新课程信息技术课堂教学方法探索.doc

新课程信息技术课堂教学方法探索河北衡水中学 李铁生关键词：新课程 信息技术 课堂教学参考文献：信息技术教学研究与案例 高等教育出版社 主编 李艺信息技术基础教师教学用书 教育科学出版社 主编 李艺目前，各中小学广泛开展以计算机和网络技术为主的信息技术教育，培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生掌握计算机基础知识、操作技能和实际应用，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。然而作为一名信息技术教师，在新课程改革的大背景下，该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，究竟采取怎样的课堂教学方法，以提高有限时间内的课堂效率，很值得我们研究。因为，新课程的基本理念是“为了每一位学生的发展”、“学生是学习的主体”、“教师是学习活动的组织者、引导者、参与者”、 “课程要面向学生、面向生活、面向社会”。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在民主、宽松、和谐的氛围中，创造性地探究学习。在新课程理念的指导下，我和同事们对信息技术课堂教学进行了积极的思考、尝试和探索，下面谈谈我个人对课堂教学方法的几点看法。一、投其所好，因势利导，提高兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过程本身引发的兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。我在教学实践中对这一点深有体会，为此，我非常重视每次课引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务。比如，电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。二、即学即用、因材施教作为一种工具，学习计算机不必过分强调系统性，它的每一个模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学习微机原理，更无须知道什么是程序设计。在计算机的教学中，尤其要做到因材施教，因为学生在操作计算机时的能力有很大差异，作为一名合格的计算机教师，我们既不能让走在前面的同学原地踏步，无所事事，也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其要因材施教。三、以用促学，巩固提高，培养学生的创造能力学习计算机是为了应用，在应用中可以巩固所学的知识，在应用中可以培养创新精神和创新能力。在学习计算机知识与技能的过程中，要把它用到自己的学习、工作和生活中，在用中加深理解，把计算机变成自己得心应手的工具。通过以用促学的办法，不仅能让学生掌握了基础知识，更重要的是培养了学生的创造能力。四、组织合作学习，培养合作精神，提高自学能力 合作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织合作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。 如学生制作演示文稿时，因为演示文稿中即包括文字，图片又包括声音，视频，既要学生熟悉网络，懂得下载资料又要学生懂得演示文稿的制作技术，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，对学生进行分组，同组的同学各有分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等等。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解。进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结合作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。 在合作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。合作学习使得学生的学习活动更加