教案：粤教版五年级信息技术教案(百度专用).doc

.粤教版小学信息技术五年级授课教案第周星期第节年月日课题人类智能与人工智能课时2教 学 目 的本课是本册教材的第一课，旨在让学生知道什么是人工智能，了解它们在人类生活中的作用，并认识人工智能与人类智能的区别，激发学生学习人工智能与机器人课的兴趣。教材分析重 点知道什么是人类智能。懂得什么是人工智能。难 点认识人类智能与人工智能的区别。教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程教学环节教师活动学生活动说明课前准备1.将学生分为四人一组。2.为每组配备一台拼装、调试好的自动小风扇（暂不下发）。3.拼装一个自动小风扇，但不下载程序。1.为小组合作学习做准备。2.为后面了解人工智能做准备。导入1.提出问题： 2分钟前，同学们还在外面自由活动，是什么让大家现在都回到教室里了？ 是什么让每节课的上课铃都准时响起？2.引导学生思考、讨论并回答问题。3.讲述：第一个问题体现了人类智能，第二个问题体现了人工智能。4.出示课题。1.思考、讨论、回答老师提出的问题。2.听老师的讲述。1.从刚刚发生过的事引入新课。2.让学生对人类智能与人工智能有一个初步印象。3.为后面的具体分析做铺垫。小组讨论1.提出问题：你从听到上课铃，到进入教室的过程中，用到了身体的哪些器官？这些器官的作用是什么？2.听各小组同学的讨论，适当引导。思考、小组内部讨论。通过小组内部讨论，引发学生对人类智能行为过程的思考，为后面认识人类智能做铺垫。汇报、小结1.请各小组汇报讨论结果。2.引导组间交流。3.根据各组汇报情况，得出如下结论（课件展示）：过程器官作用听到上课铃耳朵感知想到“回教室上课”大脑思维走回教室腿行为 1.介绍本组的想法。2.和其他小组的同学交流思想。1.学生学习与他人交流思想。2.为后面理解什么是人类智能理清思路。拓展1.提出问题： 从早上起床开始，说一说你今天的活动都用到了身体的哪些器官？这些器官的作用是什么？ 你是怎样学会使用这些器官吗？2.请多个学生回答问题。3.引导学生认识到：自己的活动都是运用感知能力、思维能力和行为能力来完成的。自己天生就具有这些能力。1.思考并回答问题。2.聆听并思考其他同学的回答。3.认识到自己的活动都是运用感知能力、思维能力和行为能力来完成的。自己天生就具有这些能力。1.引导学生分析更多的人类活动，为下面归纳出人类智能的概念做准备。2.让学生认识到人类智能活动每时每刻都在发生。3.为后面理解人类智能的“与生俱来”做铺垫。归纳新知识1.讲述： 上面谈到的那些运用感知能力、思维能力和行为能力进行的活动体现了人类智能。 人类智能是与生俱来的。2.提出人类智能的概念：人类智能，是人与生俱来的一种自然智能，它主要包含三个方面：感知能力、思维能力和行为能力。人类智能感知能力思维能力行为能力3.板书或课件展示：聆听、思考，理解什么是人类智能。1.将前面的思考与讨论内容归纳成新知识。2.完成新知识的建构。承上启下1.假设情境，提出问题：情境：一个炎热的下午，妈妈看见你放学回到家，就马上把电扇打开，想让你凉快一些。问题：请你想一想，在这个过程中，妈妈的活动是怎样体现人类智能的。2.引导学生回答问题。1.思考。2.回答问题。1.为后面分析自动小风扇各部分的作用做铺垫。2.为后面认识人类智能与人工智能的区别做准备。小组活动1.请各组派一名同学上前领取一台自动小风扇。2.提出活动目标： 打开电源，体验自动小风扇的功能。 分析自动小风扇各个部件的作用。1.领取自动小风扇。2.体验自动小风扇的功能。3.组内讨论分析自动小风扇各个部件的作用。1.通过让操作、分析一台人工智能设备，为后面了解什么是人工智能做准备。2.加入动手操作环节，激发学生的学习兴趣。3.让学生对诺宝机器人有一个初步印象。汇报、小结1.请各小组汇报讨论结果。 自动小风扇的功能 自动小风扇各个部件的作用n 红外避障传感器感知n 红盒子（主控盒）思维n 风扇行为2.引导组间交流。1.汇报本组谈论结果。2.和其他小组的同学交流思想。1.学生学习与他人交流思想。2.为后面理解什么是人工智能理清思路。演示、引导1.展示一个拼装好，但没有下载程序的自动小风扇，让学生看到它不能正常运转。2.请学生想一想、说一说，为什么自动小风扇不能正常运转。3.演示将程序下载到主控盒的操作过程。4.再次运行自动小风扇，让学生看到它可以正常运转。5.引导学生认识到：自动小风扇的功能不是与生俱来的，而是人类赋予的。1.观察、思考。