高职高专江苏常州信息职业技术学院应用电子技术专业建设方案.doc

应用电子技术专业建设项目建设方案常州信息职业技术学院目 录1、 行业背景与人才需求.12、 建设基础.33、 建设目标与重点.54、 建设内容.65、 项目建设预期成果及资金使用分配.29应用电子技术专业建设项目建设方案项目负责人：张志柏 项目组成员：陈必群 李 众 张志柏 张素琴 蒋继平 陈宜建 谢伟军 朱 敏 陈 娇 王 进张 玮 王 涛 尹 茜 安新艳 陈国英 尹 茜 吴青萍 周海飞 沈 凯 严军等吴乐平（武进半导体照明产业园区 主管）元 娜（西门子欧司朗照明有限公司 教育专员）蒋岳清（江苏思瑞照明科技有限公司 总经理）张福庆（常州诚联电源制造有限公司 副总经理）沈 建（常州中晶光电科技有限公司 总经理 ）杨謨胜（常州品正光电有限公司 总经理）宋恭源（光宝科技（常州）有限公司 总经理）（一）行业背景与人才需求1行业背景（1）常州国家级半导体照明产业化基地，发展迅速产业优势突出。据有关专家预计，半导体照明产业将是21世纪最大、最活跃的高科技产业之一。十二五期间，随着国家产业结构大幅度调整以及新兴产业的飞速发展，半导体节能照明已成为低碳产业链上一个极其重要的分支，成为国家战略性新兴产业的一个重要组成部分。近年来常州市立足于科技创新，形成了“一核八园”的产业结构调整和转型升级的布局。其中毗邻常州信息职业技术学院、八园中发展最快、科技创新度最高的武进半导体照明产业园目前已初具规模，不仅有中晶光电等一批本土企业，还引进了光宝科技、晶品光电等知名企业，已形成蓝宝石衬底、芯片外延、封装及应用产品一条完整的产业链。今年上半年，武进区被科技部认定为常州国家半导体照明工程高新技术产业化基地，基地内企业近100家，授权专利221件，产业规模达100亿元左右，近5年的岗位需求将达到15000人左右。目前LED园区建有国家级检测中心1家、国家级企业孵化器2家、省级企业孵化器1家等国家、省级创新创业平台。（2）“智能化”成为半导体照明产业发展的潮流与长期方向随着新一代信息技术的不断发展，“智能化”已经进入到一个应用普及的阶段，“十二五”期间我国将大力发展智慧城市、智能电网、智能交通等项目。半导体照明的智能化也成为一个发展的潮流与长期发展的方向。采用嵌入式控制技术、无线网络技术等半导体智能照明产品开始出现，实现了根据场景对组合灯光进行调节和控制的功能；实现了个性化设定，具备停电状态的记忆功能和开关状态的锁定功能，使系统使用更加安全可靠，受到了用户的广泛欢迎。采用智能化电子技术的半导体照明亮化显示工程，如智能路灯工程系统、智能舞台灯光工程系统等已经成为半导体照明应用工程的主流。2人才需求LED节能照明是目前世界各国都在大力发展的新兴高科技产业，将是21世纪最大、最活跃的高科技产业之一。LED照明技术的发展状况将是衡量一个国家能否可持续发展、能否站在世界科技巅峰的重要标志之一。而LED照明产业发展的关键在于整体技术水平的提高，技术水平提升的关键在于人才。伴随半导体节能照明（LED照明）产业分支的不断完善与延伸，对相关技术人员的需求将会呈几何级数的增长。尤其是LED照明中下游产业链上的相关岗位，是高等职业院校需要重点关注的岗位群。未来几年常州LED产业发展目标是：2011年相关产业产值达到120亿元以上，到2015年，相关产业产值达到200亿元以上，到2020年，产业规模超过400亿元以上，打造国内和国际半导体照明产业核心集聚区。然而，目前常州半导体节能照明研究、设计、生产与制造等方面的人才严重短缺，普遍存在以下问题： (1) LED照明行业中高端技能人才无论是数量和质量上均处在严重紧缺的状态，尤其是涉及智能产品的相关人才非常紧缺，已成为制约行业发展的瓶颈。(2) LED照明产业是高科技新兴产业，上游、中游生产的自动化程度很高，需要大量的产品测试人才。下游的应用产品的开发种类繁多，很多是根据客户的个性需求定制的非标准产品，大量需要产品二次智能开发、亮化显示工程规划与设计高端技能人才。(3) 由于生产管理和市场拓展的需要，对于同时具备较高LED应用技术水平和良好营销管理能力的复合型人才的需求与日俱增。(4) 绝大多数企业人才结构比例不合理，高级技工、技师的比例过低，且对人才需求缺乏信息途径，希望通过院校、政府等提供信息咨询和技术支持服务。（二）建设基础应用电子技术专业从2000年开始招生，目前年招生人数在100人左右，现有在校生近500人，2008年起参与了国家示范性建设，2011年专业方向进行重大调整（半导体照明方向）并招生第一届学生。几年以来，本专业在人才培养、校企合作、课程建设、教学研究等方面取得一定的成绩。（1）秉承“12”型高职人才培养规格“12”型的人才规格是在企业广泛调研的基础上形成的，得到了企业好评。 “12”型：1指综合职业素质（包括团队精神、礼仪、职业心理、职业道德等），2指基础技能（计算机应用、外语应用、手工焊接与装配等基础技能）和专项技能（半导体照明驱动电源、半导体智能感知与控制、半导体亮化显示工程设计与安装调试等专项技能）。（2）形成了一支“双师”结构教学团队本专业拥有一支师缘结构合理、教学与科研实力雄厚的双师素质师资队伍。现有专任教师13人，其中教授1人，副教授（高工）6人。江苏省333高层次人才1人，学院专业带头人1名、培养对象1名，学院骨干教师7人，兼职教师13人。双师型教师超过80%。10多人次到德国、新加坡、韩国、香港进行学习考察，20多人次通过培训获得了行业专门机构的培训证书。（3）构建了一个以校企联合为依托的实验实训体系以校企联合为依托，与诚联电源、思瑞照明科技、西门子等公司深度合作，建成了2个“校中厂”实训室，1个人才培训中心，构建了培养高技能人才的实验实训体系。目前，与西门子欧司朗、中晶光电、光宝科技多家LED照明龙头公司洽谈全面合作事宜，拟构建一个四层次半导体照明立体实训体系。 （4）围绕工学结合，引入项目教学，推进课程改革倡导工学结合的思想，强化技能类、应用类课程建设，以学生为中心，以真实项目为载体进行教学改革。对数字电路、单片机技术与项目训练、EDA技术与项目训练、LED及工程应用、LED显示屏设计与安装实训等课程进行了改革探索。引进项目教学、一体化教学模式等教学方法，建成2门省级精品课程、2门院级精品课程。 （5）对外服务和科研工作形成一定规模以电子技术装配与维修实训基地为依托，积极与诚联电源、思瑞照明科技、西门子等公司合作，开设了包括LED电源设计、LED照明灯具装配与调测、电子产品结构与生产工艺等几门不同层次的培训课程。近年来已开设培训班10多期，培训人员200多人次，产生了积极的社会影响。以学院电子研究所为依托，承接多项横向课题，科技服务到帐年超过50万元，近年来年承担3项常州市科技攻关项目，科研水平和研发能力明显增强。（6）国际交流与合作初建成效十多名教师到新加坡南洋理工学院、韩国明智专门大学、德国柏林应用科技大学等学院学习考察，充分借鉴“教学工厂”的理念，并在教学改革中进行创新。与韩国明知专门大学合作培养应用电子技术人才。（7）存在不足虽然通过学校示范性建设项目的带动，专业建设的水平有了明显的提升但是我们在人才培养、专业建设方面还存在许多问题与不足：对半导体照明尤其是智能照明研究刚刚起步。与国家半导体产业园的对接工作也处在初级阶段。与企业的互动交流还有很大的改进空间。人才培养的针对性不强，为企业或行业定单培养的数量和质量还有待提高。人才培养模式、课程体系建设是一个长期的不断完善的过程。“1+2”型高端技能人才培养还要进一步对接产业园区、企业的要求，还要进一步整合各方面的资源优势。队伍建设任重道远。虽然有一批从企业引进的教师，双师素质、专兼结合的教学团队的培养还有很多体制、机制方面的制约。实验实训体系构建还需时日。面对半导体照明行业的具体能力要求，设计并建设一套功能先进、结构合理的实验实训体系还要和多家企业开展深入合作，需要一个建设和持续完善的过程。（三）建设目标与重点1建设目标以为常州及区域半导体照明战略性新兴产业服务为宗旨，发挥应用电子技术优势，以武进高新区“一核八园”为基地，以其中的一园“LED照明产业园”为核心与重点，着眼江苏乃至全国LED照明行业，探索 “园校企”深度融合的产学合作模式。在学院“三依托、三合一”人才培养模式下，创新“OPC”工学结合人才培养模式，构建“双核递进”式课程体系，与企业合作共建校内外生产性实训基地，探索“校中厂、厂中校”模式的实践教学基地建设，制定校内、外实训基地管理规程，校企共建半导体智能照明与亮化显示工程研究所，培养一支国际视野“双向、两栖”型（校企双向流动校企两适应素质）专兼结合教学团队。在校企合作、人才培养模式改革、工学结合课程建设、服务以LED照明为重点的相关企业等方面形成鲜明特色，建设成为接轨国际、技术领先、企业知名、产学研结合的具有“智能”特色的半导体照明专业，成为半导体智能照明高端技能型人才培养摇篮，成为服务产业园区的典范。注：“园校企”：第一个“园”：武进高新区的“一核八园”中的LED照明产业园，是技术及方案提供企业、高端控制设备提供企业集结地；校：学校；第二个“企”：区域LED照明相关制造企业，总体而言，分散在常州及周边地区。“OPC”：即行业订单（Industry-oriented Order）、项目递进（Project progressive）、“三证”结合（Three-Certificate Combination）。行业订单是源头，项目递进是途径，“三证”结合是标准。2建设重点（1）根据LED照明行业对电子技术人才岗位需求，依托武进高新区“一核八园”，以“LED节能照明产业园”为重点，实现“园校企”三方合作，实施“OPC”工学结合人才培养模式。