滦平县中小学学生习惯培养的研究与实践实施方案.doc

中小学生行为习惯养成教育的研究与实践实 施 方 案 一、课题的提出1. 时代发展的需要少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。推进以德治国，必然要求改进和加强少年儿童的道德教育，中共中央颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，胡锦涛总书记对此也发表了重要讲话。少年儿童是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。 2.改变当前中小学生行为习惯现状的需要。当前，中小学生的行为习惯令人堪忧:卫生习惯不良，一套衣服可以穿十天八天，可以长时间不洗澡、不洗头、不洗脚，废纸随手扔，小吃后的包装随手丢,宿舍物品摆放不整齐，值日不积极；学习习惯糟糕，对学习无所谓，上课不专心听讲，作业懒得思考、抄袭应付，书写潦草，有的甚至懒得做,不懂装懂，考试作弊，迟到旷课时有发生；安全习惯不强，骑自行车成群占道，见红灯不理不睬，我行我素，个别学生言行举止粗鲁，偷窃、敲诈别的学生,向其他学生索要钱物,说话伤人吵架斗嘴，甚至动手动家伙，群体攻击性行为时有出现；文明礼仪习惯不佳，拉帮结派，语言污秽，烫发染发，插队拥挤，抽烟喝酒，沉迷网络，学校欺骗老师，回家糊弄家长等3.学校德育工作的需要从学校教育的实际看，我国一直都把德育放在中小学工作的首位，但是，实际效果却不理想。究其原因，主要在于不从日常生活中的细节入手，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。因此让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯就是一个极为重要的方面，也是学校德育工作的重中之重。4.实施素质教育的需要由于长期受应试教育的影响，在德育中忽视少年儿童行为习惯的养成，学校的养成教育没有长远打算和有效措施，随意性很大，有的甚至讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是不利的。中国古代教育家孔子强调：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。为帮助我县学生养成良好的行为习惯，引导他们学会求知上进、学会通达有礼、学会做人做事，根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设若干意见，公民道德建设实施细则以及中小学生守则和中（小）学生日常行为规范（修订）的要求，我县将在全县各级各类学校开展加强学生行为习惯养成教育活动。为切实做好这项工作，培养出更多更好的合格公民，特制定本实施方案。二、课题概念与范围的界定与支撑理论1.课题概念的界定：（1）“行为”一词是心理学中一个相当重要的名词，其含义是：内在的、外显的意识与潜意识一切活动。既可以观察测量的外显反映或活动机内隐性的意识历程。（2）习惯：习惯是一种定型性行为，是经过反复练习逐步形成的、不需要意志努力和监督的自动化行为的模式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。（3）中小学生行为习惯：主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容。学习惯主要包括：学会倾听的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、与人合作的习惯、自主读书的习惯、认真书写的习惯、自评互评的习惯、搜集资料的习惯、动手操作的习惯、按时完成作业的习惯等；行为习惯主要包括：举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、注意安全的习惯等等。（4）养成教育：是指人的良好的道德规范和行为习惯的养成，养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，不仅是指在课堂上接受教育，而且是在生活中、社会实践中自觉培养自己的行为习惯，使之成为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为道德自律、修养高尚的人。2.理论依据（1）心理学理论：心理学的研究发现，整个中小学阶段是培养学生行为习惯的最佳期。教师应充分发挥评价功能，关注每个学生的处境和需要，尊重和体现个体的差异，促进学生良好行为习惯的养成。（2）政策依据：国务院下发的关于基础教育改革与发展的决定指出，小学德育要以培养学生行为习惯为重点，国家教育部近日发布了新的中小学生守则和中小学生日常行为规范，新守则新规范集中体现了对中小学生日常行为的基本要求。 2001年10月，中共中央又颁布了公民道德建设实施纲要。明确指出少年儿童良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。培养公民良好的道德品质应从小培养，应从学会做人、做事、学习等几方面行为习惯进行培养。它是学校、家庭、社会义不容辞的责任。三、目标任务主要目标任务是：用3年左右的时间，使学生在各个学段形成良好的行为习惯，并在不同阶段得到巩固和提升。