2.回答问题。3.认识到自动小风扇的功能不是与生俱来的，是人类赋予的。让学生认识到机器的能力是人类赋予的，为后面理解人工智能的概念、认识人类智能与人工智能的区别做准备。拓展提出小组讨论题： 我们身边有哪些自动运行的机器？它们的作用是什么？ 这些机器是怎样实现它的功能的？2.请小组代表回答问题。3.引导组间交流。4.引导学生认识到：自动运行的机器，都是具有感知、思维和行为能力的。1.思考并回答问题。2.聆听并思考其他组同学的回答。3.认识到自动运行的机器，都是具有感知、思维和行为能力的。1.引导学生分析更多的人工智能设备，为下面归纳出人工智能的概念做准备。2.让学生了解人工智能设备的作用，认识到人工智能就在自己身边。讲解新知识1.归纳人工智能的概念要点 上面谈到的那些具有感知、思维和行为能力的机器所表现出来的智能就是人工智能。 人工智能是人类赋予机器的能力。 2.讲解人工智能三个方面。3.板书或课件展示：人工智能感知能力思维能力行为能力聆听、思考，理解什么是人工智能。1.将前面的思考与讨论内容归纳成新知识。2.完成新知识的建构。小组讨论1.提出问题：人类智能与人工智能有哪些共同点，哪些不同点？请举日常生活中的实例说明。2.听各组同学的讨论，适当引导。思考、讨论。1.思考、巩固前面学习的内容。2.为后面理解人类智能与人工智能的关系做准备。汇报、总结1.请各小组汇报讨论结果。2.引导组间交流。3.结合前面的内容（如将自动小风扇表现出的人工智能与妈妈看到孩子回家就开电扇的人类智能活动做对比），引导学生认识到： 人类智能和人工智能都具有感知、思维和行为能力。 人类智能是与生俱来的，人工智能是人类赋予的。 人工智能模仿人类智能。4.板书或课件展示（附下）：1.汇报本组谈论结果。2.和其他小组的同学交流思想。3.认识到人类智能与人工智能的关系。1.将本课所有知识点融合在一起。2.帮助学生建构本课的知识体系。人工智能（人类赋予）感知能力思维能力行为能力人类智能（与生俱来）感知能力思维能力行为能力模 仿拓展1.提出讨论题： 运用人工智能可以去做哪些人类做不到、做不好或者人类做会发生危险的事情？ 这是否代表人工智能可以超过人类智能？ 你认为人工智能会不会超过人类智能？2.组织学生讨论。思考、讨论根据课堂剩余时间进行相应的深度思考与讨论，拓展学生的思维。教 学 反 思 电脑学科授课教案第周星期2第5节2015年 月 日课题丰富多彩的机器人世界课时1教 学 目 的1、从学生的日常经验和收集到的资料入手，了解各类机器人，找出它们的共性，从而总结出机器人的定义；( 2、结合人类智能处理问题的过程以及应用到的器官来相应介绍机器人的构成。3、实物展示诺宝机器人，了解诺宝机器人各部分的名称、功能及联系。教材分析重 点从学生的日常经验和收集到的资料入手，了解各类机器人，找出他们的共性，从而总结出机器人的定义。结合人类智能处理问题的过程以及应用到的器官来相应介绍机器人的构成。难 点结合人类智能在处理问题时的过程以及应用到的器官来相应介绍机器人的基本构成。（感知 判断 执行）。教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程教学环节教师活动学生活动说明课前准备1.将学生分为四人一组，围绕机器人的分类学生确定自己小组选择研究主题。1) 工业机器人2) 娱乐机器人3) 服务机器人4) 军用机器人5) 教育机器人2.安排学生活动3.教师为每组准备两组安装好的机器人1在网络、杂志上寻找相应的资料。2确定小组汇报的人选。导入1.出示各类机器人的视频资料。2.板书课题丰富多彩的机器人世界。3.提出问题：机器人的作用和功能都一样吗？有什么不同，各有什么特点？ 1.观看视频。2.分小组来汇报。1.通过学生感兴趣的视频引入新课。2小组合作与交流。提出问题提出问题：同学们介绍了这么多种机器人，他们有什么共性呢？思考引发学生思考，找出各类机器人的共性。小组讨论聆听各小组同学的想法，适当引导。小组内部讨论学生学习与人交流思想。小结听取学生汇报，总结出机器人的定义（课本第5页）各小组代表发表自己的观点 机器人的构成1.展示两组诺宝机器人，并对其构成加以简单的介绍。2两组机器人完成同样的沿轨迹运动的任务。3学生观察机器人4提问：第一组机器人失败了，你认为原因在哪里？为什么？1仔细观察2小组讨论3发表意见小结1总结学生发言，阐述机器人模仿人类智能来完成任务的程序。2讲解机器人的构成3课本第6页图表明确机器人的构成（感知判断-执行） 介绍诺宝机器人1.