制定适应“12”型（1个素质，2项技能）高职人才的培养方案。构建以”双核”（素质+技能）递进融合的课程体系。制定职业资格证、企业课程证、学校毕业证“三证”结合的制度。（2）采取多项措施，打造“双师”结构、专兼结合教学团队。通过省“333”工程、青蓝工程培养1-2名专业带头人；每年选派3-4人到新加坡、德国、韩国、美国等地学习考察，提高教师的职业教育的理论水平；通过校企交流制度，每年选派4-6人次进行1-3个月的企业实践；每年选派10人次参加著名企业、培训机构组织的专项技术的短期培训；通过参与技术开发项目，提升教师技术服务能力；聘请15名行业、企业技术骨干作为兼职教师。（3）建设校内外生产性实训基地。引进行业、企业的典型LED照明相关设备，新建半导体照明驱动实训室、半导体照明智能感知与控制实训室、半导体照明产品测试实训室、亮化显示工程实训室等4个校内实训室；搭建1个半导体智能照明与亮化显示工程研究所，形成“4+1”半导体照明综合实训、培训及研究基地，着重培养LED照明智能控制相关技术技能；充分利用武进半导体照明产业园区人才、技术、设备资源，结合周边相关LED照明相关企业，构建校、企一体的半导体照明技术实训体系。（4）突出职业素质、职业能力，重点建设4门核心课程。依托学院“大学生综合素质拓展基地”的两个平台，培养学生的基本职业素质。依托西门子欧司朗、中晶光电、光宝科技、诚联电源、思瑞照明科技等企业，合作建设半导体照明驱动电源技术、半导体照明智能感知与控制技术、半导体照明产品测试技术、量化显示工程技术等4门核心课程，编写项目教学教材、讲义4部。（5）引入5S管理理念，加强对实训基地的管理。5S管理就是整理（Seire）、整顿（Seition）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）五个项目。通过5S将职业素养的养成渗透到项目教学的全过程。（6）建设“半导体智能照明与亮化显示工程”研究所，提升节能照明相关技术研发能力，增强社会服务能力。依托“半导体智能照明与量化显示工程研究所”技术服务平台，承担市级以上课题2项，为行业企业提供技术服务，每年科研到帐达50万元；依托LED综合培训中心建设4门不同类型和层次的培训课程，面向社会年培训各类人员200人次，起到亮化显示工程研究与开发的窗口作用，并对专业发展起到引领与深化作用。（四）建设内容1. 探索“园校企”三方互动的校企合作模式“园校企” 三方互动：第一个“园”指“武进LED照明产业园”中的行业龙头企业，第二个“企”指LED照明生产制造业龙头企业，如西门子欧司朗、飞利浦照明等，校指学校。学校作为主体同时与两类企业开展不同内容和形式的合作，形成三方互动、共同培养人才的模式。提供订单提供兼职教师学校教师实习共建校内外实训基地人才培养方案制定园：LED节能照明产业园。包括中晶光电、光宝科技等强势企业校：学校企：LED照明中下游生产应用型企业项目递进培训师资开发课程共建实训室人才培养方案制定提供兼职教师人才培养三证结合行业订单图1-1 “园校企”三轴联动示意图紧密依靠武进高新区“LED照明”产业园中的中晶光电、光宝科技等地方龙头企业，同时，积极争取与飞利浦、欧司朗、德州仪器等LED照明行业的技术及方案解决国际知名企业合作与互动，共同努力在师资培训、课程开发、实训室共建等方面开展深入合作。另一方面，与常武及周边地区的LED照明应用型企业密切联系，在人才订单培养、聘请兼职教师、建设校内外实训基地建设等方面深入合作。学院主导，企业参与，秉承校企共建、共享、共同发展理念，以“半导体节能照明产业园”为合作中心，联合常州周边地区多家LED照明企业共建校内生产性实训基地。围绕专业人才培养目标，按照“四轴联动，校企共赢”的建设思路，引进行业企业的典型生产性设备，企业提供技术、设备，学院提供场地、资金和管理。校企合作共建一批反映行业企业最新技术的高水平实训基地，并将企业技术和培训标准广泛引入实训教学内容。见图1-1。2. 创新“OPC”工学结合人才培养模式“OPC”工学结合人才培养模式由三部分组成：行业订单、项目递进和三证结合，行业订单是源头，项目递进是途径，三证结合是标准。实施过程见图1-2。实施教学、实践、实习行业专家论证 调整方案制定培养方案 课程体系定行业、定岗位、定方向行业企业岗位需求调研行业企业顶岗实习（综合项目）校内生产性实训（综合项目）专项技能训练（专项项目）基础技能训练（基础项目）毕业证书、职业技能证书企业课程证书职业资格证书行业企业就业三证结合项目递进行业订单图1-2 OPC人才培养模式实施过程（1）“行业订单”（Industry-oriented Order ）的制定行业订单是学校在广泛进行市场调研的基础上，针对某行业的相同岗位制定的人才培养计划。学校与LED照明行业的龙头企业合作，针对行业每年进行人才需求调研，根据企业人才需求的岗位及数量，从2年级第3学期开始组建面向行业订单班。