教案：三下语文基于标准的教学设计.docx

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式1.燕子教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题： 感受大自然的美好 课时：两课时授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.教材分析教材分析: 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学情分析： 本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。 本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。学习目标：（第一课时）1 借助教材注音和字典，学生认识9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2.通过反复朗读，学生借助自己的积累准确推想词句的内涵，正确理解课文内容、概括课文大意，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3. 通过反复朗读，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。课时目标：（第二课时）1.通过反复朗读，学生借助自己的积累准确推想词句的内涵，正确理解课文内容、概括课文大意，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2. 通过反复朗读，学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。评价任务1借助教材注音和字典，学生认识9个生字，会写14个生字。（完成目标一） 2通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分，积累优美语句。（完成目标二） 3借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解课文内容，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。（完成目标三）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入 (3分钟)活动一一、引入。1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。环节二（15分钟）活动一1 读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 f 。2 自主识字，找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、再读课文，感知课文大意。五、提出自己不懂的问题。六、写字。（完成目标三）借助多媒体课件，帮助识记生字（评价目标一）环节三（20分钟）活动一一、播放燕子翻飞的课件。二、理清课文线索，体会作者的观察方法。1 第一自然段：由近处看燕子。2 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。（完成目标一）检查学生读通课文（评价目标二）1 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。（完成目标二）反复有感情地朗读课文，理清第一节文章条理（评价目标二）活动三1自读全文，说说自己有什么感受？2再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。（完成目标二）反复有感情地朗读课文，理清第二、三节文章条理（评价目标二）活动四3讨论：课文写了燕子的哪些特点？（1） 外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2） 飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3） 停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？（完成目标一、三）理解重点句子（评价目标三）环节四（20分钟）活动一体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。4横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。5你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？（完成目标一）借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解课文内容（评价目标三）环节五（22分钟）活动一四、音乐配读全文。五、练习背诵。六、摘抄喜欢的句子。（完成目标三）（评价目标一）学生认识9个生字，会写14个生字 板书设计：燕子 活泼机灵 轻快 五线谱教学反思：教学中，我从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。第二三段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最后从远处看到像音符般的燕子。2、古诗两首教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学一年级语文（下册）第四组教学主题：感受大自然的美好 课时：两课时（第一课时）授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.教材分析古诗二首描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的诗初春二月的柳树。春日是宋代理学家朱熹所做，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头的道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红、多姿多彩，又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及对春天到来的喜悦之情。教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点：了解这两首诗的写作特点。3.学情分析（1）基于阅读：学习古诗首先要理解题目，借助解释、插图或工具书，联系上下文及生活实际理解诗意。（3）基于口语交际：有感情朗读古诗，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。教学目标1会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2背诵两首诗。3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。评价任务1借助汉之星，认识“ 咏、绦”等生字，学写“用、碧”等生字。（完成目标一） 2反复诵读，理解背诵。（完成目标二） 3借助情境图，运用多种诵读方式，正确流利地朗读诗歌，感受春天的美丽。（完成目标三）学习时间：1课时教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激情导入活动一创设情境，导入新课，板书课题，出示学习目标。环节二初读课文读准字词活动一1 师范读课文。2 生自由读文。3、指名朗读。（完成目标一）检查学生读通课文。（评价目标一）环节三顺序逐句理解活动一1用自己的话说说每句诗的意思（完成目标二）通过默读课文概括文章叙述顺序，粗知大意。（评价目标二）环节四欣赏诗句，体会诗的意境活动一阅读课文，体会表达的思想感情。1全诗共有四句话，哪句是作者看到的实景？2、作者用了什么修辞手法。（完成目标二）通过小组讨论，全班交流，体会表达的思想感情。（评价目标三）活动二你认为这两首诗好在什么地方？为什么？（完成目标二）通过全班交流，体会表达的思想感情。（评价目标三）环节五自由朗读，背诵默写诗句活动一朗读诗句。1 生练读。2、背诵、默写。（完成目标三）采用不同形式诵读，熟读成诵感受古诗的美。（评价目标三）教学反思：我从复习有关春天的古诗导入课题，板书课题“咏柳”，问孩子们“咏”是什么意思，他们摇头。我鼓励学生查字典，明白“咏”有歌颂、赞美的意思。咏柳这首诗孩子们课前读了，比较熟悉，背诵很快。因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。但是，到了让孩子们用自己的话说说诗句的意思的时候，就不知如何回答了。这一环节，为了让孩子们自主去探究，我安排了同桌合作学习，并提示孩子们看书中的注释，或者查词语手册。当汇报交流时，他们大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。古诗的语言倒置现象较多，有时要先解释最后的词句。孩子们较少接触，我举诗句例子说，强调诗句的意思可以用自己的话来表达，但要说通顺。最后，部分的孩子能用自己的话说得出来了。