聚焦新中考大一轮复习讲义配套课件4.3语言运用微专题.ppt

第四篇 语言运用,第三讲 语言运用微专题,一、仿写与概写,考点解读,考点：体验解读,仿写、改写、续写是一个综合性很强的考点，一般涉及 到语法、结构、表达方式、语言连贯、修辞运用等多个方面， 并兼及知识积累、生活体验等语文素养的广义范畴，是语言 理解和语言表达能力的一种具体的体现。 1根据语境选用句子。 2仿照例句仿写句子。 3仿照例句续写句子。 4仿照例句改写句子。,考点解读,考点：体验解读,概写与拟写是中考的重要考点。概写主要是筛选信息； 拟写主要指根据要求写广告语、短信、宣传标语、颁奖词、 对联等，并作赏析。 1概写一句话新闻或文段内容。 2编写新闻标题或文段标题，补写新闻导语。 3根据上联或下联改写、拟写对联。 4赏析广告词、短信、宣传标语、对联和名称等。,题型整合,考点：体验解读,解析 本题考查仿写句子的能力。“例句”都是判断句， 都运用了比喻的修辞手法，句子的结构形式都是“是人 物名句中心词(与名句对应的主题词)”。仿写时，做 到句子结构、修辞手法与例句一致，人物与诗句对应，诗 句意思与信念对应即可。,1(2015临沂)参照例句，以“信念”开头仿写三句话。(3分) 例句：快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的 闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜 甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。 信念_，_， _。,题型整合,考点：体验解读,1(2015临沂)参照例句，以“信念”开头仿写三句话。(3分) 例句：快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的 闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜 甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。 信念_，_， _。,答案 示例：信念是曹操“老骥伏枥，志在千里”的追求， 是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，是 文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的誓言。 (3分，每句1分),题型整合,考点：体验解读,2(2015济宁)参考下面的例子，从“海、路、思、记、忘” 中任选一字，根据其字形特点写一两句有意蕴的话。(3分) 示例：灯黑暗中一丁点儿的火星，也可以点燃希 望的明灯。 出努力翻过一座山又一座山，就会找到出路。 _ _ _,示例：海接纳每一滴水，成就了大海的辽阔。 路人生之路，在我们各自的脚下。 思思想，心田上开出的智慧之花。,解析 一是要用比喻、拟人等手法，二是要表达出一种 “意蕴”(哲理)。,题型整合,考点：体验解读,2(2015济宁)参考下面的例子，从“海、路、思、记、忘” 中任选一字，根据其字形特点写一两句有意蕴的话。(3分) 示例：灯黑暗中一丁点儿的火星，也可以点燃希 望的明灯。 出努力翻过一座山又一座山，就会找到出路。 _ _ _,记记住自己说过的话，做一个守信的人。 忘连心都死亡了，那是真正的遗忘。,题型整合,考点：体验解读,3(2015江西)下列作为新闻标题最恰当的一项是 ( )(2分) 北京晨报讯(记者王歧丰) 为纪念抗战胜利70周年，全 市已启动抗战文物险情排查工作。北京市文物局日前通报， 今年6月底前，将完成68处抗战文物的保养工作。 据市文物局相关负责人介绍，目前，我市抗战类文物共 162处。近年来，对焦庄户抗战遗址等一批抗战文物进行了不 同程度的修缮。此次文物修缮，主要是对地堡类文物周边进 行降土，将原入口加以整修，重做地面和排水，增设自渗井， 安装文物保护标志牌、说明牌。,题型整合,考点：体验解读,记者还了解到，目前抗战文物保护工作并不平衡。各级 抗战文物的保护情况不乐观，大部分存在局部残损的情况， 小部分损坏严重。 A北京纪念抗战胜利70周年 B抗战文物保护工作并不平衡 C北京启动抗战文物险情排查工作 D北京开始保养68处抗战文物,题型整合,考点：体验解读,解析 切忌“背景”干扰，将“背景”误认为主要信息。 选项A北京纪念抗战胜利70周年，选项C北京启动抗战文物险 情排查工作就是将“背景”误认为主要信息。