与龙头企业的专家共同定制人才培养方案，确定核心课程，以校内LED照明“4+1”实训体系为项目教学的平台，聘请企业的技术能手作为课程的兼职指导教师，训练学生技能，从3年级第6学期开始，订单班的学生分散到校外实训基地进行6个月的顶岗实习及完成毕业设计。最终学生在行业企业就业。（2）”双核”（素质+技能）递进融合的（Project progressive）的框架设计项目递进：项目分为基础技能训练项目、专项技能训练项目、综合职业能力项目，详见表1-1。项目以LED节能照明4个实训室的设备为对象。从单个课程而言，课程教学设计及组织以项目为载体，课程前后项目之间保持关联和递进；从课程体系而言，基础技能课程与专项技能之间的项目保持关联和递进，专项技表1-1 专业毕业标准与“三证”结合类别职业技能课程名称标准毕业要求专项技能亮化显示技术应用技能量化显示工程技术1、助理照明设计师（国家职业资格三级）2、照明设计师（国家职业资格二级）3、高级照明设计师（国家职业资格一级）4、半导体照明工程师参考：半导体照明工程师职业资格规范至少取得一个证半导体照明产品测试技术及技能半导体照明产品测试技术半导体照明智能感知与控制设计与应用技能半导体照明智能感知与控制技术半导体电源驱动设计与应用技能半导体照明驱动电源技术嵌入式系统应用技能嵌入式系统应用技术嵌入式系统设计师证书（含初、中、高三级）EDA技术应用技能EDA技术与项目训练Protel设计课程证书（含中、高级）单片机产品设计与开发单片机技术与项目训练计算机应用三级（偏硬）基础技能机械绘图、读图技能工程制图、AutocadCAD证书维修电工技能音视频维修工实训音视频维修工中级证书必须取证计算机应用技能计算机应用、C语言国家二级证书英语应用能力英语、专业英语江苏省A/B级证书能之间保持关联和递进。学生在一年级通过基础项目的训练就了解到将来就业岗位面对的设备；学生在二年级进行的专项项目训练中围绕LED照明技术的实际应用进行实战；在三年级上半学期，学生主要在“校中厂、厂中校”工厂进行与企业实际岗位要求相同的综合项目训练；最后，到行业、企业进行顶岗实习及毕业设计。（3）三证结合（Three-Certificate Combination）制度的制定三证结合制度：三证即职业资格证、企业课程证、学校毕业证。学生必须取得全国计算机二级、英语江苏省B级等3个国家颁发的通用基本技能证书及1个企业获行业颁发专项技能课程证书，才能取得学校的毕业证书。具体证书见表1-1。人才培养模式建设费共20万元，主要用于行业、企业调研，专家论证，制订并完善工学结合人才培养方案，工学结合人才培养方案的运作与管理，毕业生跟踪调查与服务，制定工学结合相关管理制度及建设标准，申请人才培养模式改革立项等。3课程体系建设与教学内容改革（1）基于岗位工作过程，分析岗位职业能力，形成职业描述本专业主要面向常州LED照明设计与制造行业，职业岗位分为：设计岗、装配岗、调试岗、测试岗、维修岗、营销岗、管理岗七大类，其岗位职业描述及典型工作任务如表1-2所示。表1-2 应用电子技术专业（LED方向）专业岗位职业描述及典型工作任务专业：应用电子技术专业（LED照明方向） 面向：常州及周边地区的LED照明行业职业岗位：设计岗、装配岗、调试岗、测试岗、维修岗、营销岗、管理岗任务描述：1.正确阅读电子电路图、接线图、装配图。2.合理安排装配、调整与检修工时。3.正确选择、合理使用常用和专用维修电工工具，并做好维修保养工作。4.正确使用维修电工专用工具，并在符合安全规程的前提下完成相应部件的装配。5.排除常用维修电工工具的常见故障。6.使用专用仪器、设备完成电子产品的参数调整并进行检查。7.电子产品与电子产品测试设备的连接与调试。8.LED照明产品的安装、调试、维护与维修。9.在用户现场按规程安装LED照明产品。10.在用户现场正确判断并排除相关LED照明产品的一般性故障。11.技术文件的整理与记录。12.LED照明产品的简单设计、LED照明产品的智能化设计。13.LED产品的营销及生产管理工作。工作条件：1.在企业独立完成规定的装配、调整与检修工作。2.在现场能够独立完成LED照明产品的一般性故障的诊断与排除。3.部分时间在封闭的厂房内工作。4.部分时间到客户进行现场安装、调试、维护、维修工作。5.配备调试、维修的电工工具及测试仪表。6.符合卫生和操作规范。7.配有安全防护器具。学员的前提条件：高中毕业生通过全国高考或中职毕业生通过对口单招考试；嗅觉、色觉灵敏，无恐高症、无高血压、心脏病等疾病，身体健康，精力充沛，反应快。具有较强的团队协作意识，与同事沟通能力，有较强的责任感和细心的工作态度。典型工作任务：1. 电子识图与绘图2、常用元器件识别3. 电子元器件选择与质检4. 电子印刷电路板的制作5. 