为每个小组的同学提供两组能完成不同任务的诺宝机器人机器人。机器人a：拍手，机器人启动，沿轨迹运行。机器人b：机器人行走，碰到障碍，停止行走，LED灯亮，发出蜂鸣声。2、组织讨论：（1）机器人完成这些任务用到哪些传感器？（2）机器人各个组成部分有什么联系？1.操纵机器人，观察它是怎样运动的。2、讨论，说说机器人完成这些任务用到哪些传感器及各个组成部分有什么联系。实践操作机器人，破除学生对机器人的神秘感，通过近距离的接近，使学生了解诺宝机器人的构成和运行过程。拓展你能试画出导盲帽或导盲杖的工作原理图吗？思考，汇报活学活用，举一反三。课后请同学将器材恢复到领取时的样子，分门别类放好。归还器材。引导学生对自己使用过的器材负责。附图：工业机器人附图：工业机器人点 电焊机器人 汽车制造厂总装车间机器人 娱乐机器人服务机器人军用机器人 反恐机器人教 教育机器人教 学 反 思 电脑学科授课教案第周星期二第 5 节2015年 月 日课题机器人的拼装课时3教 学 目 的1.认识机器人各零部件作用及组装原理；2.学习组装机器人；教材分析重 点1.认识机器人各零部件，并了解不同部件的作用；2.完成机器人的组装；难 点1.理解机器人组装原理；2.初步理解诺机器人功能实现的基本原理；教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程教学环节教师活动学生活动说明课前准备学生分成4人一小组，每个小组使用一套机器人设备；机器人设备统一放在讲台侧面桌子上，方便学生领取设备进行拼装使用。四人小组讨论分工，一人做组长，三位组员；具体工作由组长统筹。复习导入1.“眼明口快”游戏：分小组抢答课件上展示的传感器的名称及功能；2.复习上节课有关诺宝机器人的知识；（播放课件：回顾诺宝机器人微电脑及传感器的外形构造.名称及功能）3.引入课题：第 3 课：机器人的拼装1.学生以小组为单位参与游戏活动；2.复习回顾诺宝机器人的微电脑及各种传感器的外形与功能；知识呈现欣赏激趣1、 展示已经拼装好的智能机器人：自动开关小风扇；2、 提出问题：各小组观察智能机器人，分小组讨论“自动开关小风扇”的组成及拼装的方法；3、 请几个小组的学生汇报讨论的结果；4、 课件指示“自动开关小风扇”基本组成：输入部件.微电脑.输出部件5.引导学生了解诺宝机器人零部件的正确拼装方法；1.学生小组讨论交流，形成对机器人部件拼装的初步认识；2.分小组汇报本小组的讨论结果；3.思考“自动开关小风扇”机器人哪部分是输入，哪部分是输出；4.逐步了解诺宝机器人零部件的正确拼装方法；自主探索交流协作1、 组织学生按小组领取诺宝机器人零部件；2、 课件出示：比比谁更棒：小组合作，用最快速度完成“自动开关小风扇”的拼装；评价标准：拼装完成机器人各零部件连线清晰，机器人构造合理，整洁美观；1.学生以小组为单位，领取零部件；2.参考课本P11.P12页的知识，完成“自动开关小风扇”机器人的拼装；3.小组成员交流机器人拼装的心得体会；作品展示知识小结1、 组织学生分小组展示作品；2、 与学生一起点评作品，同时，引导学生理解机器人的拼装及工作原理；3、 引导学生总结机器人拼装时注意的问题板书：（机器人拼装需注意的问题：导向轮安装位置是否在大板正中；左右电机的位置是否安装正确；微电脑的位置安装是否合理；机器人各传感器与微电脑连线是否正确；）4、 强调所有诺宝机器人设计与构成的三个基本组成部分：课件展示：输入传感器.微电脑.输传感器（或是左右电机）1.小组上来展示自己完成的机器人作品，并介绍本组的拼装特色；2.和其他小组同学互动交流拼装心得；3.取长补短，完善自己拼装机器人的技巧，加深理解拼装原理；知识延伸灵活运用1.课件展示： 功能强大的智能机器人：1) 灭火机器人；2) 足球机器人；3) 爬楼梯机器人；4) 搏击机器人； 2.提出问题：如何设计有自己特色的机器人？；3.课件展示：未来多功能机器人设计大赛具体要求：1.组长组织小组成员讨论确定未来机器人的功能及拼装方案； 2.小组发言人要用PPT文档组织说明文字，作品展示时，需要用演示文稿的展示的方式叙述本小组未来机器人的功能是如何实现的，制作精美的PPT文档会得到加分；3.制作时间是 15 分钟；教师进行适当的现场指导1、 小组讨论机器人设计思路，领取本组设计机器人需要的零部件；2、 小组成员分工完成本组机器人设计的PPT功能介绍；3、 小组成员分工完成本小组机器人的拼装搭建；4、 小组成员与机器人合影；准备展示素材；学生以自主.协作的学习方式，进行实践活动。