大多数情况下 “背景”以介词短语的形式出现，如“为纪念抗战胜利70周 年”。要清楚“主要信息”和“次要信息”，切忌以偏概全， 喧宾夺主，B信息概括不全面，是次要信息，只能概括第3小 段的内容。,题型整合,考点：体验解读,3(2015江西)下列作为新闻标题最恰当的一项是 ( )(2分) 北京晨报讯(记者王歧丰) 为纪念抗战胜利70周年，全 市已启动抗战文物险情排查工作。北京市文物局日前通报， 今年6月底前，将完成68处抗战文物的保养工作。 据市文物局相关负责人介绍，目前，我市抗战类文物共 162处。近年来，对焦庄户抗战遗址等一批抗战文物进行了不 同程度的修缮。此次文物修缮，主要是对地堡类文物周边进 行降土，将原入口加以整修，重做地面和排水，增设自渗井， 安装文物保护标志牌、说明牌。,D,技法点拨,考点：体验解读,句子仿写是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出 与之相仿的句子。这类题不只是单纯对句子结构的模仿，它 是一种综合能力的考查。仿写句子可按以下三个步骤训练操 作，力求达到形神兼备的境界。,技法点拨,考点：体验解读,步骤一：找准模仿点，以求形似。当一个仿写例句出现 在面前时，首先要通过阅读找准句子的语法结构特点和修辞 特点，弄清例句的句型，是常式句、变式句，是陈述句、疑 问句，还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部关系， 是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，由此而明 确一个仿写模型。,技法点拨,考点：体验解读,步骤二：明确仿照内容，以求神似。仿照内容包括例句 的中心和例句在选材及造句上的色调。色调即色彩和情感， 既指语境色彩也指情感色彩，同时还包括仿句的创意和境界。 步骤三：确定陈述对象，形神兼备。明确例句的模型、 修辞手法、中心和色调后，要快速开动脑筋，发挥联想和想 象，从自己日常生活的观察和积累中识别、筛选与例句要求 相吻合的事物(陈述对象)，然后开始仿写。这时的仿写既要 注意“形似”，更要注意“神似”，做到形神兼备。,解答概写题要注意：尽可能运用原材料中负载主要信 息的原词加以整合。同一属性的事物，尽可能用一个抽象 概念的词语来代替。某件事的意义不要停留在该事件的本身 上，要由个性挖掘它的共性，使之由个别到一般。尽量运 用陈述句来表达，一般用肯定的陈述效果更佳(有特殊要求 的例外)。整合的信息要点务必涵盖住整个材料的内容。 必须严格控制字数，连同标点符号不能超过规定字数。,技法点拨,考点：体验解读,解答概写题失分的原因常见的有以下几种：一是整体全 文的思维意识不强，往往只从局部入手，而不全面搜索，找 着一点就得胜而归；二是阅读不仔细，匆忙或紧张，极易造 成筛选概括信息不全的错误；三是概括不准，与对文本的理 解有误、概括方法不当和语言表述不准确密切相关；四是语 言啰嗦，不简洁，不明白；五是字数没按规定要求。,技法点拨,考点：体验解读,二、衔接与排序,考点解读,题例：整合点拨,衔接和排序要求句与句之间或段与段之间的衔接要连贯， 顺序要合理，过渡要自然，上下文必须相互照应。主要考查 学生理解句子及运用句子组段的能力。 1理解语段中关键句子的意思。 2为上下文衔接选用恰当的句子。 3用序号重新排列句子顺序使其通顺并前后衔接一致。 4在语段空白处插入上下文相衔接的句子。 5在具体语境中完成句子。 6调整文中画线句的顺序。,题型整合,题例：整合点拨,1(2015广州)把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段 语，最恰当的一项是 ( )(3分) 而且这种现象越来越低龄化 但是互联网时代，汉字却陷入有声无形的窘境 汉字承载了中华民族的文明和智慧 专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用；认识的 汉字越多，联想就越丰富 其兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任 何科技也无法模拟和取代的 现在越来越多的人出现提笔忘字的现象,题型整合,题例：整合点拨,1(2015广州)把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段 语，最恰当的一项是 ( )(3分) A B C D,解析 这类题型要求学生能够揣摩语段的整体意义，理清 选项内容所提供的信息和表达内容的主旨；然后进行对比分 析，排除干扰项；最后通读语段，看看整个语段衔接是否紧 凑合理。