安装导线选用6. 电子装接7. 电子整机调试8. 电子产品检修9. 组件装配（面板、机壳）10.电子产品总装11.电子产品的包装12.单板调试13.整机功能和性能检测14.整机维修15.电子产品结构设计16.制订工艺方案17.编制工艺流程18.编制工艺文件19.设计与制作工装夹具20.5S管理规则培训21.静电防护培训22.电子产品生产管理23.生产现场工艺纪律管理24.工业传感器的使用与安装25.执行器的使用与安装26.KEIL51系统环境熟悉与应用27.单片机硬件系统认知与实践28.宝贝车机器人的制作与编程调试29.单片机汇编语言的程序设计30.单片机C语言程序设计31.单片机典型应用该系统设计32.ISO9000质量管理体系和质量标准33.小功率LED照明电源电路图的读图、识图34.小功率LED照明电源系统设计35.小功率LED驱动电源制作与调测36.大功率LED照明电源电路图的读图、识图37.大功率LED照明电源系统设计38.大功率LED驱动电源制作与调测39.LED照明智能感知装置性能测试40.LED照明智能感知装置组装与调试41.LED照明控制器硬件设计42.LED照明控制器软件设计43.LED照明控制系统测试44.LED灯珠V-I测试45.LED灯珠亮度测试46.LED灯珠色温测试47.LED灯具电性能测试48.LED灯具亮度测试49.LED灯具温度测试50.LED灯具老化测试51.LED灯具生产工艺实训52.LED灯具质量检验53.室内LED灯具布局设计54.室内照明系统安装、调试55室外LED灯具布局设计56室外照明系统安装、调试（2）基于典型工作任务确定行动领域依据典型工作任务确定行动领域见表1-3。表1-3 基于典型工作任务确定行动领域职业：半导体智能照明产品设计、生产、测试等，工程系统设计、施工、维护、营销等岗位职能/任务行动领域1.电子识图与绘图2.电子元器件选择与质检3.电子印刷电路板的制作4.电子装接5.电子整机调试6.电子产品检修1.电子产品的制作与检修10.电子产品总装11.电子产品的包装2.电子产品组装12.单板调试13.整机功能和性能检测14.整机维修3.整机设备调试与维修1.制订工艺方案2.编制工艺流程3.编制工艺文件4.设计与制作工装夹具5.5S管理规则培训6.静电防护培训7.电子产品生产管理8.生产现场工艺纪律管理4.生产现场工艺管理1.工业传感器的使用与安装2.执行器的使用与安装5.传感器与执行器1.KEIL51系统环境熟悉与应用2.单片机硬件系统认知与实践3.宝贝车机器人的制作与编程调试4.单片机汇编语言的程序设计5.单片机C语言程序设计6.单片机典型应用该系统设计6.单片机技术与项目训练1.小功率LED驱动电源实训2大功率LED驱动电源实训7.半导体照明驱动电源1.智能感知装置实训2控制系统设计实训8.半导体照明智能感知与控制技术1LED灯具生产实训2室内照明实训3室外照明实训9.半导体照明亮化显示工程技术1LED灯珠测试实训2LED灯具测试实训3LED灯具老化测试实训10.半导体照明产品测试技术（3）基于行动领域导出学习领域，构建“双核”（素质+技能）递进融合的课程体系 基于工作过程，构建“双核”（素质+技能）递进融合的课程体系根据行动领域，按照“12”型高职人才培养规格的定位，重构课程体系，形成职业素质（贯穿全程）及拓展模块、基础技能模块、专项技能模块、综合职业能力模块、顶岗实习模块。推演出学习领域。表1-4 依据行动领域到学习模块到学习领域模块名称学习领域（课程）课程描述学习地点职业素质（贯穿全程）及拓展团队训练围绕以自我探索、团队协作、人际沟通等主题进行团队训练，培养学生良好的团队精神和积极进取的人生态度。大学生综合素质拓展基地电工电子技术实训基地及电子教学工厂企业顶岗实习商务礼仪通过不同公共场合的举止、谈吐、衣着等各项礼仪的讲解和实训，使学生领会交往的艺术，养成良好的礼仪素养。职场训练通过职业观念、5S管理规范、职业生涯规划等内容的学习和实战训练，培养学生良好职业素养，明确自身定位，迅速完成职业生涯的角色转换。企业文化通过典型案例使学生了解企业文化的重要意义和主要内容，学习并接受优秀企业的文化内涵。项目管理从科学管理理论角度出发，结合具体项目的管理实践，使学生掌握项目管理的一般方法。市场营销通过案例、实战教学，使学生了解市场营销学理念和主要内容，学会分析营销环境、消费者和组织市场，掌握市场细分和定位的基本方法和常用营销策略技巧。基础技能万用表装配实训通过万用表装配实训过程，掌握常用元器件的识别、使用、焊接，常用仪表的使用方法以及万用表的装配方法。电工电子技术实训基地、学院信息产业园、电子教学工厂电子电路分析与制作通过电路和数模电等课程的教学和实训，培养学生掌握电子电路的识图、分析、制作与调试等基本知识与基本技能。