小学教师的获得感征文-晒晒我的获得感.doc

小学教师的获得感征文:晒晒我的获得感 2015年依然过得很快，当我们现在去搜索2015年度热词“获得感”的时候，发现用幸福、充实去形容一个小教老师的生活的时候，有些刻意、单薄，我们想到了很多，思绪飞得很远 以前的我们，对“幸福教师”是这么理解的：当我走在大街上碰见我的某个学生，他很热情的和我打招呼，我觉得很幸福;当我上课时，学生专注地听讲，和学生一起分享快乐、述说烦恼时我很幸福 幸福的教师，是一个乐观向上的教师；幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师；幸福的教师，是人类的工程师！我将在我的职业生涯中，寻找属于我的幸福、发现属于我的幸福、感悟属于我的获得。 所以我们会这样做： 一、善待学生 体会幸福 我试着给学生以幸福，我自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。“老师好”，只是一句平凡而普通的学生祝语，当我们每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福，忽然觉得这是件多么美好的事情呀！我们学会了心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为班主任，我关注细节，抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，我希望做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是我的责任和使命，更是教师的意义和价值。教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。” 二、善待自己 感受幸福 肖川教授曾说：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。他特别指出“拥有健康人格的 人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定”。一想到教育专家的话，我总是提醒自己时时端正心态，不要把自己不良的情绪带给家人、学生，做个心理健康的人，一个勇于承担责任的人，一个积极向上的人。 三、善待家长 分享幸福 父母对子女的爱是无以言表的。我理解他们望子女成龙凤的急切心态，在对家长 进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提出一些理性的建议。老师大都有一颗对学生充满热爱的心，大都能兢兢业业工作。然而善意并不一定能带来好的结果和反馈。家校沟通中，涉及学生、学校、家庭之间的诸多问题都非常复杂。我审时度势、把握时机、理性分析，及时的处理了教师和家校间的问题，保护学生、自己和家长三者的身心。提升了自己的智慧，觉得生活更有意义，人活得更轻松，琐事也变得那么有内涵。当家长对你充满了信任，对你的工作予以理解、支持，愿意开诚布公地讨论孩子的学习、成长时，你会发现善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。 后来教育改革的步伐不断的加快教育的春风吹拂我们心灵的每个角落，我们教育人忽然发现，我们的待遇提高了，我们的生活却定格了，幸福的指数下降了，我们似乎正在丢失了一些宝贵的东西。我们意识到教师除了教学，教研，还要学习，还要有自我，学生除了学习，还要有游戏，还要有自己觉得喜欢的东西 现在我们“蠢蠢欲动”，我们不但巩固教学教研，我们还成立设团，我们打篮球踢足球，练书法学绘画，下象棋，开读书会办教育讲坛。我们搞大课间，还开办五色花活动我们的足迹踏出了学校，我们的思想飞到了远方。 孩子们“跃跃欲试”，他们唱歌，跳舞，练书法，勤绘画，下象棋，搞演讲比赛 我们动起来，孩子们活起来，他们的脸上重新绽开了笑脸 原来的清新美好又被我们找寻回来了而这一切还只是个开始。 有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。因为对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身！ 做教师的幸福，做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的贡献， 并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而