成考语文辨析与修改病句.ppt

成 考 语 文,语文基础知识,成人高考对辨析并修改病句规定了6种可能考到的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。,辨析并修改病句,多项谓语次序不当。 例如：我们要深刻理解和正确贯彻江泽民同志关于教育问题的讲话精神。 “贯彻”“理解”做谓语，应该是先“理解”后“贯彻”。,语序不当,定语、状语、补语相互放错位置。 例如： “心连心”艺术团到来的消息传开后，街道里的老人、小孩许多都跑了出来。 在万恶的旧社会，我的外祖父被地主折磨死了，家里实在过不下去。七岁的母亲被迫卖给人家。 例“许多”是表示数量的定语，却放在“跑”前作状语，位置放错了，应放在“老人、小孩”前作定语。例“七岁”放在“母亲”前作定语，不合事理，应放在“就被迫”前作“卖给人家”的状语，“七岁的”改为“七岁时”。,虚词的位置不当。 例如： 如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移到“趁现在”前） 要是一篇作品里的思想是有问题的。那么文字即使很不错，也是要不得的 。（“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得） 他如果不能实事求是，事业就会受到损失（“他”应移到“如果”的后面。两个分句同一主语时，关联词在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面）,搭配不当,搭配不当有六种情况 （1）主谓搭配不当。 例如：本届“挑战杯”竞赛的参赛高校数和参赛作品的质量有了明显的提高。（ “参赛作品的质量”可以说“有了明显的提高”，但“参赛高校数”不可以 说“有了明显的提高” ） （2）动宾搭配不当。 例如：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（ “养活”的只能是人，不能是“生活” ）,（3）主语和宾语意义上搭配不当。 例如：可以预测，中国的电脑业一定会成为21世纪的拳头产品。（ “电脑业成为产品”，主语与宾语不是表示的同一事物，意义上不配合，应把“电脑业”改为“电脑” ）,（4）定语、状语、补语和中心语搭配不当。 例如： 要搞好法律监督，检查人员必须有熟练的业务知识和不畏权势、敢于斗争的精神。（用“熟练”这个定语来修饰中心语“业务知识”不恰当，应把“熟练”改为“丰富” ） 法律援助的制度旨在通过减免费用，对那些因为经济困难而有需要法律帮助的人提供应有的法律援助。（状语“对人”与中心语“提供援助”不搭配，应把“对”改为“向” ） 对不起，这次我对你们照顾得太不周全了。（ “周全”这一补语与中心语“照顾”不搭配，应把“周全”改为“周到” ）,（5）一面与两面搭配不当。 例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（ “做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。这句话有两种改法：把第一分句改为两面性的，为“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”；第二种：“做好生产救灾工作，决定于干部作风”）,（6）用错关联词语或关联词语搭配不当。 例如：尽管你的赠礼多么微薄，但在农民心上却像千斤重的砝码。（关联词“尽管”用错了。“尽管”和“虽然”相当，表示转折关系，它后面跟的词语不能没有选择性，和它相应的是指示代词应是“那么”、“这么”等。据此，把“尽管”改成“不管”，删去“但”，“却”改为“都”） 因为作者没有很好掌握主题，单凭主观想象，加入许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。（原句是因果关系的复句，应把“反而”改为“所以” ）,成分残缺或赘余,（1）成分残缺。 A缺主语。 在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿鬻女，家破人亡。（滥用介词造成主语残缺，删去“在”，让“万恶的旧社会”做主语） “心连心”艺术团在老区的巡回演出，博得各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予很高的评价。（暗中更换主语，应在最后一句前补出主语“观众” ）,B缺谓语。 我们要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（ “一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？也许是“建立与加强”的。“建立与加强工作”讲不通，应在“建立”前加谓语“完成”。 ）,C 缺宾语。 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。（“走上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上的道路” ）,（2）成分赘余。 A 堆砌。 例如：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去） B重复。 例如：其实，这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”） C可有可无。 例如：父亲逝世离现在已整整九年了。（应删去“离现在”）,表意不明,（1）指代不明。 例如：我们认为，应该使用规范的简化字，不要再滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年的学习增加困难。（ “这样”指代不明，应把“这样”改为“否则” （2）句中某个词语有不同用法，造成表意不明。 例如：对学生会提的建议，我举双手赞成。（ “对” 这一介词后的宾语如果认为是学生会，那么这句话的意思是“向学生会提的建议”；如果认为“对”这一介词的宾语是“建议”，那么这句话的意思是“对于学生会提出的建议” ）,（3）短语、句子的结构有不同的理解，造成表意不明。 例如：我一定说服妈妈和你一同去，这样在路上就有一个伴了。（ “我一定说服妈妈和你一同去”的意思如果理解为兼语句，那就是“妈妈和你一同去”的意思；如果理解为连谓句，那就是“我同你一同去”的意思）,（5）省略了不该省略的成分，造成表意不明。 例如：陶行知指定了几个共产党员负责筹备建校，并担任学校领导工作，又请了一些进步人士当教师。（ 谁“担任”？是“陶行知”，还是几个 “共产党员”？应该补上不该省略的主语） （6）语序不当，造成表意不明。 例如：无数党的优秀儿女，在抗日战争中献出了宝贵的生命。（ “无数”是修饰“党”，还是修饰“优秀儿女”？应把“无数”置于“优秀”前）,不合逻辑,（1）概念不当 去年5月8日，以美国为首的北约，悍然轰炸我驻南使馆，邵云环等三位烈士遇难。（ “烈士”一词用得不当，应改为“同志” ） “五四”青年节，我们和三中的共青团员、青年教师一起联欢，大高兴极了。（ “共青团员”中的一部分可能是“青年教师”，“青年教师”中一部分可能是“共青团员”，交叉概念不能并列） 有人认为讲课应该生动些，我对此有不同的看法，讲课又不是演滑稽剧，为什么要逗人发笑？（ “生动”与“逗人发笑”是两个概念，犯了偷换概念的错误）,（2）自相矛盾 他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？ ）