六年级语文上册第四单元14鹿和狼的故事教案新人教版.docx_第1页
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文档简介

14 鹿和狼的故事编写教师: 单位: 教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容,懂得生物之间存在相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。二次备课教学重点、难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。教学准备:多媒体课件教学过程:一、对比质疑,导入新课1多媒体出示图片(茂盛的森林),师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没。而到1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。 2质疑 看了这些画面,听了老师的讲解,现在你心里面最想知道什么呢? (总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)想知道为什么吗?板书课题(齐读)二、预习探究 自主感悟1请用你喜欢的方式自读课文,当读到你觉得想说些什么或要表达感受的地方,就停下来,在旁边写上自己的想法和感受。 2哪些地方不懂的,你就在那里写上批注,课堂上一起来讨论。三、合作交流,深入理解1读了课文,你知道了什么?重点交流: (1)鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。为什么?(2)鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?(3)鹿死的原因是什么?2过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道了什么?原因究竟是什么呢?请再仔细读课文,找一找。还有,想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。 (1)边画图边讲解;(2)生物链;(3)生态平衡 3师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。四、品读体验,突出重点 1人类到底错在哪里?下面,请精读第8、9小节,说说明白了什么? 2. 用课文中事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?(尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。)3再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系?如果破坏了会怎么样? 4练习说话你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗?他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”,因为 。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”,因为 。五、拓展迁移,大胆实践在我们的生活中,我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲。举例:1回想蛇与庄稼,它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。2出示塞翁失马,它告诉我们任何事物都要从正反两个方面看要有一分为二的观点。3设计说的练习:假如现在你是一名美国某报社的记者,想采访一下西奥多罗斯福总统,你会问些什么?对方会如何回答?总结全文:大自然中那么多动物,都有存在的理由,是相互依存的,不能简单破坏,不要好心干了坏事,老师有一句话送给大家:尊重动物,尊重自然,也就是尊重我们自己。六、作业布置1把

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