,题型整合,题例：整合点拨,1(2015广州)把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段 语，最恰当的一项是 ( )(3分) A B C D,本语段的主题是从汉字重要性出发谈到目前出现的“提笔忘 字”的现象。根据这个主题，可以判断出首句为，句紧 承其后，介绍汉字的特点，接着引出专家的观点来说明汉字 对智力开发的作用。句中“但是”关联词转换了话题，介 绍了当今社会上“提笔忘字”的现象，引起人们的注意和思 考。,B,题型整合,题例：整合点拨,2(2015河南)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使 整段文字语意完整、连贯。(4分) 书法是中国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。 _。从狭义上讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和 规律。从广义上讲，书法是指语言符号的书写法则。随着 文化事业的发展，_。例如，使用工具从传统的毛笔 到硬笔、电脑仪器、喷枪烙具等，种类繁多；书写颜料从 单一的墨汁到化学剂、黏合剂、喷漆等，丰富多彩；书法 流派从传统书派到意象派、墨象派等，各具特色。,题型整合,题例：整合点拨,_ _ _ _,书法有狭义和广义之分,书法也在不断发展,(意思对即可。一句2分，共4分。若有其他答案，言之成 理，也可酌情给分),题型整合,题例：整合点拨,解析 本题考查的是句子衔接知识。补写第句时，要结 合后面的“从狭义上讲”和“从广义上讲”来补写一句起总 说作用的句子；补写第句时，要根据后面所举的例子 从低级到高级、从传统的到现代化的“发展”来补写一个观 点句。,题型整合,题例：整合点拨,3(2015武汉)把下面句子还原到文中的位置，正确的一处 是 ( ) 比如“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力 维艰”，说得何等的好！ 现在人们注重用传统经典来教育下一代。(A)一些家 训，一些幼年启蒙读物重新受到关注。(B)其中有的是对 行为举止的强调，今天看来虽然严格，但能有效规范人 们的行为；有的是对道德情操的熏陶，意旨深远，直指 伟大民族的精神源头。(C)有了这样的认知，难得不让人 产生敬畏。(D)可喜的是，不少人已经有了这样的认识。,题型整合,题例：整合点拨,解析 本题考查语句还原能力。排列语序题主要考查语言 的连贯，基本要求是连缀句子，将思想表达清楚，不乱不涩， 考虑好前后的贯通和衔接的紧密。分析得出要还原的句子是 个例句，而C处“有了这样的认识”，说明前面应该提到“这 样”类似的句子，而C处前面的句子并非“这样”，把要还原 的句子代入，语意前后连贯。,题型整合,题例：整合点拨,3(2015武汉)把下面句子还原到文中的位置，正确的一处 是 ( ) 比如“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力 维艰”，说得何等的好！ 现在人们注重用传统经典来教育下一代。(A)一些家 训，一些幼年启蒙读物重新受到关注。(B)其中有的是对 行为举止的强调，今天看来虽然严格，但能有效规范人 们的行为；有的是对道德情操的熏陶，意旨深远，直指 伟大民族的精神源头。(C)有了这样的认知，难得不让人 产生敬畏。(D)可喜的是，不少人已经有了这样的认识。,C,技法点拨,题例：整合点拨,解答衔接和排序题过程中，应注意以下错误现象： 1文体不明而错答。记叙文、议论文和说明文三种不同 文体有不同的特点。对于记叙性语段要看写了什么事情，有几 个情节，它们之间的关系是什么，哪个情节应在前，哪个情节 应在后；对于议论性语段，首先要找出论点和论据，其次要弄 清论点和论据的关系，努力寻找关联词语和过渡句；对于说明 性语段要把握被说明事物的要点即事物的性质、特点及成因等， 压缩时应重点保留，还要注意原文段使用的说明方法。,技法点拨,题例：整合点拨,2话题不一而错答。话题，指文段所陈述的对象或中心 主旨，叙述一件事情，或者说明一个道理，都要保持话题的前 后一致。