EDA技术与项目训练通过课程训练，学生能正确使用EDA软件MAX+plus分析、设计数字系统；能阅读、分析VHDL语言程序，能编写、调试简单的VHDL程序；能独立使用EDA开发平台，能设计调试具有一定应用价值的数字系统；初步了解现代数字化电子产品的开发过程；能够用正确的专业语言进行沟通。电子产品生产性岗位综合实训通过元件挑选、焊接、调试、组装等一系列过程，学生自己动手装配调试电源系统。PROTEL应用实训通过课程的学习，能正确使用Protel99SE软件进行原理图的绘制，能正确使用Protel99SE软件进行印制电路板的设计与绘制。传感器与执行器技术通过课程学习实训，使学生掌握工业常用传感器的基本原理和应用电路、掌握传感器的选型、搭建信号调理和接口电路方法和过程。专项技能单片机应用技术以MCS-51单片机为平台，机器人控制项目为载体，培养学生程序设计、I/O接口及通信、单片机应用系统设计及扩展的知识和技能。电子技术实训基地LED照明综合实训基地嵌入式系统应用技术以ARM实训系统为平台，以ARM系统的简单设计、编程、装配、维护、维修能力为课程主要教学内容，培养学生综合运用嵌入式系统的能力。半导体照明驱动电源技术半导体照明的关键技术之一就是电源驱动环节，本课程的重点在于阐述LED照明电源系统的重要性以及LED电源系统的设计思路、设计方法等，并通过实训掌握电源系统的制作过程与制作方法。学会对电源各种参数的调试，掌握基本的维修方法等等。半导体照明产品测试技术测试技术是半导体照明的核心技术之一。本课程通过LED灯珠的V-I测试、亮度测试、色温测试，LED灯具电性能测试、2亮度测试、温度测试、LED灯具老化测试等实训环节，学生能系统掌握LED照明的测试技术。半导体照明智能感知与控制智能感知是本专业的核心课程，重点在于阐述智能控制在LED智能照明系统中的应用，通过对该课程的学习，学生能够掌握智能感知装置的组装与调试以及性能测试，掌握控制系统软硬件系统的设计及调试。综合职业能力亮化显示工程亮化显示工程课程通过：LED灯具生产工艺实训、LED灯具质量检验、室内LED灯具布局设计、室内照明系统安装、调试、室外LED灯具布局设计、室外照明系统安装、调试等项目实训，使学生掌握亮化显示工程所要掌握的相关知识。电子教学工厂、校内汽车专业实训基地、楼宇专业实训基地、LED照明产业园、光伏技术实训基地亮化显示工程综合实训一：楼宇智能化LED照明系统实训以LED照明为核心，结合智能楼宇技术、物联网技术、综合布线技术，把LED照明智能控制在实际生活中的应用完整的展示出来，通过该项目的训练，学生能够比较全面的掌握智能LED照明在现在楼宇中的应用。亮化显示工程综合实训二：车载智能LED照明系统实训LED照明在车载照明系统中已经广泛应用，通过本项目的综合实训，学生能够比较完整的掌握车载智能LED照明系统建大设计、安装、调试、维护维修等技能。亮化显示工程综合实训三：光伏技术与LED智能照明综合实训光能源是新能源的重要分支，光伏产业前景广阔，也是我院一个重要的专业，把光伏技术与LED照明技术整合在一起，实现绿色能源使用的最优化，充分体现节能环保的思想理念。通过本课程的实训，可以实现掌握光伏技术与LED照明技术的接口，实现新能源+节约能源的综合利用。顶岗实习6个月LED照明设备的安装、调试、维护、测试等岗位实习，毕业设计项目通过校外实训基地、就业实习基地的上岗学习和实习，在企业中培养应用电子技术专业（LED照明相关）各岗位技能和职业规范。根据学习领域的学习目标，依据LED照明系统（设备）的设计、生产、安装、调试、维护、销售等岗位的工作过程，设计不同层次和功能定位的项目课程块。通过基础技能项目课程训练来培养安装、调试技能，是LED照明专业课程实施的支撑；通过驱动电源、智能感知与控制等专项技能项目课程来训练解决方案的能力；通过校企合作共建LED实训教学工厂、校外实训基地安排与实际的工作过程完全一样典型设备的安装、调试、维护等项目实训来培养实际岗位技能。为此，形成了如图1-3所示的基于工作过程的”双核”（素质+技能）递进融合的课程体系。课程体系建设经费共40万元，主要用于社会调研，工作任务与职业能力分析，课程结构、内容分析，课程标准、专业技能标准的制订，配套资料的编写与整理，教学质量保障体系建设、申请教学改革立项等。 基于工作过程开发优质核心课程，深化课程内容改革，配套教材围绕“OPC”工学结合人才培养模式，构建”双核”（素质+技能）递进融合的课程体系，把优质核心课程的改革作为重点和突破点。通过优质核心课程建设带动特色教材、网络课程、实验实训、师资队伍建设。通过校企合作组建课程开发团队，根据岗位职业能力要求，引入典型项目，重构课程教学内容，编写特色教材，制定课程标准，探索课证融合，实现课程教学资源网络化，建成专业教育教学网络资源平台。以学生为中心，以项目为载体，实施“教、学、做”三合一教学模式。