职校“职教进企业,服务促发展”活动的调研报告.doc

*职校“职教进企业，服务促发展”活动的调研报告为深入贯彻科学发展观，全面落实市委、市政府关于在全市开展“干部进村入企、一线解难创优”活动的部署，大力弘扬“三思三创”精神，深入了解当前形势下各级各类企业生产经营状况，积极帮助企业解决或缓解要素瓶颈制约，大力宣传宁波市职业教育校企合作促进条例及实施办法，建立健全优质服务企业、校企紧密合作长效工作机制，积极探索校企携手共同发展的有效途径，有效推动企业和自身转型升级，全面提高职业教育服务经济社会的能力。我校开展了进十家企业，开展“五个一”服务活动。一、企业概况这次进企业，重点走访了*股份的大型模具、精密模具、冲压厂、传动厂、鑫城一厂、鑫城一厂、鑫城一厂、天明山温泉酒店、*电子等九家企业。*股份具有一流的汽车零部件及模具的生产制造能力：拥有从50T到2800T各种规格的注塑机设备，600吨、315吨大型闭式高速冲床、日本高速冲床、日本松下机器人焊接机、全自动喷涂流水线、CAD/CAM/CAE网络集成设计系统与计算机软件，配备德国高速精密CNC加工中心、意大利五轴联动加工中心、瑞士高精密慢走丝、高精度电火花、高精度机加工设备、美国高精度检测设备、德国ICP、DSC精密分析仪器等各类精良的制造和检测设备600余台/套。为了保证产品质量并充实研发硬件，*集团于2005年建立了国家级检测中心和实验中心，是集研发与质量控制于一体的重点实验室，专门进行塑料与金属材料及制品理化检测、材料分析和模具、齿轮等产品尺寸及形位公差测量。2007年初中心实验室引进了ISO/IEC17025-2005的实验室管理体系，2008年初通过了中国合格评定国家认可委员会（CNAS）的审核。08年4月取得CNAS频发的实验室认可证书。温泉大酒店就坐落于温泉森林公园四大景区之中心景区的卧龙谷内，是具有现代化设备的按四星级标准建设的度假型酒店。酒店集吃、住、娱、购于一体，酒店内各项配套设施齐全。二、学校概况*职校自创办以来，以培养高素质的技术应用人才为已任。已形成“企业办学、教育、实习、就业一条龙服务”的*特色。学校重视教育科研。2001年开始，在国内首先开展企业专家导向职业教育实践模式的研究，2002年被市政府评为教育成果一等奖。2004年被评为浙江省第二届职业教育教学成果二等奖。采用“2+1”双元制教学模式，培养职高生的岗位技能。学生在校三年，前二年学习文化课和专业课知识，培养基本技能。第三年进入预岗实习，开展师傅带徒式的生产性培训。保障学生一毕业就能顶岗工作。学校狠抓教学质量。前三年高考，有9名学生进入机械专业全省第34名内，其中方婧同学摘取2005年机械类高考省状元。学校从2000年开始，先后被评为“宁海县优秀民办非企业单位”、宁海县示范性文明学校, 宁波市职工教育先进集体， 宁波市职成教教研系统先进集体,宁波市职业教育先进单位，同时还是首批宁波市高技能人才培训基地，2006年10月还被国家教育部确定为“工学结合、半工半读”试点学校。原省委书记张德江、市委书记黄兴国、省教育厅副厅长黄新茂视察*。他们对*职校的办学模式给予充分的肯定。职业技术教育杂志标本宁波专刊，介绍了*的职业教育，肯定了*职校校企挂钩，供需一体的办学模式是一条双赢之路。三、存在的问题 我们知道*股份有先进的技术，高精度的设备，有较强的项目开发和创新能力，但人力资源的不足，严重地制约着*的发展。具体表现在以下几个方面：1.学历结构中职高生比例还不高。根据对*集团进4000名从业人员进行调查,可以得知其学历结构。在企业的技术工人中,中等职业学校的毕业生所占的比例接近 45.2 %,成为企业技术工人的主体。职业学校学生除了能从事该企业基本组装等工种外,在专业技术岗位、基层管理岗位均有较大的发展空间。 2.专业技能等级技术等级比例不合理。根据对4000名从业人员进行调查, 企业管理人员及专业技术人员一般具有三种专业技术资格证书,其中高级占 1 %,中级占 8.8 %,初级占 25.9 %,无技术资格占 64.3 %。企业技术工人持有五个级别的技术等级证书,不同等级对应的比例如下,初级以下占 47.7%、中级占 18.9 %、高级占 2.1 %、技师占 1.5%、高级技师占 1.2%,从初级到高级技师的比例呈金字塔型分布。目前企业的技术工人中,技术等级比例不够合理,初级及以下比例过大。 3.