每个句子都要围绕统一的话题，使句子的话题与段的 话题一致；每段都要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话 题一致。话题往往是主语，在连续表述中，不会轻易改变主语。,技法点拨,题例：整合点拨,3标志不看而错答。每个语段都会有说明的重点，那些反 复出现的词语或短语就是重点所在。因此必须紧紧抓住文段中 反复出现的重点词语，既要注意在同一个句子中反复出现的词 语，又要注意不同的句子中反复出现的词语，这些词语往往是 这几个句子先后顺序的标志，由此把握作者的意义指向，顺藤 摸瓜，巧解题目。,三、口语交际,题例：整合点拨,考点解读,口语交际题一般设计为一种或几种对话的情景，要求考生 根据情景答题。 1理解说话人的言外之意。 2采访他人，发出邀请，发表呼吁，陈述或转述事件。 3在具体语境中安慰他人。 4通过对话从而让他人接受自己的建议。 5.在具体语境中设计广告词、短语、宣传标语等。 6按要求取名称，拟颁奖词、串台词、感言等。,题例：整合点拨,考点解读,口语交际的题目类型 1“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍 一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等； 2“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、 说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等； 3“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、 批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等； 4“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等； 5“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小 小建议、小小讨论、小小辩论等。,题例：整合点拨,题型整合,1(2014北京)学校举办“海洋，我们的家园”主题活动，这 次活动增强了同学们认识海洋、了解海权、关注海防的意 识，激发了同学们投身祖国海洋事业的热情。校刊记者向 参加活动的同学们提出一个问题：“为了祖国的海洋事业， 你将来愿意做一个海洋勘探者呢，还是当一名保卫祖国海 疆的战士？”下列回答不得体的一句是 ( )(2分),题例：整合点拨,题型整合,A只要能为祖国海洋事业做贡献，无论当海军战士还是做 勘探者，我都愿意。 B我愿意当一名海军战士，驾驶我们自己的航空母舰，保 卫祖国的万里海疆。 C为了祖国的现代化建设，我们每一个人随时都准备贡献 自己的智慧和力量。 D我国的海洋资源十分丰富，将来能当一名海洋资源的勘 探者，是我的理想。,题例：整合点拨,题型整合,解析 C选项与参加海军和从事海洋勘探工作没有关系， 甚至没有提到与海洋相关的内容。,题例：整合点拨,题型整合,1(2014北京)学校举办“海洋，我们的家园”主题活动，这 次活动增强了同学们认识海洋、了解海权、关注海防的意 识，激发了同学们投身祖国海洋事业的热情。校刊记者向 参加活动的同学们提出一个问题：“为了祖国的海洋事业， 你将来愿意做一个海洋勘探者呢，还是当一名保卫祖国海 疆的战士？”下列回答不得体的一句是 ( )(2分),C,题例：整合点拨,题型整合,2(2014陕西)综合性学习。(7分) 请你参加以“亲近书信，传承文化”为主题的语文综合性 学习活动。 【活动一：识书信 写汉字】 下面是同学们搜集的有关书信的小知识，请把其中 “尺牍”“信札”两个词语规范地抄写在下面的田字格中。 (1分),题例：整合点拨,题型整合,书信，在古代又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性 文体。人们用它文流信息，传报平安，倾诉情感，畅谈人生 在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完关的 结合。,题例：整合点拨,题型整合,解析 本题考查汉字的书写能力。“田字格”是帮助学 生在写字时正确确定笔画或偏旁部首的搭配方式以及结构 比例的书写练习方格，书写田字格一定要准确把握笔画的 位置、字体的大小，把字写得匀称、美观。