三年级语文下册教案[试题].docVIP

小学语文三年级下册教案1、燕子目的要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。教具学具：教学挂图、字词卡片教学时间：1课时教学过程一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。 2、出示插图，看图并引导叙述图意。按由近到远的顺序观察春天的景色。观察近处空中的燕子。 观察远处落在电线上的燕子。三、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文。四、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。（2）、讨论解答。（3）、练习背诵。2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。（2）理解“生机”和最后一句话的意思。感情朗读，想象画面。练习背诵3、图文对照理解3-4自然段出示画面、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。抓住重点词语理解句子。看图说说燕子飞行时的特点。、理解第4自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。、练习背诵板书设计： 羽毛 外形翅膀 尾巴 赞热 燕子 飞回增添生机 美爱 春大 姿态优美 天自 飞行速度快 然 心情高兴 停歇电线曲谱 燕子 音符五、作业：感情朗读课文背诵课文。教学后记：1、学生对燕子外形描写接受较快。2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。3、通过学习课文，学生提高了对环保的意识。2、古诗两首教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：2课时 第一课时咏柳教学过程一、 背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求。 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦。 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。五、作业。板书设计： 咏柳 碧玉妆成 绿丝绦 写实 咏柳 谁裁出 赞美春天 春风似剪刀 想象教学后记：诗句描写舒情，学生朗读流利，认识快。第二课时 春日 一、复习导入 指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。四、背诵古诗。 五、作业。1、 背诵古诗。2、 收集诗歌。板书设计： 春日 万紫千红总是春教学后记：学生对春日这首诗歌感觉生疏，学起来不够投入，使课堂教学中带来有些难度，教师需另找时间进行补救。3、荷 花一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.说几句话。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。教学课时安排：两课时 第一课时过程一、导入 1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。 2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查生字新词的掌握情况。 （1）出示生字新词 （2）指名读，正音 （3）说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、指名读课文。三、再读课文，初步读出感情。 1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。 2、自由读 3、指名读四、作业 1、抄写生字新词 2、朗读课文 教学后记：课文描述生动、逼真，学生学习兴趣较浓，对课文词语易理解。第二课时一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。 1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。 2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？ 3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4、指名说 5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。 6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。 7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。 1、引读课文 看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是 2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？ 同桌讨论，全班交流。 3、看图，体会这种感觉。 4、说说自己看后的感觉。三、指导背诵 1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。 2、你能把它背出来吗？看课件背诵。 3、指名背诵。四、作业 1、背诵课文 2、仿照课文的写法写一种花。 板书： 闻到清香 叶：多绿大圆 荷花又香又美 荷花 看到 活的画 花：才开全开将开 人花共舞池间 想到“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞 教学后记：1、学生朗读流利、学会品读优美的词句。 2、学生易把“挨”的第一声读成第四声。 5、翠鸟教学目的1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学过程：一、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1翠鸟有一双红色的小爪子。2翠鸟的羽毛很漂亮。3翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况1读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、课堂作业：1写生字。2抄写生词。板书设计： 羽毛（鲜艳）外形 眼睛（灵活） 可爱 嘴巴（尖、长） 5、翠鸟 叫声（清脆） 喜爱动作（神速）教学后记：学生朗读流利，并能对描写外形的句子理解深刻。通过认识课文，学生明白了保护益鸟的重要性。6、燕子专列教学目的1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。一、复习交流1背诵第一课燕子师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）二、初读课文，检查生字词学习情况1自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3以小组为单位，互相检查。4通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢。5归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序1抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。四、课堂作业（1）写生字。（2）抄生词。五、总结，升华体会1师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2齐读课文最后一个自然段。3如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决板书设计：6燕子专列装燕子 爱护动物、保护动物 载友情教学后记：学生课前预习的较少，朗读不流利，对个别词理解不深，造成本节课堂效果不佳。7、一个小村庄的故事教学要求1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备：生字卡片、生词卡片、资料收集。教学课时：2课时教学过程：一、揭示课题，明确学习目标1出示课题：一个小村庄的故事2质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知1学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩（ku）大、一栋（dng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（ch）、造犁（l）、咆（po）哮（xio）4全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习1结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3完整地齐读课文。四、指导写字1认读要写的字。2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3各自抄写一遍。五、作业：抄写生字、词。教学后记：学生易把同音字搞错“扩”与“阔”，“犁”与“黎”。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流1出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计1根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计：7一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林美丽的清澈见底的河水斧头什么都没有了？小村庄清新甜润的空气教学后记：课文描写贴近现代生活，学生易懂，学习积极性高。对课文中所造成的效果表示同情，也有憎恨。认识爱护环境，保护家园，必须从自己的身边做起。9 、寓言两则教学目标1认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点：理解两则寓言的寓意。课前准备：教师：挂图，生字词卡片。学生：收集寓言。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维1讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）2你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。附：板书设计亡羊补牢 邻居 养羊人 满不在乎 （规劝 ） 修 后悔极了教学后记：学生从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意的思路较清晰，对课文的阅读理解得到提升。第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）2课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）朋友 楚国人（学生取的名字）在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到盘缠多（板书）4假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。七、作业：1、搜集有关寓言的故事。 2、小练笔写写对去楚国的人劝告的话。板书设计： 目标：在南方 南辕北辙 永远到不了目的地 办法：向北走教学后记：课文内容简单，给学生留下较大的想象空间，使学生在阅读中感受人物的形象，体会人物语气的写法，以促进想象能力、语言感受能力的提高。10 、惊弓之鸟教学目标1认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重难点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备：挂图、生字词卡片教学过程一、导入新课1说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题1读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2谈谈自己理解了哪些新词的意思。