苏教数学四年级下册8.4 数字与信息[丁老师]【市一等奖】优质课.doc

教学目标 1.学生通过调查身边的数字编码,知道数码不但表示数量的多少,还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。2.学生在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的能力,提高应用意识。3.学生在活动过程中,初步了解对应思想,符号化思想,学会与他人合作交流。2学情分析 学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。3重点难点 感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】数字与信息 我们先来欣赏一首诗。一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十之花。这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字,寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。(板书:数字)1.了解编码。(1) 数字还可以告诉我们什么呢?出示110.这张交通指示牌表达了什么信息?(2)这个信息是由数字组成的数表达的。(板书:信息)出示图片110。它表达了什么信息?(3)为什么不读一百一十?(这是电话号码。)电话号码是由数字组成的编码。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的?(板书:数字编码信息)2.下面是由数字组成的常用电话号码。(1)它们都是什么电话号码?出示:110 112 114117 119 120 121 12212315(2)你还知道哪些特殊的电话号码?这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便?(3)这里每个电话号码都表达一个特定的信息,所以使用起来很方便。95559是交通银行的服务热线,95595是光大银行的服务热线。这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成,为什么表达的信息不通?(4)编码顺序不同,表达的信息也不相同。如果报警电话改成698454578,你有什么想法?为了使用方便,编码时要注意什么?1.课前请同学们收集了家里爸爸妈妈、爷爷奶奶的身份证号码,谁愿意任意报出其中的一个?老师就能猜出这个身份证可能是谁的,谁愿意来试试?2.老师能够比较准确的猜出身份证号码是属于谁的,当然是有一定的窍门的,你们想知道吗?3.请同学们根据大屏幕的提示,分四人小组进行讨论交流。出示讨论题:(1)你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗? 9月份出生的,为什们要用09来表示?(2)不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?4.你能根据老师给出的蚌埠市各区县对应的编码,说一说你通过这几个身份证编码了解了哪些更具体的信息?5.小结:每个人的身份证号码都不一样。每个身份证号码表达的信息是惟一的,所以我们每一个人要好好保护好身份证,它代表每一个人的身份信息。6.2.请同学们回想一下,在实际生活中你还见过哪些用数字表达信息的例子?课件展示为了使用方便,编码时要注意什么?用数字编码表达信息有什么好处?1.你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗?编码时要注意哪些问题?设计方案:如果现在请你为全校同学编号,你想表达哪些方面的信息?准备怎样设计?根据大屏幕的提示尝试进行编码。指名交流:说一说你们小组的想法。注意哪些问题?课堂小结通过今天的活动,你有哪些收获?能说说数字信息对生活的帮助吗?结束语:如果你对这些神奇的编码感兴趣,不妨做个有心人,用眼睛去观察,用头脑去思考,用今天所学的方法去研究,你一定会有惊人