,题例：整合点拨,题型整合,【活动二：做调查 说现状】 下面的调查图表反映了什么情况？请用简洁的语言概括。 (2分) _ _,题例：整合点拨,题型整合,解析 本题考查探究材料、提取和整合信息的能力。解答 题目要忠实于图表，不要想象或虚构。答案的主语一般是题 目的调查对象即本题的“中学生”，谓语部分概括主要数据 的变化。一般用主谓句陈述，答案用语不能离开调查的对象， 可优先选用题干(表题)中的词语。,题例：整合点拨,题型整合,【活动二：做调查 说现状】 下面的调查图表反映了什么情况？请用简洁的语言概括。 (2分) _ _,绝大多数的中学生从不写信，只有极少数学生在学写应用文 或寄贺卡时写过信。,题例：整合点拨,题型整合,【活动三：提倡议 共参与】 针对调查结果，班委会发出欣赏名人书信、用书信交流 彼此心境和生活的倡议。可你同桌对此不感兴趣，仍热衷于 打电话、玩微信，你怎么劝说他呢？(2分) _ _ _ _,题例：整合点拨,题型整合,解析 本题考查口语交际能力。劝说别人，首先为他作 一下分析，如果他这么做会产生什么结果，换一种做法会 产生什么结果，最后把所有的结果比较，看哪一种结果是 最好的，对当事人最有利，那么最后再让他自己做出判断。,题例：整合点拨,题型整合,【活动三：提倡议 共参与】 针对调查结果，班委会发出欣赏名人书信、用书信交流 彼此心境和生活的倡议。可你同桌对此不感兴趣，仍热衷于 打电话、玩微信，你怎么劝说他呢？(2分) _ _ _ _,示例：现代通信技术固然时尚便捷，可是，你写的书信总 是独一无二的，有形有色，可感可触，使我们的交流更有 深度和诚意。同时，写信也可以提高我们的书写能力和书 面表达能力。,题例：整合点拨,题型整合,【活动四：写书信 表情意】 生活中总有一些人值得你感恩。请在下面的信纸上，给 他写一封简短的信，表达出你的感激之情(不能出现真实的 人名，100字以内)。(2分) _ _,解析 本题考查书写书信的能力，注意书信的固定格式并 能在信中表达对他人的感激之情，字数在规定范围内即可。,题例：整合点拨,题型整合,答案 示例一： 爸爸，您好！ 在成长的每一天，您给我创造的都是自由宽松的环境， 您从不给我压力，从不过分要求我，从不当面斥责我，全力 支持我学习舞蹈，使我快乐成长。爸爸，作为您的女儿，我 是幸运的！感谢您！ 祝生活愉快！ 2014年5月21日,题例：整合点拨,题型整合,示例二： 王大爷，您好！ 我始终无法忘记您那“眯眼式”的微笑，那次我迷了路， 当黑夜来临时，恐惧占据了我的心，是您给了我帮助，您那 “眯眼式”的微笑如阳光般温暖了我孤独的心！谢谢您！ 祝生活愉快！ 2014年6月23日,题例：整合点拨,题型整合,3.(2014湖州)许多学校将“中考倒计时牌”作为九年级教室 环境布置的重要内容之一，你觉得有这个必要吗？请发表 你的观点，并阐述理由。(60字左右)(4分) _ _ _ _,题例：整合点拨,题型整合,解析 这是一个主观评述题，观点可以赞成，也可以不 赞成，但必须观点鲜明，并给出充足的理由。“中考倒计 时牌”主要是把“距离中考的时间”予以标示，来提醒同 学们注意珍惜时间的，初三同学对此可能都有较深感触， 可根据自己的观点，对其加以评述。,题例：整合点拨,题型整合,3.(2014湖州)许多学校将“中考倒计时牌”作为九年级教室 环境布置的重要内容之一，你觉得有这个必要吗？请发表 你的观点，并阐述理由。(60字左右)(4分) _ _ _ _,示例一：有必要。“中考倒计时牌”能营造积极的迎考氛 围，让学生有适度的紧迫感；提醒学生珍惜时间，促使其 合理地有计划有步骤地安排时间，提高学习效率。,题例：整合点拨,题型整合,3.(2014湖州)许多学校将“中考倒计时牌”作为九年级教室 环境布置的重要内容之一，你觉得有这个必要吗？请发表 你的观点，并阐述理由。(60字左右)(4分) _ _ _ _,示例二：没必要。设置“中考倒计时牌”，人为地增加了 考前的紧张气氛，给学生带来较大的心理(精神)压力，使 其精神处于高度紧张状态，产生焦虑，结果适得其反。 (共4分。观点和理由3分，语言表述1分。),题例：整合点拨,题型整合,4(2015衡阳)选出语言得体的一项 ( )(2分) A张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。” B凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠哈里波 特一套。 