礼仪与人际沟通、团队训练、职场训练等电工安装实训、PROTEL绘图机印制板制作实训、维修电工实训、万用表装配实训、电子电路分析与制作等EDA技术与项目训练、半导体照明驱动电源技术、半导体照明智能感知与控制、半导体照明产品测试技术半导体照明亮化与显示工程及相关3个综合实训项目产品测试、设计；工程规划、施工、维护；岗位实习、毕业设计等市场营销、企业文化、项目管理等职业素质训练项目基础技能训练项目专项技能训练项目综合职业能力训练项目顶岗实习项目营销管理项目图1-3 基于工作过程的“项目递进式”体系课程改革是教学改革的重点和难点，优质核心课程是改革的重点和突破点，应用电子技术专业（半导体照明）的核心是对LED照明相关技术的应用并为相关产业服务，为此选择了半导体照明驱动电源技术、半导体照明智能感知与控制技术、半导体照明产品测试技术、亮化显示工程技术等4门课程作为优质核心课程进行重点建设。通过这些优质核心课程建设带动特色教材、网络课程、实验实训、师资队伍建设。优质核心课程开发建设的定位是三个“具有”和一个体现，即具有鲜明专业特色，具有鲜明工学结合特征，具有鲜明的时代（职业）特色，体系培养学生核心竞争力的专项技能课程。开发建设的思路是三个“基于”和一个标准，即基于工作过程，根据LED照明产品德设计、生产、调试的工作过程，来重构课程内容，通过一个个从简单到复杂、从基础到高级的实际工程项目来开发项目训练课程（表15 四门核心课程学习领域及其学习情境）。二基于校企合作，充分借鉴LED节能照明产业园的龙头公司成功的职业培训课程经验，与企业合作开发项目课程。三基于实验实训平台，项目课程是基于真实的工作环境、真实的项目载体。核心课程开发体现“课证衔接”的思路，课程标准尽量与企业课程证书相衔接，制定第三方认证的课程标准，配套项目教学的教材。表1-5 4门核心课程学习领域及其学习情境整体设计学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6学习情境71. 半导体照明驱动电源技术1小功率LED驱动电源设计2小功率LED驱动电源制作与调测3大功率LED驱动电源设计4大功率LED驱动电源制作与调测2. 半导体照明智能感知与控制技术1智能感知装置性能测试2智能感知装置组装与调试3.控制器硬件设计4.控制器软件设计5.控制系统测试3. 半导体照明产品测试技术1 LED灯珠V-I测试2 LED灯珠亮度测试3 LED灯珠色温测试4.LED灯具电性能测试5. LED灯具亮度测试6.LED灯具温度测试7.LED灯具老化测试4. 亮化显示工程技术1 LED灯具生产工艺实训2 LED灯具质量检验3.室内LED灯具布局设计4.室内照明系统安装、调试5.室外LED灯具布局设计6.室外照明系统安装、调试优质核心课程建设的标志性预期成果：建成专业人才核心竞争力培养的课程群，构建专项技能项目训练的课程体系；争取1门国家级、2门省级、2门院级精品课程；配套编写完成6部校企合作项目导向、课证融合教材（讲义）；建成6门网络课程，形成专业核心课程数字教学资源。建设资金主要用于引进国内外优质资源、调研考察费、多媒体课件制作费、校外专家咨询费、技术培训费、网页制作费等。每一门核心课程建设的具体目标和主要内容分述如下，汇总见表1-6、1-7。半导体智能感知与控制技术目标：建成院级精品课程。以智能感知为课程重点，突出智能感知与自动控制在LED照明控制系统中的应用。课程侧重在于培养学生对于LED照明智能控制的理念，通过实际项目的训练（智能感知装置性能测试、智能感知装置组装与调试、控制器硬件设计等5个项目），使学生掌握智能LED照明系统的设计、加工、安装、编程、调试、故障诊断、技术支持与服务等技能。本课程拟与飞利浦、欧司朗以及武进区开发区的LED照明产业园的有关企业进行合作，动员有关企业进行技术与资金支持，作为回报，专业将为企业进行订单式培养，不断为企业输送急需人才，保持长期互动与合作的关系。半导体照明驱动电源技术目标：建成院级精品课程。核心课程之一，校企合作建设，合作企业：诚联电源股份有限公司。本课程通过多个实训项目，包括：小功率LED驱动电源设计、小功率LED驱动电源制作与调测、大功率LED驱动电源设计、大功率LED驱动电源制作与调测等的训练，时学生掌握LED照明电源的设计、加工、调试、维护维修等技术技能。与“诚联电源”合作开发项目导向、课证融合、项目教学的教材1部，争取省级精品教材。半导体照明产品测试目标：院级级精品课程。本课程与光宝科技合作。本课程以半导体照明产品测试实训室为平台，通过LED灯珠V-I测试、LED灯珠亮度测试、LED灯珠色温测试、LED灯具电性能测试、LED灯具亮度测试、LED灯具温度测试、LED灯具老化测试等递进式教学项目，培养学生利用LED照明相关测试设备完成对LED照明灯具的绝大多数参数的测试，并能够对产品的性能进行分析。