在制作过程中，注意组间成员的交流.合作.探究。作品展示综合评价1.请各组的“发言人”对本组的作品进行展示；2.引导学生分别从机器人功能是否丰富.功能实现是否科学等方面给予评价，充分肯定学生的辛勤劳动成果，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励；3.引导学生针对不同作品互相交流，互评互进，取长补短；注意考察学生对机器人知识的理解和自学能力，引导学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情；1、 小组分工合作，展示本组设计的机器人；2、 和不同的小组互动交流评价，可以现场实时接受建议对机器人进行完善；3、 与“未来多功能机器人”大合影；课堂总结培养习惯1、 总结与鼓励：课件展示：期望不久的将来，在我们深圳的高交会馆上，同学们能拥有自己的专门展台，展示大家的智能机器人。2.引导学生分小组把组装好的机器人按零部件拆分，并恢复原状放回配件盒中，小组组长负责检查。1.谈谈本课设计拼装机器人的收获；2.组长负责拆分诺宝机器人，并按不同的配件分类归还机器人器材。教 学 反 思 电脑学科授课教案第周星期二第 5 节2015年 月 日课题机器人“智慧”的来源课时2教 学 目 的1、分析任务、分解出完成任务的步骤，画出流程图。2、判断结构、循环结构的流程图。教材分析重 点分析任务、分解出完成任务的步骤，画出流程图难 点判断结构、循环结构的流程图教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程 第一课时导入1.游戏一：请学生们听到音乐就拍手，音乐不停，掌声也不停，音乐停时，掌声停。2.教师根据小游戏，总结： 同学很聪明，都能明白老师的意思。3.教师展示一个声控灯的机器人，演示有声音时灯亮，没声音时灯灭。4.提问：机器人为什么听到声音就能自动开灯呢？ 导出机器人的“智慧”来自于程序。1.学生参与游戏2.思考通过小游戏，引发学生对机器人智慧来源的思考。活动11.游戏二：请最后一排的一个学生1起立走到讲台前，并转身面对全班同学。2.课件展示：观察：该同学从座位上到讲台，可以分解为那些步骤？3.组织小组讨论、汇报。3.教师小结最佳步骤：起立前进向后转。1.2个学生参与游戏，其余学生观察。2.小组讨论。总结小组的意见，并派一个代表将小组意见写在黑板上。通过游戏，学习分解任务步骤。知识探究1.课件展示：比较：请学生2也从座位上起立，但是绕课室一圈才来到讲台前面，转身面对全班。提问：哪个同学步骤简单省时？2.组织小组讨论、汇报。2.教师小结：同样一个任务，有很多不同的解决办法，我们要找到最简单、快捷，并且能很好完成任务的方法和步骤。在编写程序的时候，我们把完成任务和方法的步骤叫做“算法”。当然我们要选取好的算法来完成任务。1.小组讨论2.小组发表意见，哪个同学的步骤简单省时。通过比较相同任务不同步骤的完成过程，（了解什么算法和好算法。）？学习新知识1.重复游戏二的步骤，讲解使用流程图表示任务流程的先后顺序。2.课件展示游戏二的流程图，标注箭头及流程框。请学生在本子上画“游戏二”的流程图。3.认识“起止框”、“处理框”、“判断框”。4.学习判断框的使用。课件展示： 判断是否有音乐，例如有音乐就拍手，没有就不拍。 判断是否碰到墙，碰到墙就后退，没碰到就前进。 判断是否看到光线，有光线就前进，没有就转圈。1.学习流程图的表示方法。2.在本子上画“游戏二”的流程图。3.学习判断框的使用。应用新知识1.游戏三：请另一个学生从座位上起立，走向讲台，当碰到黑板时，向后转。2.课件展示： 观察：分析该同学的动作，可以分解为哪些步骤？ 讨论：向后转的条件是什么？3.请小组讨论该如何画流程图，每组推举一人在黑板上画出来。4.小结、评价1.一名学生参加游戏，其余学生观察。2.分析游戏，小组讨论分解步骤。3.小组总结如何画流程图。在黑板上画流程图的步骤，建议使用纸片代替。活动2：画流程图练习1.课件展示：小组合作任务：分析过马路的过程，分解出步骤，并画出流程图。2.思考讨论：（课件展示）引导学生分析讨论：绿灯，怎么办；红灯，又怎么办？用流程图如何表示？3.请小组讨论该如何画流程图，每组推举一人在黑板上画出来。4.评价。1.小组分析步骤。2.分析过马路的条件：判断是否绿灯。3.小组合作画流程图。在黑板上画流程图的步骤，建议使用纸片代替。小结评价各小组的分析及流程图。分享拓展引导学生将日常生活、学习中的事情进行分析，分解出步骤。 