C我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。 D您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗 尾续貂的事呢。,题例：整合点拨,题型整合,解析 本题考查口语交际能力。解答时，要注意根据交 际对象的年龄、性别、身份，确定适合的称呼，明确表达 出自己的观点，同时要注意语气，做到“有礼”“有据” “有节”。,题例：整合点拨,题型整合,4(2015衡阳)选出语言得体的一项 ( )(2分) A张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。” B凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠哈里波 特一套。 C我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。 D您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗 尾续貂的事呢。,C,题例：整合点拨,技法点拨,1审清题目的类型。口语交际类的考题，涉及的内容 广泛，题目类型多样。审题时首先要弄清题目属于哪种类型， 根据不同类型有所侧重，做到“对症下药”。如：“交往类” 的要充分体现交际性，所答内容充分体现交际的实效性；讨 论类的要做到是非善恶判断准确，观点鲜明，论据充分；介 绍类的要抓住事物的特点，按一定的顺序叙述得简洁明了； 等等。,题例：整合点拨,技法点拨,2审清创设的情境。口语交际是在特定的环境里产生的 言语活动，因此每一道考题，都会创设一定的情境。审题时 审清考题所设情境，才能使后面的答题更贴切，更符合题意。 如：不同的场合决定着不同的用语在娱乐场所语言就应 该生动幽默些；在工作场所语言就应该准确简明些；在生活 场所就应该亲切自然，多用口语；在采访、开会、谈判等庄 重场合用语就要尽量规范、严肃、准确；等等。情境中不同 的人物决定着不同的用语根据人物的长幼尊卑，使用不 同的称呼；根据人物的身份地位，使用得体的语言；根据人 物所站立场，使用不同感情色彩的语言；等等。,题例：整合点拨,技法点拨,3审清隐含的要求。除了明确的要求外，考题中往往有 一些命题者“别有用心”的要求或提示。这些“要求”是否能 达到，往往决定着答题的“精彩”程度，因此，审题时要仔细 揣摩，认真体会考题“隐含”的用意。如有这样一道“口语交 际”题，考题先是讲了一个关于挤公共汽车的笑话，然而设置 了这样一个情境，有个叫“陶亮”的小朋友去坐公共汽车，可 上车时非常拥挤。考题要求“陶亮”劝劝那些不遵守秩序的人。 命题者在题目中安排了一个笑话，其实是暗示学生答题时尽量 用“诙谐幽默”的语言来使自己的语言更具有说服力与感染力。 很多学生没注意到这个“玄机”，答出的内容自然就显得简单、 平淡而苍白。,四、读图表述,题例：整合点拨,考点解读,图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信 息解答相关问题。 1将图表中包含的信息用适当的语言表达出来。 2分析表格材料。 3辨别或挖掘图表中某些隐含的信息。 4以读书卡片的形式考查名著知识。 5以制作卡片形式考查考生的阅读方法和习惯。 6以完善卡片的形式考查考生对文章内容的理解能力。 7按图片写成语或诗句。,题例：整合点拨,题型整合,1(2014宁波)下边是一幅有关“世界读书日”的漫画，请 说说标题“借光”的妙处。(2分) _ _ _,题例：整合点拨,题型整合,解析 这是一道图画描述题，一方面应用条理通顺的语 言描述出画面的内容(一个人在世界读书的烛光下，读“知 识”书)；另一方面，又要对画面的内涵或者用意加以阐释。,题例：整合点拨,题型整合,1(2014宁波)下边是一幅有关“世界读书日”的漫画，请 说说标题“借光”的妙处。(2分) _ _ _,漫画标题“借光”巧妙借用了“凿壁借光”这一典 故(成语)，将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们 多读书，多学知识。,题例：整合点拨,题型整合,2(2014丽水)按要求完成任务。(3分) 六年级的小易是个“别字大王”，这次又把“闲暇”的 “暇”、“浪费”的“费”、“教诲”的“诲”写错了。怎 样才能避免写错别字呢？小易向你请教。请你从下表中任选 一题，根据偏旁与字义的关系，结合词语为他讲解。