教案：北师大版三年级下册习作教案及讲评1至4.docx

.第一次习作课 题我的老师第 1 课时教学内容习作指导教学目标1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。3通过点评、互改，提高学生的作文水平。教学重点1、抓住细节描写表达真情实感。2、通过点评、互改，提高学生的作文水平。教学难点通过点评、互改，提高学生的作文水平。教具学具课件教学过程教师活动学生活动补充修订一、复习师恩难忘，明确写法。1指导学生重读师恩难忘。（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2学生朗读思考，教师检查点拨。3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文悠扬的钟声，领悟写法。1自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。（3）相应地写出“我”的感受和反应。三、阅读习作要求，运用写法。1指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。2引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4拟题，完成初稿。四、学生练笔师巡视。五、同桌交流修改复习课文，明确写法。聆听欣赏例文交流全班交流指名生说确定内容。生练笔。同桌交流评价板书设计：我的老师 爱真情实感课 题我的老师第 2 课时教学内容习作讲评教学目标1、赏析优秀作文2、总结本次作文的优缺点，提高习作水平。3、能修改自己习作中的错别字教学重点1、赏析优秀作文2、总结本次作文的优缺点，提高习作水平。3、能修改自己习作中的错别字教学难点能修改自己习作中的错别字教具学具黑板教学过程教师活动学生活动补充修订一、 回顾本次习作要求。二、 总结本次习作。优点：1、习作能按要求来写 。2、语句通顺，故事完整。3、能表达出师生之间的感情。缺点：1、个别学生语句不通。2、条理不够清楚。三、佳作欣赏，师生评议。1、欣赏王盈菲、牛柯润的习作， 2、评议四、修改习作。同桌互读互改。学生倾听学生认真倾听欣赏佳作。修改习作。板书设计： 我的老师（题目自拟）优点：1、习作能按要求来写。2、语句通顺，故事完整。缺点：1、个别学生语句不通顺。2、格式有个别人不正确。第二次习作课 题写有关月亮的内容。第 1 课时教学内容习作指导教学目标1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。2、能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文。教学重点能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文教学难点指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。教具学具黑板教学过程教师活动学生活动补充修订一、导入新课：1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到的向老师同学们说说好吗？2、提出讨论要求，小组互相讨论。（1）适当展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。（2）能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。二、讲授新课：1、出示月亮的投影，观察、想象。2、在小组准备的基础上指名口述。3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。（1）你心中的月亮是什么样子的？（2）你对它有什么期望或将来你的理想是什么？4、指导学生按照顺序口述。（1）每个同学说说，同学加以纠正和补充。（2）指名说一说，全班评议、补充。三、各自写作文。写完之后自己加题目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。要注意：1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。2、把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。指名生说一说分小组。小组交流集体交流指名生说一说学生说提纲生聆听尝试点评交流生练笔同桌交流板书设计： 写有关月亮的内容 总-分-总抓住月亮的一个方面进行重点的描写，注意词语使用准确课 题写有关月亮的内容第 2 课时教学内容习作讲评教学目标1、赏析优秀作文2、总结本次作文的优缺点，提高习作水平。3、能修改自己习作中的错别字教学重点1、赏析优秀作文2、总结本次作文的优缺点，提高习作水平。3、能修改自己习作中的错别字教学难点总结本次作文的优缺点，提高习作水平。教具学具黑板教学过程教师活动学生活动补充修订一、回顾本次习作要求。二、总结本次习作。