三年级英语下册Recycle2教案人教PEP版.docx

Recycle 2l 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册复习二。这是一个针对四至六三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。 由对话阅读、听一听，画一画，梯子和蛇游戏， 看一看，写一写，语音歌曲等活动组成。在对话阅读活动中，呈现了一个大果园的背景，四种动物分别去摘水果的过程中发生有趣的故事。在故事中复习了第三单元的形容词tall, big, short，第五单元水果类的词汇：grape, banana, strawberry, 第六单元的数字：thirteen, twenty, 以及与此相关的重点句式：Im big and tall. We have gapes, strawberries. Where are the bananas? I like bananas. 学生在学习、表演故事的过程中，综合性地使用本册书中学习过的内容，可以达到整理、归纳、综合使用语言知识的目的。听一听，画一画，并问答的活动主要针对第四单元描述位置的内容来设计，同时综合了第五单元的水果类词汇。学生要根据自己所听的内容把一些东西画在正确的位置上。复习了表示方位的介词：in ,on, under，以及句式：Where is the ball? Its under the desk. 在画后的交流中，请学生数一数脚印的数量，又复习了第六单元的关于描述所看见的物品的数量的内容。“梯子和蛇”的游戏用来综合复习16单元和三年级上册的重点词汇和对话。以对话的形式复现关于国籍、家庭成员、房间物品、动物、水果、数量、颜色等话题的词汇和句型。形式有趣，内容丰富，是学生提高口语表达能力的有利方式。看一看写一写和歌曲部分都是关于本册书语音知识的复习。虽然看一看写一写部分只呈现了四个单词，但在教学中还是需要复现五个元音的发音知识，尽可能多地呈现语音例词，让学生来综合复习五个元音在单词中发的短音。并通过短元音歌进行归纳总结和复现。在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。l 单元教学目标 知识目标：1.词汇：复习以下各类单词： 方位介词：in, on, under 物品与玩具单词：chair, desk, cap, ball, car, boat, map 水果单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape 数字1120单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2. 句型结构：复习询问物品位置并回答的句型Where is the . ? Its in / on/ under . 和确定物品科技园的问句及其答语：Is it in / on/ under.? Yes, it is. / No, it isnt. 复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语：Do you like.? Yes, I do. / No, I dont. 以及表达对水果的好恶的句型：I like . / I dont like. 复习询问看到物品的问句及其答语：How many . do you see? I see. 以及询问或谈论拥有物品的数量的句型：How many . do you have? I have . 3. 字母与语音：复习元音字母a,e, i, o, u在单词中的短音发音规律 能力目标1. 能够运用46单元所学词汇和句型询问物品位置并回答和谈论物品位置2. 能够运用46单元的词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果的好恶3. 能够运用46单元的词汇和句型询问看到的物品的数量并回答，询问或谈论拥有物品的数量并回答 情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达2. 在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯l 教学重难点 教学重点1. 能够复习、归纳46单元的重点词汇，并在表达中正确运用2. 能够在真实情境中使用13单元中的重点句型来谈论物品的位置， 谈论对于水果的喜好以及物品的数量 教学难点1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达2. 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语言规律，并能够将规律举一反三地运用l 教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）。l 教学时间本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。第一课时：Read aloud第二课时：Listen and draw; Go up the ladders. Go down the snakes. 第三课时：Look and write; Sing a songl 知识视窗英语国家常见游戏：BingoBingo（宾果）游戏是一种填格子的游戏，因为第一个成功的人需要举手大声说：Bingo（我做到了！赢了！）所以这个游戏被称为Bingo。国外有专门进行宾果游戏的游戏厅。游戏规则和付奖方式各地不同。通常，在经营场所都有小册子详细介绍宾果游戏规则和支付方式。宾果游戏使用的卡片常见的是5x5的，即5行5列，对应5个字母B-I-N-G-O。美国宾果的数字在75以内随机抽取，英国和澳大利亚的宾果是在90以内随机抽取，通常有专业人士叫号，就像拍卖会上的拍卖师一样。通常在1-15中选择B对应的数字，16-30中选择I对应的数字，31-45中选择N对应的数字，46-60中选择G对应的数字，61-75中选择O对应的数字。游戏者根据叫号，迅速找到在卡上的这些数字，并做出标记，当这些标记在横行、竖行或者对角线分布成一条完整直线即为成功。在英语教学中，老师们常用Bingo游戏来操练单词。国外的老师们会打印Bingo卡，每张卡上有33或44个格子。每张卡都是同一个主题，如数字、交通工具、职业、水果等，但每张卡上各种图片的排列顺序不一样，而且，一般每张图片上都会少一种。