第二课时导入1.复习游戏，请另一个学生从座位上起立，走向讲台，当碰到黑板时，向后转，停止。2.复习游戏的步骤、判断框的使用，并画出流程图。1.学生参与游戏。2.一起画流程图。活动1：学习循环结构1.游戏一：请同学1起立面向黑板前进，碰到障碍物就向后转，然后再前进，碰到障碍物后向后转，停止。2.思考讨论：（课件展示） 本游戏可以分解为哪些步骤？ 有没有重复的部分？重复了几次？3.交流，发表小组分析结果。4.小组讨论如何画流程图。5.教师讲授循环结构的使用。游戏一可以设定为多次循环（2次）。如果不让该同学停下来，则可以设定为永久循环。1.1个学生参与游戏，其余学生观察。2.小组讨论，分解出步骤，画流程图。3.交流。4.学习循环结构。在黑板上画流程图的步骤，建议使用纸片代替。应用新知识1.游戏二：请同学2起立面向黑板前进，碰到障碍物就向右转，然后再前进，碰到障碍物后向后转，一直不停止。2.思考讨论：（课件展示） 本游戏可以分解为哪些步骤？ 哪个步骤需要用判断框？ 有没有需要重复的部分？需要使用什么循环框？3.交流，发表小组分析结果。4.小组讨论如何画流程图。每组推举一人在黑板上画出来。5.评价。1.全体学生参与游戏。2.小组讨论，分解出步骤。画流程图。3.交流。在黑板上画流程图的步骤，建议使用纸片代替。活动2：复习巩固采取小组竞赛的形式开展活动，课件展示了任务后，小组讨论，并以最快的速度在黑板上公布流程图，快且正确者胜。任务一：乘电梯的过程1.任务分析：先按电梯的上或者下键，等待，看到电梯门开了走进去。2.小组讨论： 分解为哪些步骤？ 需要使用判断框吗？在哪个步骤？ 需要使用循环框吗？3.画出流程图，每组推举一人在黑板上画出来。4.评价。任务二：听音乐拍手游戏1.任务分析：学生们听到音乐就拍手，音乐不停，掌声就不停，音乐停时，掌声停。2.思考，小组讨论：（课件展示） 本游戏可以分解为哪些步骤？ 哪个步骤需要用判断框？ 有没有需要重复的部分？3.交流，发表小组分析结果。4.小组讨论如何画流程图。每组推举一人在黑板上画出来。5.评价。1.小组讨论。2.画流程图。3.每组推举一人讲解本组的流程。在黑板上画流程图的步骤，建议使用纸片代替。小结1.评价各小组的表现。2.小结画流程图的骤，断框、循环的使用。分享教 学 反 思 电脑学科授课教案第周星期二第 5 节2015年 月 日课题编程乐园课时2教 学 目 的RC软件界面的认识；简单程序的编写；仿真界面的模拟；程序的下载。材分析重 点RC软件界面的认识；简单程序的编写；仿真界面的模拟；程序的下载。难 点编写带有多次循环的程序教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程 第一课时课前准备1. 将学生分成四人一组，每组两部计算机，一部已经拼装好马达的机器人。2. 程序库发布到学生电脑。确定小组发言人引导小组成员拼装好马达，完成分工。导入1. 用课件展示学生上节课制作的程序流程图。2. 提出问题：如何让机器人按照流程图来执行任务呢？3. 引出课题：需要用到RC软件来把流程图变成机器人能够识别的程序语言。4. 课件出示课题“编程乐园”。观看课件思考问题从直观的流程图出发，为后面学习程序与流程图的结合埋下伏笔。尝试任务课件展示，提出任务：1. 开启RC软件。2. 在RC软件界面上找到标题栏、菜单栏、工具栏、流程图生成区、模块库显示区、模块库区。与组内成员讨论并参考教材1. 在桌面上找到RC软件图标。2. 结合教材，认识RC软件界面。引导学生小组讨论，完成较为简单的开启并认识软件界面的任务。学习新知1. 以平时从软件中打开文件的方法作为提示，引导学生打开桌面程序库中的“画风车”程序。2. 引导学生找到“仿真”图标，在仿真环境中运行程序。3. 要求学生调用桌面程序库中的程序，体验运行程序的乐趣。参考教材并与组内同学讨论，从RC软件中调用“画风车”程序，并在仿真环境中运行。调用程序库中的其他程序并仿真运行。引导学生借助教材，并在小组内互相帮助完成程序的调用及运行。思考发现提问并引发学生思考：在调用程序的过程中，你发现了什么？你还想知道什么？课件展示，引发思考：如何利用RC软件来设计程序？思考，回答问题学会分享，让学生养成思考的好习惯。任务分析利用课件展示，以设计机器人巡逻走四边形为例子，提出问题。1. 和同组成员讨论：假如你就是这个机器人，你应该怎样走？该如何画出流程图？2. 指导学生开展讨论，聆听小组组员的想法。3. 确定最科学的执行方法，展示某一小组的流程图。