七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版.docx

青铜器与甲骨文教材分析本课课程标准表述为“了解青铜器工艺的成就，知道甲骨文是已知的最早的汉字。”夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期，对中国社会历史和文化的发展有直接影响。本课承接第四课早期国家的产生和发展，在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。青铜铸造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点，集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字，不仅对研究商朝文明有重要参考作用，也是汉字形成和发展的重要阶段，对中华文明的形成和发展有深远影响。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明，同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。教学目标【知识与能力目标】(1)知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；(2)通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；(3)通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想象力。【过程与方法目标】(1)通过“甲骨文汉字，汉字甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识；(2)积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；(3)通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。【情感态度价值观目标】培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。教学重难点【教学重点】青铜器与甲骨文【教学难点】从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容。教学过程：一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。打开ppt，展示“模范”两个字提出问题：模范的概念是什么？学生回答：优秀的、值得效仿的人或事。教师：其实同学们有所不知，模范最早是与青铜器有关，它的含义最初到底是什么？老师在这儿先卖一个关子，同学们请看视频。二、讲授新课（一）青铜器1.青铜器铸造过程：通过播放视频，引导学生了解青铜器铸造的六大部分：制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇筑液态金属、加工修整。【设计意图】通过视频，结合教材了解青铜器铸造过程，帮助学生近距离的了解青铜器。2.基础概念：青铜是以铜为基本成分的合金。3.青铜器的类型：(1)创设历史情境：你们是商朝的后期武将，你一天之内会接触哪些青铜器？(2)学生分享想法后，老师按照一天从早到晚的时序，讲解老师的见解，并总结共有食器、兵器、工具、乐器、生活工具、礼器、车马器、礼器等类型，按类型展示青铜器图片，通过左传中的“国之大事，在祀与戎。”引出青铜器中礼器最为重要。【设计意图】创设情境，通过扮演商朝的官员来介绍一天中要用到的青铜器，认识青铜器的实用性。4.青铜器中的精品赏析：(1)四羊方尊：是商朝晚期偏早的青铜器，现收藏于中国国家博物馆。尊属于礼器，用于祭祀，也就是酒器，用来盛酒。1938年在湖南出土，高58.3厘米，重约34.5公斤。四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气象，是商代方尊中现存最大的一件。还有带有地方特色的青铜器：三星堆青铜立人像和青铜神树。(2)青铜器中的扛鼎之作司母戊方鼎，介绍其基本情况5.我国青铜器的特征：种类丰富、数量众多、制作工艺高超、规模宏大，组织严密，分工细致。【设计意图】充分运用课本内容设计问题，学生能够增强问题意识，养成看书提问题的学习习惯。然后通过司母戊方鼎上的文字引出金文的学习以及情景故事二。（二）甲骨文1情景故事二：假如你是商朝的一位官员，你要记录下商王的活动，你是把文字记录在什么材料上？这种文字被我们后人称为什么？【设计意图】以史料创设情境，以问题探究引发思考，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力；由学生总结甲骨文的概念、造字方法等，锻炼总结概括的能力。2.概念含义：甲骨文：中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。3. 造字方法：“六书” 就是六种造字法，有象形、象事（指事）、象意（会意）、象声（形声）、转注、假借，其中象形、指事、会意、形声。分别介绍用不同造字方法造出来的字，然后组织猜字环节。4. 文字内容：甲骨文记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。5. 地位价值：甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成和发展有深远的影响。【设计意图】充分运用课本内容设计问题，学生能够增强问题意识，养成看书提问题的学习习惯。铸造过程基础概