如这一张的九个格里先是orange, apple, banana，另一张上可能就是grape, banana, apple，这一张上没有strawberry, 另一张上没有orange。游戏开始后，老师随机开始喊出单词，学生在自己的卡片上圈出相应的图片，当横、竖或对角线连成一线时，大喊“Bingo”。一般这种卡片都是塑封的，可以重复使用。在中国，老师们也会让学生自制Bingo卡片，学生可以自己选择单词及排列顺序，绘制卡片。这样可能会更有成就感，更有利于学生记忆单词。第一课时l 课时内容A. Read aloudl 课时分析 Read aloud是个阅读故事，猴子、鸭子、大象、鸟四种动物来到了果园，看到了许多水果。小鸟说可以摘到葡萄。大象说自己很高大，可以摘到香蕉。鸭子觉得自己矮小，可以摘到草莓。四种动物把自己摘到的水果放到一起，猴子认真 地登记，发现没有香蕉了。大象因为喜欢香蕉，把香蕉独占了，同样喜欢香蕉的猴子可就不乐意了。整个故事涉及到了第三单元描述动物特征的句子：Im big and tall. Im short.第五单元学到的水果名称，以及表达对水果喜好的句子：I like bananas. 第四单元询问物品位置的句子：Where are the bananas? 还有第六单元的数字：thirteen, twenty. 一个小故事囊括了四个单元的重点知识，为学生复习、整理、归纳学习过的知识提供了一个良好的范例。在教学中要为学生设计可以综合使用所学知识的话题情境，使学生能够自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力。l 课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：Im big and tall. Im . I like . 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。3. 能够正确理解故事的意义，正确朗读故事，并能表演故事。l 课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句式：Im big and tall. Im . I like .能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。能够正确理解故事的意义，以正确的语音语调朗读故事，表演故事。2. 难点能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 动物头饰l 教学过程 Step 1 Warm up1. 播放第五单元chant: Do you like grapes?Teacher: Boys and girls, lets chant. Listen to the chant first. Then say it together.Do you like grapes? They taste really good.DO you like oranges?No, but I should.Apples, watermelons,Strawberries, too-I like them all. How about you?设计意图：本课时故事的中心话题是水果，因此以这首以水果相关的韵句开始课程，为课时重点内容的学习服务。这首韵句中的主要句式为讨论对水果的好恶，为学生下一环节的讨论活动埋下了伏笔。 Step 2 Lead in1.展示水果图片，复习水果单词，讨论学生对于水果的喜好。Teacher: Whats this? It an apple. Do you like apples? Whats this? Its an orange. Do you like oranges? . 设计意图：衔接韵句中的水果内容，先复习水果类词汇，再讨论学生对于水果的喜好，复习第五单元的重点内容。2. 猜一猜老师喜欢的水果。Teacher：What fruit do I like? Guess. Its red. Its small. Its sweet. What is it? Yes, I like strawberries. Yes, I like strawberries. 设计意图：由讨论学生对水果的好恶，自然过渡到老师喜欢的水果。通过简单描述帮助学生猜出老师喜欢的水果名称。复习第三单元也是本课时中描述物品特征的词汇及句式。 Step 3 Presentation1. 给出特征，猜出故事中的主人公。Teacher:like strawberries. What animal do I like? Guess again. Its tall and big. It has big ears. It has a long nose. It has a short tail. What is it? Yes, I like elephants. 设计意图：由猜测喜欢的水果过渡到喜欢的动物，给出动物特征，进一步完整地复习第三单元关于描述动物特征的词汇及句式。猜出故事中的角色之一大象，为故事的呈现提供线索。2. 播放课文录音或视频，学生倾听或观看，描述另外几个角色的特征。Teacher: Lets watch a story about the elephant. He has some friends in the story. What are they? Are they big? Watch and find. Teacher: Who can answer? Who is the elephants friend? Are they big? What do they look like?设计意图：带着问题听课文录音，培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。引导学生使用第三单元中的词汇与句式来描述动物的特征。 Step 4 Practice1.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 根据课文内容提问，学生回答问题。Teacher：Who can get the grapes? Who can get the bananas? Who can get the strawberries? How many bananas do they get? How many grapes do they get? Where are the bananas? Who likes bananas? 