通过养成教育促进学校形成良好的校风、学风，从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为，为学生的终身发展奠定基础。（一）目标1.培养学生良好的行为习惯和学习习惯，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进中小学生的健康成长。2.培养学生良好的个性心理品质，促进学生智力发展。3.培养学生自我教育的能力，使学生树立自我管理、自主创新的成长模式。4.培养学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，形成健全的人格和坚强的意志品质。 （二）任务小学阶段：主要是教育培养学生树立积极向上的意识，初步形成尊敬师长、团结同学、讲究卫生、热爱劳动、勤俭节约、文明礼貌、遵守纪律等生活习惯；注重培养学生广泛的学习兴趣、敢于质疑的精神、基本的学习习惯，让学生热爱知识，热爱学习。初中阶段: 主要是培养学生基本的公民意识、法律意识、科学意识，具备一定的道德判断和辨别是非能力，使学生形成自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯；注重培养学生自主学习的意识，教给学生基本的学习方法，强化良好学习习惯的养成，使学生学会质疑，乐学会学。 四、研究内容中小学生的养成教育要以中小学生守则、小学生日常行为规范、中学生日常行为规范为主要内容，建立健全学生学习、生活的规范体系，使养成教育规范化、科学化。重点要从以下几个子课题开展好中小学生的养成教育工作：（1） 中小学生生活习惯的养成教育实践研究 涵盖的主要内容如下：1.尊老爱幼，助人为乐。体贴父母，帮父母做扫地、擦窗、刷碗、洗衣物、整理房间等力所能及的家务活。2.勤俭朴素，爱惜粮食，节约水电，不乱花零钱，不吃零食，不在校内外摊点买零食等东西。3.讲究卫生，勤洗头、洗澡，饭前、便后要洗手。积极主动做值日，定时清扫卫生责任区和教室。4.不随地吐痰，不随手乱丢东西。把废纸、果皮、包装袋扔进垃圾桶中，特别要杜绝从楼上往楼下扔东西的不道德行为。5.不乱贴、乱写、乱画，养成随手捡拾地面上废弃物的习惯，共同维护社会及学校环境的整洁。6. 宿舍保持清新整洁，床上用品清洁美观、无异味，室内物品摆放有序，宿舍要经常开窗通风。（二）中小学生文明礼仪习惯的养成教育实践研究 涵盖的主要内容如下：1.尊敬师长，见到长辈、老师主动打招呼，背后不直呼教师名字，与教师谈话主动立正站好，不顶撞辱骂教师。2.团结同学，互相谦让，妨碍别人主动说对不起，不用污言秽语，不给同学起绰号，不拉帮结派。3.进入教师办公室，先喊报告，得到允许后方可进入，不私闯教师办公室。4.举止文明大方，不穿奇装异服，不穿拖鞋、高跟鞋进入学校，不烫发染发。男生不留长发，女生不佩戴首饰，衣着整洁，端庄得体。5.遵守公共秩序，广播操、升旗及集会时听从指挥，严守纪律，保持良好形象。6.住宿生按时起床、熄灯就寝，不漏宿，不把外人带进宿舍留宿，不在室内大嚷大闹，打饭时不插队或故意拥挤。7.爱护花木，不攀折花草树木，爱护学校财产和公共设施。8.不带手机进入校园，不吸烟喝酒，不出入营业性网吧，不沉迷网络游戏，不参与封建迷信和赌博活动。9.建立正常、健康的同学关系，男女交往得体，有分寸。10.诚实守信，不说谎欺诈，不造谣传谣。（三）中小学生安全习惯的养成教育实践研究1.进行各种活动时，服从计划，听从老师安排，不擅自行动。2.未经老师及家长同意，不在外留宿。不到河套、池塘洗澡。3.妥善保管好物品，严防丢失。未经他人同意，不拿、用别人的东西。不偷窃、敲诈别的学生，向其他学生索要钱物。3.不用湿手、湿布触摸擦拭带电用电器，不私装电器，不在宿舍内使用电炉。4.在道路上行走，要走人行道，靠右侧行走，不东张西望、边走边看书报或做其他事情，不在道路上并排行走或骑车。5.遵守交通规则，听从交通民警指挥，穿越马路，走人行横道线，十字路口要看红绿灯。6.不准携带管制刀具等器械进入校园，不打架滋事，不允许叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结泄私报复。7.不攀爬教学楼内栏杆、学校校门围墙及其他建筑物。（四）中小学生的学习习惯的养成教育实践研究1.树立主动学习，自主创新，合作交流的学习理念，加强同伴间的合作与探究。2.养成课前预习、课后复习的良好习惯。课上专心听讲、认真思考、勤做笔记，不说与课堂无关的话，不做与课堂无关的事。3.认真及时完成作业，不迟交、不抄袭。主动帮助、辅导同学。 4.按时到校，不迟到早退、随意旷课，有事主动向班主任老师请假，请假条须有家长或其他监护人签名。5.上课前做好充分的准备工作，上课后听到班长口令，迅速起立，下课铃响，教师没有离开教室前，不争抢出教室。6.老师讲课时专心听讲，回答问题时自然起立。未经老师许可，不擅自离开教室。7.虚心好学，不懂的问题要及时向老师、同学请教。8.课间做有益的活动，不在楼道追逐喧哗打闹，保持旺盛的精力。9.考试时遵守考场纪律，诚实作答，不作弊。10.注意总结探索科学的学习方法，各学科均衡发展，努力提高自身的综合素质。（五）中小学生运动习惯的养成教育实践研究1.树立科学的运动观，积极自觉主动地参加各种运动和锻炼。2.体育课和运动前做好必要的准备，穿运动鞋和运动装，按要完成老师布置的任务。3.认真上好早操、大课间活动和课外体育锻炼，积极参加阳光体育锻炼活动，保证每天一小时的锻炼时间。4.积极参加学校组织的各种体育训练队，提高运动技能和水平，主动参加各级体育运动会，为班级、学校争光。