沁园春雪说课稿.docx

老师、同学们，大家好！我是10本一的刘肖惠，我今天说课的内容是沁园春雪。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程及板书设计这几个方面进行说课。一、教材分析沁园春雪这首诗编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。二、学情分析九年级的许文生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础 但其阅读水平、自学能力还有待提高。因此在设计教学的时候可以压缩讲解分析的时间提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。三、教学目标： 根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。1、 知识能力目标能有感情的朗读并背诵这首诗 引导学生欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法 通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。3、情感态度和价值观 引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。四、教学重难点：教学重点:1. 反复朗读，理解诗意2. 品味体悟诗歌凝练生动的语言。教学难点： 词上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今-这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点 五、教法与学法 为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：教法：1、朗读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求泛读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。2、谈话法 谈话法也叫问答法，是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。新课标提出这种教法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。学法：1、诵读法： 诵读是不讲之讲，是熏陶。诵读文本时，语气的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，无不传递着对作品内容的理解、感悟与态度。2、合作探究法合作探究，巩固提高。六、教学程序（一） 简介背景，导入新课 本诗写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北之后领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县于一场大雪之后毛主席爬到白雪皑皑的塬上，在欣赏到北国风光后饱含激情的写了这首气吞山河的壮丽诗篇。知晓诗人，了解背景后知人论事。对理解诗歌内容、感情基调其积极作用。 (二)初读诗歌，感受诗情 新课标指出要培养学生“有感情的朗读”的能力，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，来表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本环节通过读诗歌使学生初步把握诗歌所表达的对祖国大好河山的热爱以及对革命先贤的赞美之情。（1）请同学们大声地、自由地朗读诗篇，注意语音、语速及感情。 （2）小组合作，设计朗读方案，全班展示。 结合课下注释，初步理解诗歌内容并勾画出诗歌中的重音（.）、节奏（/）。 四人小组讨论，确定本组朗读方案。 选四组同学展示朗读，师生共同为其提出改进意见。（三）再读诗歌，理清脉络新课标指出恰当的启发提问能激发学生思考和求知的欲望，促进学生思维发展。疑问虽是学生在认识上产生困惑，但可是学生产生认知冲突，引起探究性发射，产生积极活跃的思维。因此本环节通过教师设疑学生答疑教师点拨的方法来理清脉络。（1）怎样写雪？ 学生自由朗读并思考诗人写了哪些景物？（长城、大河、山、塬） 诗人是怎样描写这些景物的？（概括写、具体写、想象写） （2）为何写雪？ 诗人是怎样评古的？（惜秦皇汉武略输文采，唐宗宋祖稍逊风骚，一代天骄成吉思汗只识弯弓射大调。）诗人是怎样颂今的？（数风流人物，还看今朝。）通过对上述问题的理解引导学生明白诗人并不是为了写景而写景。上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今-这是作者立意之所在。（四）品读诗歌，把握语言新课标指出要提高学生的语文鉴赏能力。是各种凝练生动的语言是培养着以能力最好的工具。1、 诗人所写的雪景美在那一句，为什么（从修辞巧妙、动静结合、用词准确等方面入手）？美在“望长城内外，惟余莽莽”惟用词准确，表现了雪覆盖范围之广；美在“山舞银蛇，原驰蜡象”因为舞、驰化动为静；美在“须晴日看红装素裹，分外妖娆”因为通过联想和想象扩大了画面。2、 谈谈你对“惜”的理解。“惜 ”中含褒义，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；“惜”中含贬， 依据诗文的内容和感情，对该诗描绘的画面进行合理的想象和联想，将诗歌写成一个故事或散文，字数不限。在赞扬他们长于武治的同时指出短于文治的缺点；“惜”中寓志，他并不是苛求前人而是蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概以及超越前人的自信。（五）诵读全词，升华感情师生齐背全词将课堂气氛推向高潮，再次体会作者对祖国大好山河的热爱、对革命先贤的赞美之情。（六）布置作业，提升能力 依据诗文的内容