本课程与“光宝科技股份有限公司”合作开发，开发项目导向、课证融合的项目教学校本特色教材1部。亮化显示工程技术目标：院级精品课程。以LED照明亮化显示实训室为平台，以LED灯具生产工艺实训、LED灯具质量检验、室内LED灯具布局设计、室内照明系统安装与调试、室外LED灯具布局设计、室外照明系统安装与调试等项目为载体，在递进项目实施中训练学生的掌握亮化显示相关技术及方法的掌握。培养学生的对室内、室外LED照明灯具的选型、安装、功能参数的设置、运行状态及动态性能的调试能力。本课程与中晶科技股份有限公司合作。与该公司合作开发项目导向、课证融合特色教材1部。表1-6 核心课程建设一览表序号建设内容建设目标完成时间建设经费（万元）（中央财政）责任人20122013小计1半导体智能感知与控制技术院级精品课程2012年336张志柏陈宜建2半导体照明驱动电源技术院级精品课程2013年336张 玮谢伟军3半导体照明产品测试技术院级精品课程2013年336张素琴陈 娇4亮化显示工程技术院级精品课程2013年336陈宜建王 涛累 计121224合 计24表1-7 核心课程配套教材建设一览表序号建设内容建设目标主要特色完成时间建设经费（万元）（中央财政）责任人20122013小计1半导体智能感知与控制技术省级精品教材校企合作项目导向2013年224张志柏陈宜建2半导体照明驱动电源技术项目教学教材校企合作项目导向2014年224张 玮谢伟军3半导体照明产品测试技术项目教学教材校企合作项目导向2013年224张素琴陈 娇4亮化显示工程技术校本教材校企合作项目导向2013年224陈宜建王 涛累计8816合 计16 构建专业教学资源、信息库平台以建设专业网络课程为切入点，联合产业园区和半导体照明产业链的国内外企业，共同开发建设一个动态立体交互平台。使之成为一个“面向”学生的自主学习平台，“面向”企业员工的网络培训平台，“面向”企业人力资源的招聘平台，“面向”产业的各类信息发布平台，“面向”专业人才的技术交流平台，“面向”行业应用的案例库交流平台，“面向”新产品的发布平台。通过这7个平台，培养学生的自学能力，发掘学生的职业潜能；为企业员工提供必须的、及时的技术及培训信息；为企业的人才招聘搭建一个信息化桥梁等等，这个平台是融合了课程学习、技术交流、信息发布、人才流动等众多功能于一体的综合化信息平台。配套的资金主要用于信息化网络构建、引进国内外优质资源、调研考察费、多媒体课件制作费、校外专家咨询费、技术培训费、课程网页制作等。表1-8 专业资源库（交互平台）建设内容一览表序号建设内容完成时间建设经费（万元）中央财政责任人1213小计1自主学习平台模块2013年1.51.53张志柏2网络培训平台模块2013年1.51.53张 玮3人力资源的招聘平台模块2012年1.51.53朱 敏4信息发布平台模块2012年1.51.53张素琴5技术交流平台模块2012年1.51.53陈宜建6案例库交流平台模块2012年1.51.53王 涛7新产品发布平台模块2012年1.01.02王 进累 计101020合 计204教学实验实训条件建设以一核八园中的“常州LED照明产业园”为校企合作平台，根据“园校企”三轴联动的校企合作模式，重点与LED照明行业龙头企业合作新建LED照明实训基地的“4室1平台”的建设工作，着力打造专业核心竞争力。与区域技术性强、体系结构相对完善的LED照明龙头企业合作新建3-4个校外生产性实训基地。构建校内、校外、园区贯通的四层次立体实训体系。建设期满，人才培养全过程实训环节的教学时数占总学时的比例大于60，其中生产性实训的比例超过80，每年安排到LED照明产业园实训学生不少于400人次，到常州周边区域相关LED照明企业顶岗实习的学生比例不低于当年本专业毕业生的50。 校内实训基地建设建设目标：与西门子欧司朗等公司合作共建半导体智能感知与控制照明技术实训室，与美国艾默生网络能源公司、常州诚联电源公司合作共建半导体照明驱动实训室；与园区合作合作共建半导体照明产品测试实训室，与中晶光电、光宝科技等LED照明行业的区域龙头企业合作，围绕核心课程建设，以培养学生核心竞争力的专项技能为目标，引进典型项目，构建一体化项目训练环境，引入5S管理制度，制定综合实训室的管理规范，企业培训骨干教师。建成一个以培养智能控制技术为核心的LED照明技术实训基地。成为学院中小企业咨询服务中心、LED照明研究所的支撑平台。建设内容：新建半导体照明驱动电源实训室、半导体照明智能感知与控制实训室、导体照明产品测试实训室；亮化工程实训室等4个实训室。构建半导体智能照明与亮化显示工程研究所1个。引入LED照明智能感知装置12套，LED照明测试装置12套、LED照明电源测试装置12套，LED温度测试仪12套、亮度测试仪12套、色温测试仪12套，小型LED灯具生产线1