学科教育论文-高中历史学习兴趣的培养 .doc

学科教育论文-高中历史学习兴趣的培养1学习兴趣的重要性对于兴趣的重要性，希腊哲学家帕拉图说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代著名教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。可以说，古今中外无数学者等都将兴趣作为学习成功的第一要素。兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果。因此，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，也是我们教育工作者的任务之一。在短短不到一年的的教学生涯中，我已经深刻体会到学习兴趣的重要。常听学生埋怨学习太辛苦，对所学的内容不感兴趣，只是迫于考试升学的压力，才不得不拿起枯燥的课本学习，刚踏出学校大门不久的我，可以深刻的理解学生的无奈。这样的学习，毫无趣味且动力不足，过于被动，更与新课程的理念相悖，新课程提倡变“要我学”为“我要学”，就是要培养学生的学习兴趣，使他们主动学习。诚然，我们不能改变以考试分数作为指挥棒的升学制度，但我们能否在属于自己的课堂中给学生带来一点学习的乐趣呢？2有助培养学习兴趣的“史外功”就历史学科本身而言，原本是很令人感兴趣的。但当我告诉别人我是历史老师时，反应惊人的相似，都说很喜欢历史，但不喜欢历史课，私下与学生交流时，学生也说过这样的话，这是为什么呢？也许有些时候我们把本该很生动的课堂变得枯燥无味了，让学生在课堂上昏昏欲睡。常听人说，在各个科目的任教上，历史老师最好当，因为据说：“凡是认识汉字的人都能教历史。”在我看来，这种情况下的教，就是照本宣科，这样就把原本生动的课堂变得枯燥了，一名能激发学生兴趣的历史老师是不可被替代的，除了要拥有过硬的专业知识，还需要其他一些“史外功”的修炼。在培养学生的学习兴趣上，方法有很多种，我在这里主要想讲的是培养学生的学习兴趣与教师自身魅力、素质的关系，也就是所谓“史外功”。就像我校侯春贵老师说过的：“要让学生学你的科目，首先要让他们对你感兴趣！”我觉得以下几种“史外功”的修炼对培养学生的学习兴趣有很大帮助。首先，教师要有广博的知识面。恩格斯曾说过：我们只知道一门社会科学，那就是历史科学。我也经常听说“文史一家”、“史地一家”、“政史一家”甚至还有“史艺一家”，这都是因为历史学涉及的方面是在很广，和哪里都可以扯上一点关系。这就需要教师具有广博的知识面，而不是仅仅知道书本和考纲的内容。大到现今的时事政治，小到古代的小城镇，都应该有所知晓，未必要精通，但必要时可以与书本相联系，作为在课堂上吸引和激起学生兴趣的武器，不仅活跃了课堂内容，改变了枯燥的讲课，而且增添了教师自身的个人魅力，使学生愈发对历史课堂感兴趣。其次，随着新课程改革大潮的兴起，历史教师也不能一味的面对过去，面对历史，应该及时地跟上潮流，加强新课程理念的培养，运用现代化新理念来培养学生的学习兴趣。在教育部制定的历史课程标准（实验稿）中，明确强调历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，提出了教师要处理好教与学的关系，教学中应充分发挥学生的主动性，鼓励学生善于“独立思考”和“合作交流”，以此“学会学习”。作为课堂的组织者和管理者，师生之间的合作与交流能否实现或者达到什么程度，其主动权在我们教师手里，“教师是课堂上唯一可以创造奇迹的人”。有调查结果显示，学生是否愿意学习一门课程，50%取决于“是否喜欢这位老师，是否有良好的师生关系”，。因此，与学生建立良好的适应新课程理念的现代化师生关系，有利于激发学生的历史学习兴趣，他们会自觉地参与学习，主动地与我们交流。最后，多媒体技术也是利于培养学生学习兴趣的“史外功”之一。多媒体可见可以更好更多更生动的表现书本上枯燥的内容，通过视频、图片、文字材料的展示，加强学生对历史知识的感性认识。这一点在高中历史新教材必修二的第四单元“中国近