的一组物质是()A信使RNA、呼吸酶B激素、递质C淀粉酶、DNA解旋酶 D肝糖元、丙酮酸解析：选B激素是由细胞分泌到体液中，并通过体液的运输发挥调节作用的一类物质；递质是由突触前膜内的突触小泡分泌到突触间隙，并作用于突触后膜(肌肉细胞或下一个神经元)。信使RNA和呼吸酶不释放；淀粉酶不影响其他细胞生理功能，DNA解旋酶不释放，也不影响其他细胞生理功能；肝糖元、丙酮酸也不影响其他细胞生理功能。2下列关于生长激素的功能和特性的描述，错误的是( )A生长激素能促进蛋白质的合成 B生长激素可以作用在全身所有组织C生长激素减少糖元的生成D幼年时生长激素分泌过多会患巨人症解析：选C生长激素的靶组织是全身组织，它能促进蛋白质的合成，增加糖元的生成。幼年时生长激素分泌过多会患巨人症。3关于甲状腺激素的叙述，错误的是( )A甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加C促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官D血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分泌减少解析：选D下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素到达垂体，调节垂体促甲状腺激素的分泌，继而影响和调节甲状腺的分泌活动；甲状腺激素可以促进新陈代谢，分泌增多时机体耗氧量和产热量都增加；甲状腺激素对下丘脑和垂体的调节属于负反馈调节，甲状腺激素水平降低会引起下丘脑活动增强，促甲状腺激素释放激素分泌增加。4用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为()A耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强解析：选B甲状腺激素具有促进物质与能量代谢，促进生长发育等功能。用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠，小白鼠体内甲状腺激素含量增加，导致小白鼠耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强。5下图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的是()A激素只作用于垂体B激素只作用于下丘脑C寒冷情况下，激素分泌量增加，导致激素与激素分泌量增加D摄入碘不足时，激素分泌量减少，导致激素与激素分泌量增加解析：选B此图为激素的反馈调节示意图，因图中激素为甲状腺分泌的激素，可确定激素为甲状腺激素，激素为促甲状腺激素释放激素，激素为促甲状腺激素。激素对靶细胞下丘脑和垂体细胞具有反馈调节作用，对机体其他细胞起到提高神经系统的兴奋性、加强新陈代谢、促进生长等作用。6(上海高考)下列有关人体中酶和激素的叙述正确的是()A酶和激素都是蛋白质B酶和激素都与物质和能量代谢有关C酶和激素都由内分泌细胞分泌D酶和激素都要释放到血液中才能发挥作用解析：选B少数酶是RNA，只有部分激素如胰岛素、生长激素等是蛋白质；酶能催化物质和能量代谢，而激素对物质和能量代谢的相关反应起调节作用；一般活细胞都能产生酶；酶不一定需释放到血液中，有的酶在细胞内发挥作用。7在人体内，下面哪一组物质可以在同一个细胞中产生()A促甲状腺激素和甲状腺激素B甲状腺激素和呼吸酶C孕激素和促甲状腺激素D生长激素和淀粉酶解析：选B所有活细胞都能产生呼吸酶，在甲状腺细胞中既能产生甲状腺激素也能产生呼吸酶。8. 下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。对有关环节正确的理解是()Aa、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素Ba和b同时作用于z，对z产生促进作用C甲状腺激素过多，会抑制x、y的分泌Dx、y分别表示垂体和下丘脑解析：选C由图可知x是下丘脑，y是垂体，a是促甲状腺激素释放激素，b是促甲状腺激素；促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促甲状腺激素作用于甲状腺；甲状腺激素过多会负反馈给下丘脑与垂体，抑制a、b的分泌。9为了证实“甲状腺激素及甲状腺激素抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学设计了下列实验设计方案：取2个玻璃缸分别编号1号、2号。在2个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条发育状态不同的蝌蚪。向1号缸投放含甲状腺激素的饲料，2号缸投放含甲状腺激素抑制剂的饲料。每天分别向各缸中投放一些饲料。每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上(1 mm1 mm)，观察并且测量蝌蚪的体长变化(前肢和后肢的生长情况，尾的变化等)。上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。(1)该设计方案的明显缺陷是_，因此，过程应改为(只需陈述修改内容，下同)_ _；过程应改为_。(2)方案中存在着引起实验误差的不妥之处，过程的不妥之处应改为_；过程的不妥之处应改为_。