,题例：整合点拨,题型整合,解析 这道题既考查对汉字意义的理解能力，也考查现实 生活中语言交际的能力。注意偏旁“日”表明与“时间”相 关，偏旁“贝”表明与“钱财”相关；“言”则表明与说话 相关；同时应联系具体的字，讲清其意义，注意语言应得体 有礼。,题例：整合点拨,答案 示例：小易，你看，“日”这个偏旁可以表示时 间。而“闲暇”的意思是指空闲的时间，所以这个词语中 应该用“日”字旁的“暇”。你明白了吗？(指出偏旁表 达的意思1分，结合词语的意思1分，语气恰当1分),题型整合,题例：整合点拨,题型整合,3.(2013杭州)根据下面这幅图片的内容，写一段描写性文字。 要求语言生动，至少运用一种修辞方法，60字左右。(3分) _ _ _,题例：整合点拨,题型整合,解析 注意画面中的主体(车站志愿者)及事件的主要内容 (维持车站秩序)，同时要对人物加以生动的描写，如外貌、 神态、心理等，并至少运用一种修辞方法。,题例：整合点拨,题型整合,3.(2013杭州)根据下面这幅图片的内容，写一段描写性文字。 要求语言生动，至少运用一种修辞方法，60字左右。(3分) _ _ _,示例：三个在维持车站秩序的志愿者，身着朴素大方的校 服，肩佩鲜艳夺目的绶带，面带灿烂如花的笑容，仿佛演 奏着一首充满青春活力的进行曲。,题例：整合点拨,技法点拨,第一步：仔细审读扣题旨。包括审读图表的标题、内容 和题目要求。有些细节(如标注)也要认真审读。 一审标题。标题往往是对整个图表内容的概括，反映了 图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向作用。 抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明 确了解题方向，答题就不会走题。,题例：整合点拨,技法点拨,二审图表。图表是得出结论或反映问题的主要依据。在 审图表时，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某 项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结 论的源头。 三审要求。根据考题要求提供的“信息”，带着“问题” 审读图表，使审读图表更具指向性，更准确地把握图表的中 心(尤其是在有些图表没有标题，但在题目要求中告诉你这 是一张什么图表时)。同时也只有根据要求答题，才能有的 放矢，避免答题偏向。,题例：整合点拨,技法点拨,第二步：认真思考找规律。在前面仔细审题的基础上， 根据观察所得，结合标题、图表内容和要求，运用比较、分 析、综合、判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中有 关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。阅读图表首先 应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局 限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进行 正面和侧面、纵向和横向的多维思维。其次，及时筛选信息， 努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题” 和解决“问题”的切入点，揭示图表的本质和要旨，然后把 数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。,题例：整合点拨,技法点拨,第三步：准确归纳善表述。首先要根据要求来答题，问 什么答什么，怎样问怎样答；其次，归纳概括是这类题目的 共同点，不少题目常有字数限定，所以语言表达一定要简明、 扼要、有条理。 总之，解答图表题要有完整的过程：仔细审题是前提， 认真思考是关键，准确表述既是目的又是终结。只要掌握了 解题技巧，进行一定的训练，重点抓好书面表达的准确性， 就一定能做好图表分析题的。,五、话题探究,题例：整合点拨,考点解读,新的课程标准提出了“探究性学习”的要求，提出要考 查学生“探究内容”的能力。近年来各地中考出现了大量的 适应这一考查目标的试题，这些试题十分重视对学生探究、 发现能力的考核，不仅考查学生阅读、分析、判断和研究问 题、解决问题的能力，而且把解题的过程、考试的过程变成 了研读资料、处理资料的过程。此外，发展学生思维多极性， 从语文的视角发现和提出问题，并加以探索、研究解决，在 探究中展示自己的睿智与条理。