1. 思考并与组员开展讨论，模拟机器人需要执行的任务。2. 与小组成员分析合作，制定出恰当的流程图。1.引导学生学会分析任务，理清思路。2.结合流程图的绘制，将机器人的任务图形化，有助于后面程序设计的学习。程序设计及仿真1. 演示操作在RC界面里添加画笔模块的方法。（需向学生说明：添加画笔是为了在仿真界面中更清楚看到机器人走过的轨迹，真正的机器人执行任务中可以不用画笔。）2. 引导学生根据流程图，在模块库中找到相应的模块完成程序的设计并仿真。（提醒学生注意设置“直行”和“转向”模块的参数。）3. 巡视小组完成情况，及时予以协助。4. 展示部分完成的小组的程序仿真，解决出现的问题。1. 仔细观察教师的操作并思考。2. 小组成员合作讨论，完成程序的编写。通过图形化的界面，将流程变作程序，让学生体验思维程序化的过程，体验自己设计程序的乐趣。程序下载1. 演示下载线的连接方法以及电池的安装方法。2. 演示下载测试成功的程序的方法。3. 指导学生下载程序到机器人上，运行机器人，调试程序。4. 保存程序在电脑里。强调：主控器必须在没有开电源的情况下连接到电脑上，屏幕提示下载成功之后，要关闭电源开关再断开连接线，否则容易损坏机器人的主控器。1. 在机器人上连接下载线、安装电池组。2. 组内交流，并下载程序到机器人上，运行机器人并调试程序。3. 保存程序。1.体验程序控制机器人的过程。2.理解程序调试对于机器人执行命令的影响。展示及评价1请最快完成的小组成员汇报程序以及演示机器人的运行。2. 引导开展组间交流和评价，分享小组程序调试的经验。1. 汇报程序设计的思想，展示机器人的运行。2. 与其他小组成员交流想法。1.让学生展示学习成果。2.体验成功的快乐。3.学会主动与人分享。小结及拓展1组织学生讨论回答：这节课你学会了什么？还存在哪些困难？2使用RC软件中，你有什么小技巧和同学们分享？组内成员交流，思考并分享。引发学生对课堂内容进行反思及巩固。 第二课时提出任务课件展示一个等边三角形。要求学生设计程序，让机器人在仿真界面画出来。思考并理解任务要求让学生在简单的任务中回顾旧知。分析任务1. 课件展示，提示学生机器人的转角。2. 引导学生思考，机器人转角该如何计算。小组讨论，解决数学问题，计算转角的大小。将数学知识作为解决问题的关键来突破。合作实施1学生组内讨论设计的方案，绘制合理的流程图。2巡视并指导学生设计程序。3小组成员结合流程图，讲解设计思路，展示设计成果并仿真。1. 小组讨论，设计流程图及相应的程序。2. 组员汇报设计思想。1体验组员之间思维火花的碰撞。2为接下来的循环模块做铺垫。思考发现导入课题1. 展示正确的程序，引导学生仔细观察。2. 引导学生思考：该程序有哪些部分是重复出现的？重复了几次？3. 引出课题：多次循环模块的使用。观察并思考，讨论回答问题。引发思考旨在令学生在程序中找规律。学习新知1. 演示操作：在模块库中找到“多次循环”模块。2. 演示操作：设定“多次循环”模块的次数，将重复的部分程序添加到“多次循环”模块下。3. 要求学生修改并简化程序，再仿真运行。1. 观察思考。2. 尝试体验，修改原有的程序。引导学生在原有程序上修改，体验多次循环简化程序的过程。新知识的应用课件展示“风车”图形，要求学生设计程序。1. 小组讨论流程图方案。2. 利用流程图，找到程序重复的部分，以及重复了几次。3. 确定如何使用“多次循环”模块设计程序。4. 巡视并指导学生完成程序。1. 思考理解任务要求2. 小组讨论设计方案3. 合作并完成程序1. 让学生完成新任务，是将新知识应用以内化。2. 体验合作的乐趣。3. 培养学生的创新思维能力展示分享1. 请小组成员汇报程序设计的思路，演示机器人仿真。（展示未使用嵌套循环的程序）2. 组间评价，思考该程序能否进一步简化？3. 请最简化程序的小组成员汇报设计思想，并仿真。4. 教师评价。1. 小组汇报设计程序的思路并演示仿真。2. 组间成员交流。1. 给学生一个展示的平台。2. 体验思想交流的意义。3. 师的客观评价搭建和谐的评价氛围。小结与拓展1. 总结“多次循环”模块在程序中的意义。2. 提出思考：你还能利用“多次循环”模块，让机器人画出什么样的图形？1. 思考总结。2. 拓展思维，简述如何设计。巩固课堂知识，引起学生思考，培养创新能力。教 学 反 思 电脑学科授课教案第周星期二第 5 节2015年 月 日课题给机器人装“眼睛”看物体课时3教 学 目 的1.了解红外避障传感器的组成及工作原理。2.