企业的技能型人才需求量大。随着社会的发展,产品要不断更新、不断升级,需要引进新技术、新工艺、新材料及先进的生产设备,这一切促使企业必须拥有大批高素质劳动者和技能型人才,高素质劳动者和技能型人才是企业发展壮大的根本保证。但职业学校对学生实际能力的培养与企业的实际需要有差距,毕业生的动手能力与企业的要求差距较大。以2012年为例，*股份各分厂需要EDM（放电）、EC（线割）、品保、钳工、技术员、检验员、采购/外协/报价员、工艺员、质量工程师、仓库管理员、产品工程师、实验员、螺纹磨作业员、设备维护员、数控车操作、储备试模技术员、储备文员喷涂技术员、储备测量员、储备技术员、三坐标测量员、模具维修检具、电火花、质量、试模等二十个工种实习生128人，我校只分配了69人。4、季节性用工荒严重。*集团由于公司上市、企业扩张，业务拓展，受到劳动用工紧缺的困扰，但主要是季节性的用工短缺。如天明山温泉大酒店，季节性的淡季、旺季十分明显，尤其是过年，全年的最旺季，客流量最大，员工却要回家过年。同样的问题也出现在汽车部件公司的外贸业务上，中国人过年想休假，外国人死催着要货。三、机遇与挑战 1.规范*职校专业设置,大力加强校企专业对接。学校要坚定不移的走校企合作之路。一方面学校要与企业建立紧密的联系,把企业的实际需求作为办学的出发点和归宿;及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势,主动调整专业设置和课程设置,使学校的专业与当地产业结构相吻合。在职业学校的专业设置上,力求做到“设置一个专业,培养一类人才”。另一方面,学校要主动积极为企业员工开展培训,针对企业特点,制定培训方案,采取灵活多样的形式,为在职职工提供继续学习的机会,实现职前教育与职后教育相结合。 2.塑造高素质、重技能的劳动者,培养企业所需要的人才。学校将素质教育贯穿于教育教学全过程。要加强对学生综合能力的培养。使学生充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值,使学生形成良好职业道德和正确的职业价值观和劳动态度。以就业为导向,以文明礼仪教育为塑造学生职业形象的基础,以公益劳动为塑造学生职业素养突破点,缩短毕业生适应企业工作的时间,使毕业生尽快地进入职业角色。 3.加强职业学校教师深入到企业进行自身培训,提高教师整体素质。学校组织教师到企业实践和锻炼,通过零距离接触企业,亲身参加生产劳动,使学校的教学、管理和服务工作更加贴近企业的需求,提高对教学的指导性。同时,邀请企业专家深入地参与学校的教育教学活动,探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制,在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面听取企业专家的意见,通过多种渠道培养和引进“双师型”教师,适应新型职业学校课程的教学要求,为培养企业需求的优质人才。4、协助培训，提升员工整体素质突出工作重点，立足行业员工培训。我们严格按照*集团全年培训计划要求，周密计划，精心组织，2012年先后与*股份人事部合作举办培训班7期，参加培训累计663人次，圆满完成了员工培训任务。重点突出专业技能骨干、大学毕业生和基层管理者的培训。先后开办了“大学生入职培训班”、“消防安全意识上岗培训班”、“培训师培训”、“有效沟通”、“班主长培训班”等，有效提高了管理层、技术骨干的业务素质、认知能力和管理水平，增强了对行业新知识的了解掌握，并通过以点带面、以面促全，带动了人力资源潜能及核心竞争力整体提升。5、服务*，缓解企业用工紧张的客观状况*公司出资办学，学生回报企业，大大缓解了企业用工紧张状况。学校按企业劳动用工的需要，以半工半读、勤工助学、假期实践等方式进入相关企业顶岗工作，近两年达57520工时半工半读、勤工助学、假期实践，以及毕业后分配工作已形成多赢的局面。对于学校来讲，学生提前进入企业，接受企业文化的熏陶，更容易认同*的核心价值观，同时也能在生产岗位上学到一技之长，更重要的是培养了学生吃苦耐劳的精神，毕业生广受企业欢迎！对于*企业，通过半工半读等用工方式，缓解了用工紧缺的状况，有利于企业的生存与发展。学生却是最大的受益者。*公司给予学生的不仅是实习和工作的机会，还给学生很好的安全保障和福利待遇。半工半读、勤工助