,题例：整合点拨,考点解读,所谓探究题，就是命题者给出一段或几段文字(或者图片、 表格)材料，要求考生通过对材料的阅读、分析，比较、研究， 从而有所发现，写出发现、探究的结果。学生解题的过程，也 就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、 形成自己的观点的过程。 1阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。 2结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。 3阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会。,题例：整合点拨,题型整合,1(2014绍兴)探究与发现。(4分) 近年来绍兴楼盘激增，而楼盘的名字也各有特色，如： 第一组：瓜渚绿洲、山水人家、大城小院； 第二组：富润屋、盛世名苑、聚银时代； 第三组：清华园、状元名园、书香名城。 这些名字折射出现代人的文化心理和社会风尚。请你选择 其中一组，写下你的发现，并结合具体名字稍作分析。 我选第_组。 _ _,题例：整合点拨,题型整合,解析 考查语言的赏析能力。注意各组楼盘名字的共同特 点，分析出不同特点的名字折射的文化心理。,题例：整合点拨,题型整合,答案 示例一：我选第一组。这一组名字体现了人们对于 山水自然的向往。如“绿洲”“山水”“小院”都是以亲近 自然、回归自然来吸引人，显示着主人的性情。 示例二：我选第二组。这一组名字体现了人们对于成功的渴 望。有“银”有财富，有“名”有地位，显示出主人的殷厚 家底和社会地位。 示例三：我选第三组。这一组名字体现了人们对于知识文化 的向往。如“状元”“清华”“书香”都是有知识的体现， 显示着主人的精神追求。,题例：整合点拨,题型整合,评分细则：共4分。分别围绕“山水自然”“名利”“知识 文化”即可。在评分时要体现梯度： 4分：名字意义理解准确，分析清晰深入，语言流畅； 3分：名字意义理解准确，分析较深入，语言较流畅； 2分：名字意义理解较准确，分析泛泛，语言较流畅。 1分：名字意义理解较准确，没有分析。 如有学生在上述要求之外，能做适当点评，像针对第三组指 出“状元更多指向功利的社会评价，书香则更具传 统文化特色”，则可酌情加分，但总分不得超过4分。),题例：整合点拨,题型整合,2(2014武汉)根据要求完成(1)(3)题。(8分) 2014年4月23日世界读书日，央视新闻频道推出中国 首部中国网民阅读大数据，以大量数据解读网民阅读 习惯，剖析网民阅读趋势。同学们对此很感兴趣，有了联 系实际进一步探究的想法。大家决定开展以“网民的阅读” 为主题的综合性学习活动。,题例：整合点拨,题型整合,(1)第一组同学在日常生活中发现：网民阅读有的是为了消遣 娱乐，有的是为了提升学业成绩，有的是因为工作需要。 同学们希望对此做深入的了解，你觉得他们可以确定一个 什么研究方向？(2分) _ _,网民阅读的目的(动机)。,解析 要求学生回答具体的研究方向，也就是对题干中 网民不同阅读原因的总结，即“网民阅读的目的”。,题例：整合点拨,题型整合,(2)下面图表是第二组同学搜集到的资料，请你对此图表作仔 细分析，就1039岁不同年龄段网民搜索书籍种类的变化 得出结论，分条表述，两条即可。(4分),题例：整合点拨,题型整合,解析 要求学生观察图表中不同年龄段网民搜索书籍数量 和种类的差别，考察了学生对信息的分析能力。,题例：整合点拨,题型整合,答案 1039岁网民搜索书籍的种类随着年龄的递增而 递增。(或“1039岁网民搜索书籍的种类随着年龄的增长 越来越丰富。”“1039岁网民搜索书籍的范围随着年龄的 增长越来越广。”) 1039岁网民随着年龄的增长，搜索书籍的种类由学习方 面逐渐转向工作生活方面。 1039岁网民随着年龄的增长，在搜索书籍时越来越重视 生活方面。,题例：整合点拨,题型整合,(3)中国网民阅读大数据显示去年武汉地区畅销书排位第 一的是撒哈拉的故事，小叶很想读这本书，就请好朋 友小燕周末陪她一起到书店去买一本。小燕想到目前网络 购书非常方便，节约时间，节约精力，而且还比较实惠。 于是向小叶建议：“_。”小叶听完后说：“好主 意，就这么办！”(2分) _ _,题例：整合点拨,题型整合,(3)中国网民阅读大数据显示去年武汉地区畅销书排位第 一的是撒哈拉的故事，小叶很想读这本书，就请好朋 友