学会用流程控制模块中的条件判断模块编写程序。3.学会在仿真界面中设置仿真环境。教材分析重 点学会用流程控制模块中的条件判断模块编写程序。难 点学会用流程控制模块中的条件判断模块编写程序。教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程 第一课时课前准备1.将学生分为四人一组，每组使用一台电脑。讨论确定组员承担角色：1人操作电脑，1人讲解，2人组装机器。引导学生分工合作。情境导入1.组织学生玩游戏：请两位同学上台，其中一人蒙住眼睛，直线向前，在前面的黑板中找目标。2.教师提出：为什么没有蒙眼的同学一下子就找准目标，而蒙上眼睛的同学却找不准？3教师提问怎样才能让机器人在危险的地方执行任务时不会碰撞到障碍物呢？4.课件出示课题给机器人装“眼睛”-看物体。1.学生观察。2.学生回答。1.从游戏引入新课。2.引导学生将学习与生活实践相结合。探究新知1.利用课件讲授红外避障传感器的硬件知识。2.课件讲解演示主控器及其各个端口等硬件知识。3.组织学生领取红外避障传感器和主控盒，并将它们连接起来。4.引导学生在诺宝软件中找到红外避障传感器，并查看其属性。1.学习红外避障传感器的硬件知识。2.动手实践红外避障传感器的连接方法。3.在实践中学习红外避障传感器的软件操作方法。提出问题课件出示小组讨论任务：（机器人避障原理）机器人是怎样避开障碍物的？思考。引发学生思考，解决实际问题。小组讨论聆听各小组同学的想法，适当引导。小组讨论发言。让学生体验小组合作中集体智慧的形成。头脑风暴1.请各小组汇报讨论结果。2.引导学生认识到各组方案的共同点：机器人发现前方有障碍物，转向（左转或右转）后继续前行。3、引导学生画思维流程图。1.介绍本组的设计方案。2.认识到各组方案的共同点。3.画思维流程图。1.学生学习与他人交流思想。2.引导学生之间思想的碰撞，并在此过程中理清思路。深入探究1.课件展示任务：怎样编写避障程序和设置简单的仿真环境。2.提示永久循环模块的作用。3.引导学生想到使用条件判断模块来编辑程序。4.教师示范设置条件表达式。5. 提问：如何检测你编写的机器人避障程序是否正确？引导学生学习在仿真环境中添加一个障碍物。1.学习编写避障程序。2.学习设置避障仿真环境。3.学习在仿真环境中测试避障程序。本环节要重点讲解如何设置条件表达式。任务实施1.布置小组合作任务及要求（课件展示）：编写避障程序，仿真环境中测试程序。小组讨论确定思路，编写程序。2.查看各小组完成情况，并给予适当引导。1.编写避障程序。2.设置仿真环境。3.在仿真环境中测试避障程序。1.将新知识应用于实践，促使知识的内化。2.让学生感受完成作品的快乐。3.学习与他人合作。展示1.请完成任务的小组在仿真环境中展示避障机器人并介绍思路。2.引导组间交流。3.引导学生评价。1.在仿真环境中展示智能避障机器人并讲解程序。2.组间交流思路。1.帮助没有完成的小组理清思路。2.给完成的小组一个展示的平台。小结1.小结本节课的内容。2.布置下一节课主要内容：避障机器人大比赛。思考设置悬念，激发兴趣。课后请学生归还主控盒和红外避障传感器，关闭电脑，并把键盘、鼠标、坐椅归位。设备归位。引导学生对自己使用过的设备负责。 第二课时 文字变化课前准备1.将学生分为四人一组，每组使用一台电脑，一套机器人。2.打开电脑，连接下载线，打开诺宝RC软件。3.准备好一些障碍物，建议每组发一个空的矿泉水箱子或盒装面纸盒子。讨论确定组员承担角色：1人操作电脑，1人讲解、2人组装机器人。引导学生分工合作。情境导入导入语：上节课同学们设计了一个能够避开障碍的程序，并在仿真中成功实现避障，大家想不想做一个真正的避障机器人啊？我们不但要制作出一个真实的机器人，还要在各组之间进行PK，决出避障速度最快的机器人。这节课我们先一起来设置更复杂的仿真环境，以此来测试你设计的机器人应对更复杂的环境的能力。学生回答。探究新知1.课件展示任务：怎样设置稍复杂的仿真环境。2.引导学生调用上节课保存的红外避障程序。3.引导学生学习在仿真环境中添加、修改、删除障碍物。引导学生画出下图。 4示范在仿真环境中测试避障程序时如何改变机器人的出发方向。5引导学生学习保存和调用场地文件。1.学习设置避障仿真环境。2.学习保存和调用场地文件。引导学生深入学习仿真环境的设置。复习新知1.利用课件讲授红外避障传感器的硬件知识。2.课件讲解演示主控器及其各个端口等硬件知识。3.组织学生领取红外避障传感器和主控盒，并将它们连接起来。1.学习红外传感器的硬件知识。