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文档简介
桃花源记十七 桃花源记课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1理清文章结构，把握语言的具体内涵。2感悟作者的思想情感和社会理想。【活动方案】活动：巩固旧知。（组间同编号同学互相提问老师提问，全班抢答）活动：走进桃源。桃花源记问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？（紧扣课文展开讨论，结合具体的语句回答）1原文填空。桃林景色绮丽： ， ， ， ， 。桃源给人的第一感觉是： 。桃源生活环境优美： ， ， 。 ， 。桃源人生活安乐幸福： ， ， 。 ， 。桃源人来到这里的原因是： ， ， ， 。桃源人热情好客： ， 。 ， 。（自主完成同伴互助，解疑释难）2感受生活环境美。选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番，可以在原有的基础上加以合理的想象。示例：这里的桃林美，你看，清澈透明的溪水静静地流着，溪水两岸是一片桃林。桃花开放的时节，放眼望去，粉红色的桃花灿如云霞；林中，绿草茵茵，鲜嫩柔软，空气中弥漫（学生自主练习小组交流推荐代表参加班级交流）3体验生活图景美、社会风尚美。桃源生活幸福安乐，请根据课文内容描述桃源人的生活。示例：男人虽种植劳累，但他们不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（小组分享感受到的美，分别选定一种身份来说说桃源中的美景乐事小组合作，结合具体句子展示）活动：找出行踪，理清线索。这么美的世外桃源，不禁令人心驰神往，让我们循着渔人的足迹去游览一番吧。（自主找出渔人行踪组内交流小黑板展示探究结果）活动：理解作者意图。1陶渊明把桃花源写得这么美,这地方其实是不存在的，找不到的。文章中不少地方暗示了这一点。请找出一两处加以阐述。（组内讨论各组同编号学生抢答）2明明不存在的世界，作者为什么还花这么多笔墨煞有介事的描述，而且描述的那样美好？（自主思考小组讨论用小黑板展示探究结果）3对于作者的这种社会理想，我们该如何评
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