3. 自由读课文，分角色朗读课文。Teacher：Read the story freely. Then lets read it in roles. 4. 分角色表演课文。Teacher： Now lets act the story out. Lets find the best team. 设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。针对课文的提问，保证学生可以理解课文内容。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，表演课文可以使学生内化语言，提高自己的综合语言运用能力。5. Bingo游戏。请学生在33格子写120数字里的任九个数字，顺序任意。教师随机喊出20个数字。Teacher：The elephant gets so much fruit. Lets play Bingo about numbers. Choose 9 numbers from 1to 20. Write them in the blanks. You can write them in order. And you can write them freely. I will say the 20 numbers in wrong order. If you find the number you hear in the blank, tick it. If tick be a line or a row, say Bingo. Then you will win. 设计意图：利用Bingo游戏来复习第六单元中学到的数字单词。5. 出示图片，请学生说出看到的数量。Teacher： Look, how many bananas do you say? How many apples do you see? How many grapes do you see? Teacher：Do a pair work. Ask and answer according to the pictures. Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Lets find the best pair. 设计意图：通过水果和数字相结合，复习第六单元中关于询问和回答所看到的物品数量的词汇与句式。 先教师问，学生回，为学生做一个示范，再两人小组活动，让学生在问答中再现、巩固所学到的询问及回答物品数量的内容。 Step 5 Summary播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：How many do you have? How many do you see?10 and 8 makes 18. Can you count with me?How many do you have? How many do you see?4 times 5 makes 20. Can you count with me?设计意图：以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现第六单元的重点知识，起到总结和再现的作用。l 课堂作业一、将下列词汇正确分类。grape thin pear eleven fat banana thirteen short fifteen sixteentall watermelon seventeen twenty small apple long orange1. _2._3._4._二、为下列句子选出正确的回应语。( ) 1. Where is the ruler? A. Its on the desk. B. Its beautiful. ( ) 2. Is it in the boy box? A. Its under the desk. B. No, it isnt. ( ) 3. Do you like pears? A. Yes, I do. B. I dont like apples.( ) 4.How many books do you have? A. I have three. B. I see twelve. ( ) 5. How many kites do you see? A. I have three. B. I see twelve. 三、算一算，写一写。1. Three and ten makes _.2. Eleven and nine is _.3. Fifteen and four is _.4. Six and seven makes _.5. Nine and six is _.6. Two times three is _.7. Three times six is _.8. Eight times two is _.9. Two times nine is _.10. Four times five makes _.答案：一、1. grape, pear, banana, watermelon, apple, orange 2. thin, fat, short, tall, small, long 3. eleven, thirteen, fifteen, sixteen, seventeen, twenty二、1. A 2. B 3. A 4. A 5. B三、1. thirteen 2. twenty 3. nineteen 4. thirteen 5. fifteen 6. six 7. eighteen 8. sixteen 9. eighteen 10. twentyl 板书设计Recycle 2Read aloudIm big and tall. I can get the bananas. Where are the bananas?I like bananas. 第二课时l 课时内容Listen and draw; Go up the ladders. Go down the snakesl 课时分析 Listen and draw 是个听力练习。提供了一个特殊的卧室。在这个卧室里，西瓜是沙发，书是椅子。学生需要认真倾听，根据听到的句子里的描述，把水果画到相应的位置上。这个活动，既复习了第四单元中关于询问和描述物品位置的词汇及句式，也复习了第五单元中的水果词汇。 