3本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）4集体交流。四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。六、小结1用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？2学了课文，你有什么收获？七、作业布置在小组内复述全文。板书设计10惊弓之鸟观察 分析判断飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨孤单无群 高飞教学后记：学生对对话朗读表达能力较好，并能正确地认识到更羸的判断能力，从中受到启发，滔滔不绝地谈出自己的见解。11、画杨桃教学目标：1理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点难点：1联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。教学过程：一、检查预习情况1出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。2联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事1默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？2教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。3齐读课文。4思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）5以问促读，理清文章脉络。（1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）（2）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）（3）文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总分总”式结构。第2部分是全文的重点。三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化）1指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。2分角色读读课文的第2部分。（1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。（2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。“审”（shn）“晌”（shng）：翘舌音。“肃”（s）：平舌音。笔顺：（共8笔）熟悉（x）：知道得很清楚。哈（h）：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。3指名读课文最后一个自然段。“诲”：四声（hu），字义是教导、诱导。受用：得到益处。一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。4抽读生字新词卡片，识记生字。5自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。四、作业：1、抄写生字词。 2、熟读课文深刻的句子。五、教学后记：通过学习课文，同学对词语已经有了深刻的理解，并能对“父亲”和“老师”的话有了深刻的认识，明白了以后在学习中、生活中要正确对待问题。13、和时间赛跑教学目标1认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。2理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3积累关于珍惜时间的格言。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教具准备：收集关于珍惜时间的格言。教学过程：一、导入新课课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。今天我们要学一篇关于时间的课文和时间赛跑，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2自学生字，读准字音，想办法记住字形。3同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4检查生字词自学情况，指名读。5全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，了解大意1.理解不懂的词语。（1）提出不懂的词。（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。（3）师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。上网。2.了解各段主要内容。（1）让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4.了解本文主要内容。四、识记字形，指导书写1认读要求写的13个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形。3写字练习。五、交流体会，谈感受1齐读格言。2同桌互相交流看后的心得体会。六、明白道理1学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。七、作业：抄写珍惜时间的警句。板书设计：13和时间赛跑一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴光阴似箭 日月如梭假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。教学后记：学生对课文理解不较透彻，只懂得要珍惜时间的道理，但仍然对个别句子领悟不深入，需要找时间补救。14、检阅教学目标1认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。2理解课文内容，有感情地朗读课文。3学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。教学过程：一、导入新课今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。二、初读课文二、学习课文内容（一）学习一、二自然段。1齐读课文。2说一说交代了什么？（二）学习三九自然段。1自由读课文。2一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5分角色朗读课文。（三）学习第十自然段。1默读课文。2你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。3自由读一读，读出感情。4齐读。（四）学习十一十六自然段。1齐读课文。2你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。3讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？4我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。，理解课文的主要内容三、学习我会认的字1勾出我会认的字，同桌自学。2同桌互相考一考。3指名读，齐读。4开火车检测。四、学习我会写的字1指名教读我会写的字。2齐读生字。3用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。4指名说说用什么方法记住这些生字的。5四人小组讨论用生字组词。6说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。板书设计： 14、检阅 儿童队（检阅：齐！（团结、友爱） 观众 （情不自禁） 博莱克：棒！ 鼓掌 称赞教学后记：由于上节课对词语抓得稳，所以这节课中，学生对句子的理解投入，在朗读中并能读出自己的真情实感。15、争吵学习目标1会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2正确而有感情地朗读课文。3了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。课前准备学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。教学过程：一、 谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、学习课文1请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？四、指导写字，完成作业1认读要写的字。2争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。五、作业：写一写你和同学之间发生过的一件事。板书设计：15、争吵 我：不安 后悔 知错认错（没勇气） 悲哀 跟上来 克莱谛： 微笑 拨开尺子 像以前那样不再吵 温和 搭在我肩上 （谅解的表情）（宽容的动作）（友好的语言）教学后记：通过学习课文，学生能领会描写心里过程的句子，并学会品味句子语言的美。17、可贵的沉默教学目标1学习本课生字新词,有感情地朗读课文。2理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学难点：体会抓住人物神态、动物进行描写的方法；体会沉默的可贵。教学过程一、模拟情节、导入课文1模拟课文情节（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文1由读课文，读准字音，理解词义。2读通课文。三、检查初读情况1指名读课文，正音。2学习本课生字。（略）3指出自己不理解的词语。四、理解课文内容1.图上画的是哪个场景?2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?A.自由小声地读一读。B.体会、感悟。C.指导朗读。五、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1这幅图和第一幅图有什么变化？2默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？3这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。a.小声读一读。b.你又有什么体会？c.想象这时他们的心里会想什么呢？d.假如是你，你知道吗？4学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）六、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书设计：17可贵的沉默父母 孩子 庆祝自己的生日 对于父母的生日异口同声 安静 神气十足 寂然无声 兴奋 犯错误似的教学后记： 这节课中学生对描写人的神态、动作掌握得较好，并能通过朗读体会到课题的意思。18、她是我的朋友教学目标1初读课文，读准字音，读通课文。2给课文分段，归纳段意，概括主要内容。3学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。教学过程一、揭题、审题1通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3示标。二、初步感知课文1出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。2这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中511自然段讲的是阮恒献