当然还有一部分不会说的。我认为学习古诗最关键的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。这对于三年级的学生来说还是有一定的难度。这需要一个过程。课堂中我讲得比较多,没有让学生在诵读中充分感悟古诗内容.以后我在古诗教学中会更放手些，多给学生一些自由思维的空间，去体会诗意。3、荷花教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题： 课时：两课时（第一课时）授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 （1）基于识字与写字： （2）基于阅读：（3）基于口语交际： 2.教材分析教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。 教学难点：理解重点语句，准确推想词句的内涵理解课文内容，感受荷花的美丽。3.学情分析（1）基于识字与写字：（2）基于阅读：（3）基于口语交际： 教学目标1、借助教材注音和字典，学生认识3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分，积累优美语句。3、学生借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。评价任务1借助教材注音和字典，学生认识3个生字，会写12个生字。（完成目标一） 2通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分，积累优美语句。（完成目标二） 3借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。（完成目标三）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入 (3分钟)活动一一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。环节二（5分钟）活动一二、初读课文，正音。1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。（完成目标三）借助多媒体课件，帮助识记生字（评价目标一）环节三（10分钟）活动一三、再读课文，了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。（完成目标一）检查学生读通课文（评价目标二）活动二四、学习课文第一节。1、指名读。2、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗读。（完成目标二）反复有感情地朗读课文，理清第一节文章条理（评价目标二）活动三五、学习第二、三节。1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？（完成目标二）反复有感情地朗读课文，理清第二、三节文章条理（评价目标二）活动四交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。（完成目标一、三）理解重点句子（评价目标三）环节四（10分钟）活动一4、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、朗读二三节。（完成目标一）（评价目标一）学生认识3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语环节五（12分钟）活动一交流：运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。（完成目标三）借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解课文内容（评价目标三）教学反思：第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。4.珍珠泉教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题：感受大自然的美好 课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：目标制定的依据1. 课程标准的相关陈述（1） 基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，能有良好的书写习惯。（2） 基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，粗知文章大意，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.教材分析：本课在教材中的地位和作用：苏教版小学语文第六册第十二课的这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。3.学情分析： 学生已经具备了一定的预习能力。因此，教学这篇课文之前，教师布置学生通过独自预习，自学课文中的生字、新词，初步了解课文内容，并多方查阅关于珍珠泉的资料。中年级学生在课文的理解上已经有了一些自己的想法，读过一篇文章之后都能够简单谈谈自己的感受或看法，对于写景的文章，也能够简单想象描绘的景象。小学生作为特殊的生命群体，受自身的认识水平、生活阅历的局限，要使学生的学习过程更为生动、有效，显然需要老师的指导。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，粗知文章大意。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3积累课文中的优美语言。评价任务：1. 借助拼音，运用多种诵读方式，正确流利正确、流利、有感情地朗读课文，粗知文章大意。2. 通过反复朗读，借助小组讨论交流，正确理解课文内容、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3. 根据个人喜好摘抄课文中的优美词句。学习时间：1课时教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激情导入活动一创设情境，导入新课，板书课题，出示学习目标。环节二初读课文读准字词活动一1 师范读课文。2 生自由读文。3、指名朗读。（完成目标一）检查学生读通课文。（评价目标一）逐句理解活动一默读课文，理清课文叙述顺序1想想文章先写什么，然后写什么，最后写什么。2文章写得最详细的是什么内容？写了珍珠泉的什么特点？（完成目标一）通过默读课文概括文章叙述顺序，粗知大意。（评价目标一）环节四阅读课文，对比学习活动一阅读课文，体会表达的思想感情。1小组讨论珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方？2请各组代表发言，全班交流。（完成目标二）通过小组讨论，全班交流，体会表达的思想感情。（评价目标二）活动二你认为珍珠泉最美的是什么？为什么？（完成目标二）通过全班交流，体会表达的思想感情。（评价目标二）环节五自由朗读，摘抄词句活动一朗读自己喜欢的语句和段落。2 生练读。从文中摘抄优美词句。（完成目标三）采用不同形式诵读儿歌，感受有趣的夏天。（评价目标三）教学反思：教学时，先是初读，要求读通课文初步感知。这一环节中，我预留了足够的时间给学生读书，并边读边思考连接语中的问题。因为有了足够的时间去读书，所以在交流自己读后的印象和感受时，孩子们都表现得比较积极，对珍珠泉都有一定了解。在这基础上，我让学生再读课文，并围绕珍珠泉的特点展开讨论。这一环节节，我重点抓住珍珠泉一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发、引导和朗读，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象。语文园地一教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题： 感受大自然的美好 课时：一课时授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述（1）基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。2.单元教材分析： 本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌大自然的景物是如此的迷人。教材选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。与本册课本配套的同步阅读中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有走进大自然草叶上的歌雾在哪里古诗两首一碗水小城三月梅雨潭沧海日出，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。学习重难点： 1.通过反复朗读，练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。 2.