2.学习红外传感器与主控盒的连接。复习上节课知识。任务实施1.布置小组合作任务及要求（课件展示）：制作避障机器人小组讨论确定思路，编写程序，领取器材。做完的小组可以下座位，在教室内测试机器人。 2.查看各小组完成情况，并给予适当引导。1.编写避障程序。2.设置仿真环境。3.在仿真环境中测试避障程序。4.领取器材。5.搭建机器人并下载程序。6.测试机器人的避障功能。1.将新知识应用于实践，促使知识的内化。2.让学生感受完成作品的快乐。3.学习与他人合作。避障机器人比赛1.把各小组均分为二个大组，每个大组内每两小组进行比赛，胜者进入下一轮，每个大组决出第一名后再进行全班终级比赛。2.组织学生小组进行竞赛，并做好表格的登记。3.维持课堂秩序并控制好时间。1.各组同学拿机器人到场地进行竞赛。2.观看其它组的比赛。3.每组派一个同学作为比赛监督员，监督比赛公平公正进行。竞赛要控制好时间。小结1.公布本次竞赛的结果并给第一名小组每人颁发一个小礼物。2.小结本单元的知识回顾本次学习的内容。小礼物无需太贵重，用学校的奖状也可以。需要事先准备好。拓展1.引导学生思考如何让机器人实现障碍物跟踪？2.试着编写一个能让机器人走出下图的迷宫图的程序。学生思考。将学生的思维引申到更广阔的空间。课后请同学将器材恢复到领取时的样子，分门别类放好。归还器材。引导学生对自己使用过的器材负责。 八、提交作品，教师点评。教 学 反 思 电脑学科授课教案第周星期二第 5 节2015年 月 日课题给机器人装“眼睛”识颜色课时3教 学 目 的1）理解轨迹识别传感器的变量值含义2）学会设计能识别轨迹、沿轨迹走的程序。教材分析重 点学会设计能识别轨迹、沿轨迹走的程序难 点理解轨迹识别传感器的变量值含义教 具教 学 方 法演示、模仿、操作教学思路、内容及师生活动过程 第一课时课前准备1. 准备场地和机器人模型：搭建好机器人模型若干。准备不同形状的轨迹场地若干。2. 在仿真界面中设计不同形状的轨迹若干。3教师编辑好沿轨迹走的程序。打开电脑，连接下载线，打开诺宝RC软件。学生分组，每4人一组，选定组长。引入一 复习【课堂提问】：1如何实现马达转弯？2我们学过，用什么模块设计判断结构？二【引入新课】1【演示】在仿真界面中机器人沿轨迹走的程序。演示机器人模型在实际场地上沿轨迹走。2.【提问，并引入新课】机器人模型安装了什么器材，用以实现沿轨迹走？一 学生回答问题二学生观看表演，回答问题（应用了轨迹识别传感器）。一为新课做知识准备二吸引学生的学习兴趣，引出本节任务：沿轨迹走。任务分析【提出问题】1.思考：刚才的机器人是怎么沿着轨迹 “走”的？2.思考：如果是人走在一条彩色的路上，是怎么做的？学生思考问题，小组讨论。以生活中的例子来分析机器人是怎么沿着轨迹走的，让学生能理清思路，设计好编程流程。小组发言请小组代表讲解本组的结论，教师边听边在黑板上画出大致的流程图。教师总结或请学生总结编程思路。其他小组可以评价发言，或提出问题，或补充。完善描述过程，理清思路。学习新知【讲解】机器人的轨迹识别传感器的基本原理。轨迹识别传感器的变量值及其含义。学生可提问，讨论，也可以由学生自己阅读教材掌握。引出轨迹识别传感器的变量值这个概念，向学生分析清楚，帮助学生理解记忆。学生实践【指导】学生对照流程图设计程序；巡回指导学生设计程序，发现问题。独立设计程序。让学生通过独立设计程序，进一步理解轨迹传感器的使用方法。进阶练习教师下发一个仿真文件，让所有的学生在自己的电脑上应用该文件模拟运行沿轨迹走的程序。教师巡回指导。学生获取仿真文件。学生独立应用该文件模拟运行沿轨迹走的程序。学生发现沿轨迹走的程序是否有不成功的地方，寻找原因，修改程序。既可以激发学生学习的兴趣，还可调试程序，修改程序。并引入下节课要学习的内容：在仿真界面中设置色带。教师总结指出学生程序中的问题，总结评价。讨论各自程序的特点和不足，修改程序，保存程序。通过交流发现各自程序的不足，从而加深印象。课堂小结【总结：】1.学了一个新的传感器是什么？2.设计了一个新的程序让机器人沿轨迹走，它用了什么编程模块？【提问，引出下节课的内容：】怎么在仿真界面中模拟这个程序呢？下节课来讲解！答：1.轨迹识别传感器。2.条件判断模块。学生把自己的程序保存下来，留作下节课使用。总结，并引出下节课的内容。 第二课时 篮球动画课前准备同第1课时。同第1课时，每四分一小组，选定组长。以组为单位分发机器人器材，方便学生协作设计机器人模型，并在实际场地上演示程序。引入一复习【提问：】1.上节课学习