在听一听画一画之后，还有一个针对这幅图片进行寻宝讨论的环节。学生需要在上图中找一找地图、帆船、玩具车、香蕉在哪里，学生既复习了这些名词的表达，还要在交流中复习如何询问及表达物品的位置。此外，还要数一数地上的小鸟脚印有多少个，又复习了第六单元中关于询问及描述看到的物品的数量的相关内容。一个活动既训练了学生的听力理解能力，还训练了学生使用已知知识完成任务进行交流的能力。Go up the ladders. Go down the snakes是经典的“梯子和蛇”的游戏，特别类似与学生爱玩的文化棋。学生掷骰子决定自己走的步数，如果遇到梯子，则直接上走一行。如果遇到蛇，则下降到蛇尾所在的格。先走到终点的为胜利者。这个游戏中提供了十四张图，内容是固定的，但学生可以自行选择句子、单词来描述图片内容，答案是开放的。只要所说的内容能够与图片相对应既算过关。这十四幅图复习了本册书的有关国籍、位置、数量、水果、特征、家人等几乎所有话题的内容，是一个综合性非常强的活动。学生可以在玩中复习整理全册书的重点知识。条件允许的话，也可以让学生自己总结本册书的重点，绘制自己的“梯子和蛇”的关卡，和同伴玩一玩。l 课时目标1. 能够听懂、会说本册书中的重点词汇。2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中询问国籍、位置、数量等的句式3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。l 课时重难点1.重点：能够听懂、会说本册书的重点词汇能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中关于询问国籍、位置、数量等内容的句式2. 难点：能够在真实或虚拟的情景中选择16单元中的重点句式来表达自己的想法，进行正常的交流l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。l 教学过程 Step 1 Warm up1. 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。Teacher: Ill divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner. 设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行询问拥有物品的数量的句式的练习。2. 播放歌曲：An apple a day. Teacher: Lets sing the song together. An apple a day. An apple a day keeps the doctor away. 设计意图：以小组评价中出现的苹果为歌曲内容，将热身与评价衔接起来。为学生营造一个充满竞争和快乐的英语学习环境。 Step 2 Lead in1. 头脑风暴。教师给出主题及首字母，请学生说出单词，答案可能不止一个。Teacher: Lets have a brain storm. The topic is fruit. The first letter is a. What do you know? The first letter is s. What is it? The first letter is o. What is it? The first letter is w, what is it? The first letter is g. Do you like this one? Teacher: This topic is animal. It is tall. It has a short tail. What is it? Its big and tall. It has big ears and a long nose. What is it? Its brown and thin. It has a long tail. It likes bananas. What is it? Its fat. Its black and white. What is it? Its tall. It has long legs and a small head. What is it?设计意图：通过头脑风暴来复习相关主题下的重点词汇及句式。第一个主题为水果，衔接了热身及评价活动。给出首字母请学生说出单词，检验了学生认读单词的情况。第二个主题通过对于动物特征的描述请学生猜出相应的单词。检验了学生能否听懂关于描述动物特征的词汇和句式。 Step 3 Presentation1.展示listen and draw部分的图片，讨论图片内容。Teacher：Can you see some fruit or animals in this picture? What are they? What else can you see in this picture? 设计意图：先以问题衔接上一环节中的主要内容，让环节之间过渡更加自然。接着让学生观察图片，熟悉图片内容，为听一听画一画活动做好准备。2. 播放录音，学生根据录音内容画出相应的物品。Teacher：Lets draw something in this picture. Listen and draw. Teacher: What did you draw? Where are they? Show me your picture. 设计意图：学生听音画图，然后请学生描述所画的物品及其位置。使其在听懂的基础上，还能以语言描述物品的位置。 Step 4 Practice1. 找一找。请学生在图上找出指定的物品，说出它的位置。Teacher：Look at this picture. Can you see some grapes? Where are they? Yes, they are on the table. Can you see a boat? Where is it? Is it under the table? No. Its on the book. Teacher: Do a pair work. Look and find. Ask and answer. Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Lets find the best pair. 设计意图：通过找一找的过程，练习询问及回答物品位置的相关句式。先由师生之间进行交流。