借助课外书扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 3.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。学情分析： 本单元的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。单元学习目标： 1. 正确.流利.有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。 2. 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。 4.在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。评价任务 1通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分，积累优美语句。（完成目标一）2借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解课文内容，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。（完成目标二）3.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。（完成目标三）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入 (3分钟)活动一一、引入。1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？环节二（15分钟）活动一2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。（完成目标一）借助自己的积累，准确说出家乡的景美，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。（评价目标一）环节三（20分钟）活动一一、 教学“习作”1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。（评价目标三）活动二这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。（完成目标三）乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。（评价目标三）活动三2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。（评价目标三）活动四3、写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。（评价目标三）环节四（20分钟）活动一教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。五、“宽带网”教学（完成目标一）借助自己的积累，准确推想词句的内涵理解句子意思（评价目标二）环节五（22分钟）活动一四、“日积月累”“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4、填后读一读。“读读背背”1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。五、“宽带网”教学（完成目标三）通过反复有感情地朗读课文，学生背诵喜欢部分，积累优美语句。（评价目标二） 5.翠鸟教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第二组教学主题：保护动物 课时：两课时（第一课时）授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。（3）基于口语交际：初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。 2.教材分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。3.学情分析（1）基于识字与写字：三年级学生有了初步的孩子能力，锻炼学生的识字能力。 （2）基于阅读：本班学生十分喜欢阅读，这篇课文失分贴近生活。能促进学生学习兴趣。 （3）基于口语交际：学生需要大胆的发言，让学生养成善于倾听的习惯。教学目标1我会认11个生字，会写13个生字2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。评价任务1正确认读本课生字新词。（完成目标一） 2个别读、分组读等形式练习读课文。并能有感情地感背诵自己喜欢的段落。（完成目标二） 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激情导入(2分钟)活动一 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？了解翠鸟活动二2、（多媒体课件展示翠鸟）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。揭题并板书。 （完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）环节二初读课文，教学生字（21分钟）活动一 1. 请同学们自由读课文，注意生字的字音，遇到难读的字做个记号。（完成目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）活动二 1、指名回答，评议交流。2、师生互动，玩摘苹果的游戏。（出示满苹果的苹果树，苹果上写上不带拼音的生字）3、看课文中还有哪些我们喜欢的词语，请把它们找出来读一读。4、把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得准，读得流利。（完成目标一、目标二）学生边读边注意生字新词。（评价目标一、二）活动三1、 留给学生6分钟左右时间自由读课文2、 采用多种形式读课文（完成目标二）互读，指名读，齐读。小组合作学习。（评价目标二）活动一1、自由吟读自己喜欢的段落正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落。（评价目标二）环节三练习背诵（8分钟）活动二 根据习题提示练习背诵。（完成目标二）正确背诵。（评价目标二）附：板书设计 5翠鸟 苇秆 饲养 渔翁 小巧玲珑 透亮灵活 5.翠鸟教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第二组教学主题：保护环境 课时：两课时（第二课时）授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 （1）基于阅读：能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。（2）基于口语交际：初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。3.学情分析（1）基于阅读：本班学生十分喜欢阅读，这篇课文失分贴近生活。能促进学生学习兴趣（2）基于口语交际：学生需要大胆的发言，让学生养成善于倾听的习惯。教学目标1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识2体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。评价任务1体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。（完成目标一） 2作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。（完成目标二） 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入(2分钟)在翠鸟一文中，翠鸟给你留下了怎样的印象呢？回顾旧知。环节二初读课文感知大意（4分钟）活动一1 师范读课文。2 生自由读文。3、指名朗读。（完成目标三）检查学生读通课文。（评价目标一）环节三借汉之星学习生字（21分钟）活动一1、学习第一自然段（1）（出示多媒体）生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形（2）、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形？（3）思考：为什么作者用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的思想感情？2、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情（评价目标一）活动二1、学习第二、三自然段。（1）指名读第二自然段，理解每句话写了翠鸟活动的什么特点？（2）学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程。通过观察字形，认识形声字特点，识记生字。（评价目标二）活动三讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？