解析：本实验设计中只是甲状腺激素和甲状腺激素抑制剂的比较，不能得出有效的结论，缺少空白对照组；同时，对照实验要符合单一变量原则和等量原则。答案：(1)缺少空白对照组(或对照组)增加一个玻璃缸，编号为3号3号缸投放普通饲料(或不含任何激素的饲料)(2)发育状态相同的蝌蚪等量的饲料二、发展要求专练10既能使消化道中葡萄糖增多，又能使血液中葡萄糖减少的腺体是()A胰腺B胃腺C甲状腺 D肝脏解析：选A使血液中葡萄糖减少的腺体是胰腺中的胰岛，其细胞可分泌胰岛素降低血糖，而胰腺中的腺泡组织可分泌消化酶，其中的淀粉酶、麦芽糖酶等可使消化道中葡萄糖增多。11下列各项中，属于胰岛素作用范围的是( )A抑制血糖转化成脂肪 B抑制血糖进入肝脏细胞C抑制血糖进入肌肉细胞 D抑制肝糖元分解成血糖解析：选D胰岛素能促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞摄取、贮存和利用葡萄糖，抑制肝糖元分解，抑制氨基酸转化成葡萄糖。12. 糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提，在此基础上，可以适当使用下列哪种激素治疗()A胰岛素 B胰高血糖素C性激素 D生长激素解析：选A糖尿病是胰岛素功能障碍所致，表现为血糖高、尿糖，可以通过注射胰岛素辅助治疗。13如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图中信息，基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是()A胰岛细胞受损B甲状腺被切除C无法将血糖转换成肝糖元D体内细胞缺乏胰高血糖素的受体解析：选D从题图中曲线看，基因突变鼠在运动后血糖浓度低，因此可能缺乏胰高血糖素或其受体；而胰岛细胞受损时，机体分泌的胰岛素减少，会出现高血糖症。14给小鼠注射一定量的某种激素溶液后，该小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷现象，所注射的是()A胰高血糖素 B胰岛素C睾酮 D生长激素解析：选B注射一定量的胰岛素，导致小鼠体内血糖过低，机体供能不足，小鼠活动会减少，脑细胞供能不足，出现嗜睡，甚至昏迷的现象。15.右图是分泌细胞(甲)分泌的某种物质与靶细胞(乙)结合的示意图，据此分析错误的是()A正常人饭后，血液中明显增多的激素可能是由胰岛细胞分泌的B若分泌细胞为下丘脑细胞，那么靶细胞必定为垂体C若图中甲细胞为胰岛细胞，则与其分泌物形成有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等D如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞可能是下丘脑细胞解析：选B正常人饭后，血液中明显增多的激素是由胰岛细胞分泌的胰岛素。胰岛细胞分泌的物质为胰岛素，属于蛋白质，与此形成和分泌相关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。甲状腺激素分泌的调节是一种负反馈调节，下丘脑细胞可作为甲状腺激素的靶细胞。16研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛细胞的药物链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究。为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛细胞，应()在兔饱足状态下在兔空腹状态下测定血糖含量测定尿液是否含糖测定血液胰岛素含量A BC D解析：选B胰岛细胞分泌的胰岛素进入血液，可降低血糖浓度，在兔饱足状态下，研究者给家兔注射STZ，血液中胰岛素含量下降，血糖含量升高。17根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。(1)该实验的目的是探究_。(2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。(3)图1表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(填“小于”“等于”或“大于”)它们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_。(5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过检测注射前后其周围血液中_的浓度变化来确定。解析：(1)实验的自变量是有无胰岛素和生长素，故该实验的目的是探究胰岛素和生长素对大鼠生长的影响。(2)此实验中，激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制、不促进也不抑制三种情况，因此必须通过有无激素对照说明，要实现无激素空白对照只能通过切除大鼠的垂体和胰腺。实验观测指标是同一时间内平均体重增加，因此注射时按照单位体重注射量与体重之积来计算。(3)图1中数据显示，注射胰岛素比注射生理盐水的大鼠生长的快，说明胰岛素具有促进生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠，比单独注射生长激素、胰岛素的大鼠生长的都快，说明胰岛素与生长激素共同作用效应大于单独作用之和，从而说明胰岛素具有促进生长激素作用的效果。(4)开始刺激后，血糖浓度将下降，原因见答案。(5)胰岛细胞