学生被动地回答，检验其能否听懂问句。接着进行两人小组活动。两人之间自由交流。学生既要能听懂问句，还要懂得如何询问。2. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。Teacher: Now lets do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Put your book on your desk. Put your pencil on your book. Put your bag under your chair. Put you ruler under your book. Put your crayon in your desk. 设计意图：在经过一个问答类为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第四单元中出现的描述位置关系的词汇。既衔接了上一环节的活动，又引出了下一环节的活动。3. 位置问答，针对上一环节中的物品进行位置问答。Teacher: Now, where is your book? Where is your bag? Where is your ruler? Where is your crayon?设计意图：紧密衔接上一环节活动，让再一次练习如何描述物品的位置。4. 游戏：梯子和蛇。展示教材68页的游戏图片，先讨论内容和方法，再进行游戏。Teacher: You did a very good job. Lets play a interesting game. Look at the picture. You should say something about the pictures. Can you see the ladders and the snakes? Go up the ladders. Go down the snakes. The student who finishes first is the winner. Look at this picture. What can you see? Yes, Mike is from Canada. What about this picture? Oh, you dont like pears. Good. You can see fifteen pears. Thats okay. Now play in groups. Have a good time. Teacher：Which team wants to show your game? 设计意图：先让学生明白游戏的规则。然后通过给学生举例，让学生明白每幅图描述的方法不是唯一的。让学生自由结组，开始游戏，综合性地复习本册书学习过的内容。 Step 5 Summary总结小组表现，鼓励最佳小组。Teacher: Now lets count the apples of each group. How many apples do you have? Which group is the winner? Congratulations. Everybody, please be better next time. 设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。l 课堂作业一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画，不是的画。( ) 1. A. father B. mother ( ) 2. A. thin B. ball( ) 3. A. teacher B. sister ( ) 4. A. eleven B. boat( ) 5. A. UK B. USA ( ) 6. A. long B. short( ) 7. A. on B.under ( ) 8. A. big B. car( ) 9. A. sixteen B. twelve ( ) 10. A. pear B. apple二、选出正确的一项。( ) 1. The elephant has a _ nose. A. long B. short C. small( ) 2. How many _ do you have? A. car B. ball C. crayons( ) 3. I _ like grapes. A. am B. is C. dont( ) 4. _ the cap in your bag? A. Is B. Are C. Do( ) 5.Do you like _? A. banana B. pears C. watermelon三、判断以下句子是(T)否(F)与图片相符。1. I dont like pears.2. I like apples.3. The boat is under the desk.4. I have two books.5. I see ten birds. 四、给下列问句选出正确的答语。( ) 1. Whos that boy? A. Hes my brother. B. She is my mother.( ) 2. Where are you from? A. Im a teacher. B. Im from the UK. ( ) 3. Where is the ruler? A. Its my ruler. B. Its under the chair.( ) 4. Is it in your toy box? A. Yes, it is. B. Its on the desk.( ) 5. Do you like pears? A. Yes, it is. B. Yes, I do.( ) 6. How many fish do you see? A. I see fifteen. B. I have ten.( ) 7. How many balloons do you have? A. I see fifteen. B. I have ten. 答案：一、1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.二、1. A 2. C3. C 4. A 5. B三、1. A 2.B 3. B 4. A 5. A四、1.A 2. B 3. B 4. A 5. B 6. A 7. Bl 板书设计Recycle 2 Where is .?Its in/ on/ under .