多媒体在泌尿外科双语教学中的应用体会.doc

多媒体在泌尿外科双语教学中的应用体会【关键词】 多媒体；双语教学；泌尿外科自从我国加入WTO后，国际交往日益频繁，为适应经济全球化和科技革命的挑战，双语教学已成为高等教育培养具有国际竞争力人才的必然要求，也是当前教学改革的重点和热点1。我院也越来越重视双语教学，有些教师提出了不少建议2。多媒体是伴随高科技发展在近年逐渐开展与普及的新事物，具有内容丰富、形式多样、使用灵活等特点，是一种很有活力的教学手段，使双语教学所面临的主要困难得到了良好的解决或缓冲，成为双语教学中的工具和辅助者。笔者结合多媒体在泌尿外科双语教学中的应用和在其他医学院校双语教学的参观，有一些体会，总结如下：1 有助于缓解双语教学的教材不足 目前国际上通用的原版外文教材价格昂贵，一般院校难以承受高额的教材费用，故引进的难度较大。因此，不同院校、不同教师使用的教材各种各样，有的是国外原版教材，有的是节选外文教材，有的是教师自编的讲义，版本和内容都不统一，教学随意性较大。详略得当的中英文对照教材可能更适合我国国情，但其编写需要一段时间以后方可完成。我们结合泌尿外科特点，把关于泌尿外科的医学常见术语，如泌尿系平片（plain film of the kidney, ureter and bladder,KUB）,静脉尿路造影（intravenous urography,IVU）肾积水（hydronephrosis）等打印成资料发给学生，让学生对泌尿外科的医学术语有所了解，同时结合在课堂教学中使用多媒体课件，展示本学科的中英文重点内容，这就使得多媒体课件中的英文内容清晰、精练、重点突出。强化了学生对泌尿外科医学术语的熟悉和运用，取得了一定的效果。2 有助于弥补教师的英语口语不足 教师是实施双语教学的主体，其水平高低是影响双语教学效果的重要因素。目前大多数教师没有受过正规的双语教学培训，因此存在英语口语交流的能力弱、发音不够标准等问题，势必会影响学生的英语学习和应用。同时每个教师不可能对所有学科的医学英语都熟悉，比如泌尿外科老师不可能对内科学、检验科等的医学英语充分掌握。而我们学院大部分教室配备有多媒体设备，可以配备声音文件，可暂时解决这一难题。多媒体课件中的英文内容还可通过“全医药学大词典”、“金山词霸”等电子词典快捷地实现中英文对照互译。如学生问到NGF是何意思时，作为泌尿外科老师，我们也不是很熟悉，但通过多媒体查询，便知道为nerve growth factor（神经生长因子），解答了一些现实的问题。3 有助于教师讲解及学生理解和记忆 教学采用计算机的动态图像呈多层次的不断变化和清晰文字的配合，将整个泌尿外科疾病过程演绎得淋漓尽致，通过简明扼要地概括知识要点，可以变抽象为形象，变枯燥乏味为生动有趣，充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，使学生变被动学习为主动学习。同时，多媒体教学省去了教师写板书的时间，对重点和难点可反复重放，加强学生记忆。可提供大量本专业的前沿知识，扩大学生的视野，增加学生的知识面，有利于学生各种潜能得到充分发挥。比如，我们讲解泌尿系结石（ureteral calculi）的腔内输尿管镜气压弹道碎石术时，可以利用多媒体播放一段手术过程，使学生对此手术有充分的理解。4 有助于提高学生对专业英语的兴趣 有些制作较好的英文原版节目和教学片可节选穿插于课件中，上课时播放一段短片，不仅活跃了课堂气氛，可使理论上比较抽象难以理解的内容变得生动。构建新型双语教学平台专业与专业英语结合的CAI课件，使课件能形象生动地将外科病室、手术室有机地结合起来，贯穿诊断与治疗于其中，再通过课堂的启发式教学方式带出问题，加深认识。这样不仅达到了双语环境构筑的目的，也使专业知识便于学生灵活理解，提高知识的吸收率。例如，在讲解前列腺增生症（BPH）时，利用多媒体行腔内手术展示后，可以穿插一些问题，如What are the methods of treatment in BPH?(前列腺增生症的治疗方法是哪些？) Is surgery the best way to cure the disease?（手术是最好的治疗方法吗？）等，提高学生对专业英语的兴趣。但我们在教学中也深有体会，泌尿外科在整个外科学所占的课时较少，要想达到让学生对泌尿外科的医学英语有充分的掌握，很难办到。为了提高双语教学的效果，我们利用课外时间将多媒体课件的要点和一些专业生词编写打印稿，在上课之前发给学生，使学生通过充分预习，有备而来，以弥补双语教学的课时不足，课后学生普遍反应较好。 因此，恰当地应用多媒体进行双语教学，可减轻双语授课的难度，加强学生对专业知识的理解，提高学生对医学英语及医学知识的兴趣，提高双语教学的效果。这是我们利用多媒体进行双语教学的一些应用体会，关于泌尿外科的双语教学还有待进一步研究和探讨。【参考文献】 1 鲁建云