活动四：训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。学习第四、五自然段1 在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？感受作者对翠鸟的喜爱之情以及关键词句在表情达意上的作用(评价目标一、二)环节四拓展延伸，激发情感1、“我们”为什么么要捉鸟？为什么又打消了捉鸟的念头？2、你想对小作者说些什么？3、讨论：假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？4、进行爱鸟，护鸟教育。小组合作学习，派代表发言。(评价目标三)附：板书设计 翠鸟外形：颜色鲜艳动作：行动敏捷教学反思：这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜爱。本文语言浅显生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清楚的。 6.燕子专列教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第二组教学主题：保护环境 课时：一课时授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：掌握本单元至少40个生字。读读写写57个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。（2）基于阅读：联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美句段。尝试把在文中学到的叙述方法，运用到自己的习作中。2.教材分析燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3.学情分析学生在上学期的课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但是学习把课文的写作方法运用到自己的习作中还有一定的难度。教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。教学目标1认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文3会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4. 感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。评价任务1正确认读以下词语：舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降等词，正确书写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。（完成目标一） 2够正确、流利、有感情的朗读课文，体会重点词句在表情达意上的作用，学习课文倒叙的写作方法，尝试运用到习作中。（完成目标二） 3了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。（完成目标三）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题提出问题活动一联系学过的课文燕子导入新课，激发学生兴趣，引导学生质疑。回忆学过内容，增加优美词句的积累，紧扣课题提问，激发学生的阅读兴趣环节二初读课文学习生字活动一1、 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、 认读生字表一类字中的“欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢”11个生字，正确书写生字表二类字中的“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。活动二1、 多种方式认读以下词语：舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、欧洲、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降。（完成目标一）检查学生读通课文。（评价目标三）准确读写本课生字新词，并会组词造句。能按笔顺规范书写汉字。（评价目标一）环节三研读课文深入体会）活动一1、 再次读文，学生思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么专列送呢？全班交流，抓住重点词语体会燕子面临情况的危急以及瑞士政府对燕子的关爱。（完成目标二）活动二1、 朗读体会，抓重点词句，体会瑞士人民对燕子的关爱（环境的恶劣和居民的爱心作对比）2、 默读第四段，勾画最让你感动的句子，静静体会贝蒂的爱心。（完成目标三）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复，在读正确的基础上流利、有感情的朗读课文。（评价目标二）体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，抓住重点词句，感受这样写的表达效果。（评价目标三）活动三出示会认的三个生字“展、运、网”，用猜字谜、做动作等方法识字这三个生字。（完成目标二）环节四整合归纳升华情感）活动一1、 体会送别的感人场面，燕子、人们角色互换，真情表达送别语，练习写话。（完成目标三）能够表达内心真切的感受，体会人们的爱心。（评价目标三）环节五总结升华布置作业活动一1、 指生配乐朗诵拓展文章树，树，树交流对希尔这种做法的看法。2、 课后，搜集徐秀娟与丹顶鹤的故事，认真读一读，讲给爸爸妈妈听。（完成目标四）能主动了解人与动物之间的真情故事，并能复述给家长听，增强环保爱鸟的意识。（评价目标四）教学反思：在学生理解课文三四小节之前，我通过图片和充满激情的语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容，让学生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可怜，多么的需要人们的帮助，为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情基础。在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看着贝蒂跪在雪地里，双手捧着燕子的图画展开想象，通过对贝蒂神态、动作的观察，感受到贝蒂对燕子关爱，再问学生对贝蒂说点什么，这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，整节课下来学生对语文这门学科有了别样的感受。 7.一个小村庄的故事教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第二组教学主题：保护环境 课时：一课时授课对象：三年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关陈述 （1）基于识字与写字：掌握本单元至少40个生字。读读写写57个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。（3）基于口语交际：联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用2.教材分析本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。3.学情分析（1）基于识字与写字：三年级已经有一定的识字基础，学生能通过自己完成字词认知。（2）基于阅读：这篇文章比较适合学生读，文中没有太多难度。学生能读出感情。 （3）基于口语交际：学生能交流自己的思想，但是表达比较乱。 教学目标1有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。2通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。评价任务 1正确流利的、流利、有感情的朗读课文。体会小村庄的变化。（完成目标二） 2借助情境图，运用多种诵读方式，正确流利地朗读儿歌，感受夏天的情趣。（完成目标三）教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激情导入(2分钟)活动一创设情境，导入新课，板书课题。环节二初读课文感知大意（4分钟）活动一1 师范读课文。2 生自由读文。3、指名朗读。（完成目标二）检查学生读通课文。（评价目标二）环节二自主学习（21分钟）活动一1、介绍整篇文章2、自读体悟3、小组交流体悟。（完成目标一）学生发言交流感悟。（评价目标一）活动二交流事件起因，经过，结果学生自主交流。（评价目标一、二）环节三回顾全文，课外延伸（8分钟）活动一请学生 思考讨论生活中如何保护环境。学生自主发言。（评价目标二）附：板书设计 美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水） 锋利的斧头（房子、家具） 什么都