优点：1、能充分调动自己的观察积累2、能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。不足之处：1、个别学生语句不通。2、个别学生描写不够具体三、佳作欣赏，师生评议。1、欣赏张雨晗、王家怡习作。2、评议四、修改习作。学生倾听修改习作。欣赏佳作。同桌互读互改。第三次习作课 题收获第 1 课时教学内容习作指导教学目标1. 能有顺序的把一件事情记叙完整。2. 经历或看到的内容写具体。3. 生写清收获的过程，写出自己的真情实感。教学重点经历或看到的内容写具体。教学难点生写清收获的过程，写出自己的真情实感。教学过程教师活动学生活动补充修订一、谈话创境导入。激发写作兴趣同学们，我们学习了用冰取火一文后，受到了很大的启发，大家回去都尝试着自己解决生活或学习中的一个难题。有的同学还观察、寻访了周围的人是怎么解决难题的这次经历一定给大家留下了深刻的印象。咱们把这次经历写下来。二、明确习作要求，确定习作素材1出示要求，引导审题。课件出示：“写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活、学习中的难题的。”同学们读一读，读了这个要求你明白了什么?2回顾经历，指导选材。(1)想一想。每个同学都解决过一些难题，你准备写自己解决难题，还是想写周围的人解决难题呢?想写解决什么难题?是生活中的还是学习上的?然后同桌互相交流自己的想法。之后再全班交流，互相启发。(2)议一议。(3)引导学生尝试给自己的写作内容起个题目。三、回顾解决难题经历，鼓励个性表达1回顾解决难题经历。 (2)学生回顾解决难题经过，教师引导梳理。2鼓励个性表达。(1)在上面引导的基础上，课件出示口头表达的提示：先想一想，遇到的是什么难题，难在哪里。你或他人是怎样一步步解决这些难题的，先怎么做的，接着怎么做的，最后怎样了。想一想是用什么方法解决的。要把人物解决难题的语言、动作、表情、神态、心理活动等内容说清楚。(2)学生先与同桌互相说说自己或周围的人与众不同的解决难题的过程。四、总结升华，领悟规律引导学生审题教师引导学生弄明白：从内容范围看：是写解决难题的事。从选材范围看：可以写解决生活中的难题，也可以写解决学习中的难题。从重点来看：应重点写出是“怎么解决难题的”，也就是说解决难题的经过要重点写好，要写具体些。同桌互相交流自己的想法全班交流学生尝试给自己的写作内容起个题目学生汇报学生理清事情思路学生说说受到的感受学生交流交流后评价板书设计：结合学生的回答来板书课 题讲评解决生活中、学习中的难题第 2 课时教学内容习作讲评教学目标1、会按事情的六要素把事情交代清楚。2、指导学生过程写具体 （能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）教学重点按事情的六要素把事情交代清楚教学难点能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写教具学具黑板教学过程教师活动学生活动补充修订一、回顾本次习作要求。二、总结本次习作。优点：1、大部分学生能恰当选材，都能写出自己是如何解决困难的。2、续写情节合情合理。3、选择整理书包的同学也能写出整理的过程。不足之处：1、 个别同学书写不整齐。2、 有些同学的解决困难有些泛泛而谈。三、佳作欣赏，师生评议。1、欣赏：2、评议四、修改习作。学生倾听学生认真倾听欣赏佳作。修改习作。同桌互读互改。第四次习作课 题写一次自己借书的经历第 1 课时教学内容习作指导教学目标1、会按事情的六要素把事情交代清楚。2、指导学生将借书的过程写具体 （能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）教学重点会按事情的六要素把事情交代清楚。教学难点指导学生将借书的过程写具体 （能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）教具学具黑板教学过程教师活动学生活动补充修订一、谈话导入。同学们，你们喜欢读书吗？你向图书馆或别人借过书吗？，说说你是怎么借的？并把这件事记下来。二、 打开思维，互相启发1、同桌互相说自己借书的经过。2、全班交流，师点拨。三、指导写作1、思考：怎样才能将借书的过程写得清楚、具体。2、师小结后，提出写作要求：第一：要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果。第二：抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等，将借书的过程作为重点来写四、学生练笔，师巡视指导。五、同位之间互相交流自己的作品， 六、课堂小结：生聆听同桌交流全班交流思考汇报聆听生练笔同桌交流板书设计：写自己一次借书的经历1、事情的六要素把事情交代清楚。2、能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写具体。课 题讲评一次借书的经历第 2 课时教学内容习作讲评教学目标1、赏析优秀作文2、总结本次作文的优缺点，提高习作水平。3、能修改自己习作中的错别字教学重点1、赏析优