第三课时l 课时内容Look and write; Sing a songl 课时分析 Look and write中出示了四幅图片，分别是帽子、猪、桌子和鸭子，在图片下边乱序给出了组成单词的字母，学生需要将字母按正确的顺序排列，写在四线三格上。这四个单词都是本册书中的语音例词，复习了元音字母a, i, e, u的发音。Sing a song学习的是短元音歌Short vowel song。教材只展示了元音字母a的歌词，学生可以根据这一段歌词，将字母a改为字母e，i，o, u，将语音例词相应改为red pen, big pig, hot dog, fun duck，每段歌词复习了一个元音字母在单词里的发音。本课时主要复习本册书中的五个元音字母在单词中发的短元音。教学中要帮助、引导学生在学习过的单词中寻找、总结五个元音字母的发音规律。l 课时目标1. 能够通过听一听，写一写，唱一唱等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i，o, u在单词中发的短音/ /e/ / / / / /。2. 能够根据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有本字母的单词。3. 能够学唱歌曲Short vowel song. l 课时重难点1.重点：能够通过听一听，写一写，唱一唱等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i，o, u在单词中发的短音/ /e/ / / / / /。2. 难点：能够根据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有本字母的单词l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。l 教学过程 Step 1 Warm up1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。Teacher: Boys and girls, lets do some exercise. Let me show you ABC. Do with me, please.设计意图：因为本课的主要内容为字母的发音，以字母操的形式先带学生回忆所有的字母，为之后的复习发音做好准备。同时，这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。 Step 2 Lead in1.游戏：炸弹。大屏幕出示本册书中的重要单词，中间随意放上炸弹，学生看到单词需要快速读出，看到炸弹需要闭上嘴不出声。Teacher：Lets play a game: Bomb. I will show you words. Read them loudly and quickly. If you see the bomb, please be quiet. Are you ready?设计意图：以游戏的方式来复习单词，一方面考查学生对于单词的熟悉程度，另一方面，能够检验学生的反应速度，也激发了学生学习、复习的兴趣，提高他们参与的热情。 Step 3 Presentation1. 猜单词。出示look and write里的字母，请学生猜出单词。Teacher：Boys and girls, Ill show you some letters, please guess what word it is. 出示p, c, a, 请学生猜出cap, 出示g, i, p, 请学生猜出pig, 出示d, s, k, e, 请学生猜出desk。出示u, c, k, d 学生猜出duck。Teacher: Now please write the words. 设计意图：通过猜单词，让学生熟悉这四个语音例词的拼写，为复习五个元音字母的发音做准备。 Step 4 Practice1.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher: Boys and girls, lets play a game about the four words. I will say one of the words. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音。2. 齐唱语音韵句。以语音韵句来复习五个元音字母的发音。教师先示范，学生再跟唱，然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。Teacher：Lets chant. Listen to me first. A, a, a, / / / / /, a is in cap.A, a, a, / / / / /, a is in rat.E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is in pen.E, e, e, /e/ /e/ /e/, e is in desk.I, i, i, / /, / /, / /. I is in big.I, i, i, / /, / /, / /. I is in pig.O, o, o, / /, / /, / /. O is in dog. O, o, o, / /, / /, / /. O is in box.U, u, u, / /, / /, / /. U is in run. U, u, u, / /, / /, / /. U is in duck. Teacher: Now, Lets chant together.Teacher: Who wants to show the chant? 设计意图：以韵句来总结、复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势，可以让学生通过肢体语言感受发音的要点，加深他们的记忆。3. 寻找含有四个元音字母的其他单词，请学生改编以上的语音韵句并展示。Teacher: Now please find other words. It has a, e, i, o or u in it. And the sound is the same. Make a new chant with these new words. You can do it in groups. 设计意