《高中其他学习经历》PPT课件.ppt

新高中其他學習經歷 各部分的培訓系列 (一) 從社會服務中學習,在不同的社群中進行服務學習,策略及實踐示例,吳鳳嫻 課程發展處 全方位學習及圖書館組,社會服務(從校內到校外),校內服務 維持秩序 (領袖生/風紀/糾察) 協助校務工作 (班內服務/圖書管理員/運動會裁判/校報編輯或採訪) 組識學生 (學生會幹事/學會幹事) 學生輔導 (功課輔導員/大哥哥大姐姐輔導員/學長輔助新生適應) 環保工作 (環保大使/校園清潔大使) ,校外服務 探訪 (探訪弱勢社群，如獨居長者) 康樂 (為有需要人士提供康樂活動，如生日會、聯歡會、攤位遊戲) 護送 (護送弱老者覆診/傷殘或智障人士出外活動) 結伴為友 (為不同群體包括其他學校舉辦活動 / 邀請社區群體到校，為他們舉辦活動 / 大哥哥大姐姐輔導計劃) 功課輔導 (為有需要兒童提供功課輔導) 籌款 (為慈善團體賣旗籌款/義賣活動) 環保工作 (環保、保護文物和社區美化有關活動) ,社會服務,德育及公民教育 國民大使 環保大使 領導生 朋輩輔導,與工作有關的經歷 年宵義賣 社福機構義工 制服團隊 營舍服務員,藝術發展 社區美化運動 文化藝術大使 義務藝術表演,體育發展 義務體育比賽裁判 義務運動教練 運動會工作員,服務學習對象可包括：,同學 老人 兒童 傷殘人士 智障人士 社區,從社會服務中學到甚麼？ (美國國家教育統計中心，1999。),53 51 48 46 26 19 18 16 12 10,社會服務與學科課程的關係,認識新知識、應用舊知識,多元潛能的發掘、認識社會不同群體,人際溝通、各種學習技能,不同的校本推行概念,可選擇的不同推行模式 不同層次的實踐示例 與其他範疇的連繫 優質的學習經歷 評鑑策略 學生學習概覽,可選擇的不同推行模式,實踐為本學習,學習服務 Learn to serve,課程為本學習,議題為本學習,配合學習領域科目或應用學習的需要（例如：倫理與宗教科、通識教育科、健康管理與社會關懷）,從籌備及參與服務的實際行動中學習（例如：透過聯課活動的形式推行，讓學生掌握解決問題能力，以及後勤工作所應用的技巧）,在服務的過程中，要求學生憑敏銳觀察和介入，探討當中出現的社會議題（例如：以社區清潔為主題，透過社會服務，深入探討有關議題和可關注的事項）,可選擇的不同推行模式,專題研習 / 功課 獎勵計畫 班主任課 生活教育課 周會 課外活動 領導訓練 一人一服務,可選擇的不同推行模式,不同層次的實踐示例 及與其他範疇的連繫,不同層次的實踐示例,更深入/獨立學習 更認真而審慎的思考 提高公民意識 更投入主動參與,實踐示例,實踐示例,實踐示例,學校例子：,中一/二：環保與社區 (以公益為本的經歷 Charity-based) 中三：幼有所長 (以探究為本的經歷 Inquiry-based) 高中：老有所依 (以倡議為本的經歷Advocacy-based),優質的學習經歷,教育經歷 (Educational experiences) 非教育經歷 (Non-educational experiences) 反教育經歷 (Mis-educational experiences),杜威, 1938,學會怎樣學習,導向性學習,多官能學習,協作學習,擁有感,有價值和愉快的經歷,暢態的經歷,推行活動的策劃表,檢視每一階段的分界點,計畫與籌備,活動前熱身,活動過程,服務學習：計畫與籌備 (學校例子),6W + 2H + I + E,6W: WHY (目標) WHO (分工) WHOM (對象) WHAT (性質) WHEN (時間) WHERE (地點),2H: HOW (程序: 活動次序、宣傳、 招募等) HOW MUCH (資源: 人力、物力、財力),I: IFTHEN WHAT (如果),E: EVALUATION (檢討、回饋與評鑑),社會服務的安排,漸次角色轉移,讓學生成為更主動的學習者 施與者 接收者 促進者 聯繫者 策劃者 改革者 探究者 配合者 領導者,評鑑策略,解說(debriefing)活動,透過講 (Telling & Sharing) 舉行正式或非正式的小組討論 / 分享會 邀請學生於家長日 / 學校開放日 / 典禮中公開分享經歷和感受 透過寫 (Writing) 撰寫日誌 / 日記 / 網誌(Blog) 工作紙 於校刊 / 報中投稿 撰寫感謝信 / 意見書 / 改善計劃書,解說(debriefing)活動,透過做 (Doing) 製作攤位或展板展示學習成果 製作一幅大壁畫或砌圖 排演一套有關活動的話劇 / 廣播劇 透過閱讀 (Reading) 閱讀關於是次活動的資料或刊物 搜集更多有關資料,解說的原則,目標清晰 營造良好的互信關係 必須參與 彈性方法 欣賞與鼓勵 持續進行 足夠的時間與空間,三面鏡反思法,鏡 (Mirror) 經驗回顧 過程中，有那些特別的經歷、趣聞或困難？ 放大鏡 (Microscope) 深入探究 這些感受或體會為何出現？其他人有沒有相同的感受？ 這種經歷是怎樣出現？其他人是否有相同的經歷？你當時有什麼反應或處理方法？為什麼這樣處理？有值得學習的地方嗎？,三面鏡反思法,望遠鏡 (Binoculars) 經驗轉化 這些學習體會與你日常生活有那些相似的地方？ 對你有什麼影響？將來可以應用出來嗎？ 若有下一次機會，你會如何改善？,Fs 反思法,Facts 事實(經驗回顧) Experience Feelings 感受(分享感受) Reflection Findings 發現(學習檢視) Generalization Future 將來(前瞻探索) Application,(Active Reviewing Cycle, Roger Greenway),學校例子：,思考反省階段 (學習檢視) 與服務對象溝通時遇到什麼問題？ 如何處理？,歸納階段 (學習檢視) 整體在服務裡學到什麼？,體驗階段(經驗回顧) ( )服務,分享階段 (分享感受) 滿意程度 重要程度 難忘片段,實踐階段 (前瞻探索) 如何在生活上應用所學的東西？,CEC thinking routine,Connect (連繫) 你如獲得的資料和意念，與你原先所認識的有何連繫？ Extend (延伸) 你所獲得的新意念，如何把你的想法推動或延伸到新的方向？ Challenge (挑戰) 有什麼東西你仍舊覺得混淆，或成為你思考上的新挑戰？,社會服務的 回饋與評鑑 ACE模式,促進學習的回饋,社會服務的評估,促進學習的評估 (Assessment for Learning) 如何改進下次學習經歷的效能? 自我評估 (Self-assessment) 同儕評估 (Peer assessment) 簡單要求提示(Simple Rubrics) 學習歷程檔案 (Portfolio) 資料夾 學習/反思日誌/工作紙,著重反思而不是分數!,學習日誌(1),我能記得的主要事物是 我最深刻的東西是什麼? 這次活動讓我覺得. 我的最新領會和發現是. 我真正理解到 和我所知的其他事物關聯是 我能夠透過.來改進 在學習過程中，最令我驚訝的是 在學習的過程中，我和我的同學最大的分別是,學習日誌(2),服務能達到預期目標嗎? 有什麼前面的挑戰或令我困惑的地方仍盤繞在我的思緒中呢？ 若我是教師，我會用什麼方法來組織和安排這個活動項目呢？ 我可以在生活上應用的是 活動項目完結後，下一步我會有什麼計劃？,評鑑問卷設計(建議),不能達到,達到,不重要,重要,學習目標：幫助學生更懂得與人溝通,成就表揚/嘉許,開放日 學校網頁 與外界網頁的超連結(Hyperlink) 晚會或家長會 學校慣常的早會或集會 書刊文集 校訊、區報 壁報 外間傳播媒體的報導 出席証書 成就/獎項