5.根据自己的体质和爱好，选择合适的运动项目，坚持自觉锻，树立终身锻炼身体的意志品质。6.主动参与社区、村组等组织的各种文体活动和社会实践活动。 五、研究方法 1、调查法： 通过全面或个案调查方式，对学生行为习惯现状，师生心态要求，及本地农村环境对学生的影响等作全面了解：然后制订具体研究方案，力求科学、可行。 2.行动研究法：坚持理论与实践相结合，组织骨干教师筛选日常研究中产生的有价值的问题，创造性地运用有针对性的理论，按照计划、行动、观察、反思的顺序来解决问题，获取相关经验。3.个案研究法；选取典型个案，进行跟踪研究，积累有效方法。4.家校共育法：重视收集评价学生的基本材料，如：通过录音、相片、作品的方面的材料，对学生进行纵向评价，并定期向家长展示情况，以便家长了解学生活动的情况。学校与家长加强交流与合作，对课程实施形成思想上统一，行动上的一致。 5.经验总结法：课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结，通过分析思考，将感性认识上升为理性认识，及时将学生好习惯养成的成功经验进行推广。 6.观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。同时，要注意把握以下几点（l）讲道理：学校讲，班主任讲，让学生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。（2）反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中要注重四个字：严格、反复。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，必须坚持反复训练，形成自觉行为，慢慢地孩子就养成了好习惯。（3）自我约束：利用中小学生良好习惯养成记录簿，记录在养成某个好习惯的过程中所遇到的困难，自己的想法及克服困难的心情和养成好习惯的措施。（4）教育活动：是载体，是动力。学校、年级组及班级要有计划有组织有针对性的在不同时间段多渠道、多种形式地开展富有情趣的活动。（5）成立“养成良好习惯”组织，在学校、社会、家庭中争做宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。六、实验原则： 1.坚持从学校的实际出发，因材施教，做到切实可行。 2.整性原则：用素质教育，全面观及现代人才观，指导研究课题的实施，既考虑现代社会发展的需要，又要遵循符合少年儿童身心发展规律，使学生获得全面发展。 3.和谐发展原则；和谐发展体现在学生良好行为习惯养成及健康成长全过程，包阔学校教育、家庭教育和社会校教育的全过程。 4.渐进性原则：学生良好的行为习惯的养成必须经过反复的训练，既有“纵向”的积累，又有“横向”的积累，才能形成持久、稳定的良好行为习惯。5.主导与主体相结合原则：充分发挥教师的主导与学生主体作用，在教师指导下，让学生主动参与，自我学习、自我教育、自我训练、自我管理，充分发挥教育者和被教育者的主观能动性，使该课题的研究充满生机和活力。七、研究的过程及措施按照“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”的方式，各学校以及教师要明确培养学生良好习惯的目的、意义、责任与义务，认真做好中小学生良好习惯养成教养工作。（1） 加强学习培训，提高教师素养 学校要广泛收集有关中小学生养成教育方面的资料，同时关注此方面的最新理论及实践研究成果，通过组织教师的学习、思考、研讨，结合校情使教师树立适应21世纪社会发展的新人才观和大教育观，激发教师的研究意识，提高教师的研究能力，是教师乐于研究，善于研究。（2） 家校合作，齐抓养成教育1.突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。坚持正确引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。“纠错”与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。2.“家庭是养成学生良好行为习惯的第一所学校，父母是养成良好行为习惯的最好的启蒙教师。” 家庭教育是“爱”的延伸，是“责任”的拓展。要采用召开家长会，建立家校联系手册，百名教师访千家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面，促进学生健康、快乐地成长。（三）开设校本课程，提供实验研究载体根据校情和学生的现状，开发涉及学生行为习惯养成教育方面的校本课程。做到有教育目标，内容载体，评估体系，尽量满足每一个学生的发展需要，按计划和要求进行校本课程的教学与实践，并在实践中不断补充、发展和完善。（4） 建章立制，引导学生步步入格并形成习惯没有规矩不成方圆。我们要结合学校的实际情况，认真落实中小学生守则、小学生日常行为规范、中学生日常行为规范中的所有内容，学生在自己的生活和学习过程中进行自我约束的同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。（5） 改变课堂教学方式，培养学生良好的学习行为教师在课堂教学过程中，要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练过程，并且尽可能让全体学生参与