五年级下册Welaughedalot学案.docx

五年级下册e laughed a lt学案五年级下册elaughedalt学案主题：elaughedalt一、教学内容：dule9unit1描述Lingling周末活动的一封信。学生进一步学习一般过去时态的用法。二、教材分析：这一是Reading（精读），按照英语新程标准的要求，这堂应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括应用的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。2通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。三、教学目标:知识目标：（1）能听、说、读的单词：re、en、atr、tld、e、funn、after、sh、read（2）能理解并使用动词的过去式。（3）能听懂、会读、理解文并回答相关的问题。2技能目标（1）能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。（2）能够用一般过去时态描述过去的经历。3情感目标（1）培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。（2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。四、教学重难点:使用动词过去式描述过去发生的事情。2听、说、读并正确使用单词：re、en、atr、tld、e、funn、after、sh、read以及这些单词的呈现。3阅读方法与技巧引导和渗透。五、教学准备:PPTrdards六、教学过程:Step1：aringupGreeting2letshantStep2：Leadingin一、出示情景（剧场）T：Lasteeend,Ienttatheatreithfailhatdidudlasteeend?2Grupr:Tellpartnershatthedidlasteeend3T：ereuhapplasteeend？anuguesshatissLiudidlastee?heredidIg？4引导Ienttthetheatre（教theatre）引导学生从单词表查找新单词theatre，并学会拼读。T：Inthetheatre,Theshasverfunn，elaughedalt引出题Tdaelllearn9Unit1elaughedalt（板书并领读）Step3:Presentatin一、整体感知文T:！LasteeLinglingasverhappShelaughedaltanuguessheresheent?abesheenttthe听T：Listentthetapeandthin“heredidsheg?”出示幻灯片，齐读hildrentheatre并板书二、Readthefirstparagraph设问质疑，推进阅读。精读、默读结合。Q1：hereinthehildrenstheatre？（1）listenandthin“hereinthehildrenstheatre？”（2）以旧引新教授en、en、atr。（aantenaanten）2Q2：hatdidthed？（1）Repeatandthinhatdidtheend？-Theenreensltheshatdidtheend？-Theenreensltheshatdidtheatrsd？-Theatrstldltsfes（教授e）hatdidthehildrend？-Thelaughedalt（2）Underlinetheansers（3）出示幻灯片，让学生阅读后完成连线。enreenslthesenlaughedaltAtrreensltheshildrentldltsfes（4）Repeatthefirstparagraphandpaattentinttheprnun-iatin【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力。三、ReadthesendparagraphQ3：AftertheshheredidLinglingg？Andhatdidtheeat？（1）Listenandthin（2）引导学生学习新单词restaurant。2T:Dulieeatinghaburgersandhips?T:Butbeareful!DnteattuhItsntgdfru!Ifueattuh,uillbefatterandfatter3Repeatthesendparagraph设计意图在文的教学过程中自然的渗透健康教育。四、整体感知全文,让学生对文内容提出问题，并指名学生回答。hrtethisletter?板书Fr，Lingling2heredidLinglinglive？板书地址3Linglingrtethislettert板书DearDaing4hereisDainggingtg？（并教read）DaingisreadfratriptAeriaHeisverhapp默读前两句回答HanlettersdesDainghavegt？hereerethefr？Step4：Pratie:出示幻灯片：hatdidSadlastnight?让学生以Sa的身份给Daing写一封信。【设计意图】这一环节的设计既锻炼了学生的书写能力，又可以巩固学生对英语书信格式的掌握情况。Step:Suuphathaveulearntthislessn？Step6：Her:PleaseritealettertLingling组内老师讨论要点：此次备，老师们先是将我所备的可取之处进行了总结，然后又提出了许多宝贵建议，现总结如下：可取之处：教学目标设定准确，设计思路清晰。2教学方法灵活，合适小学生身心发展的特点。3的最后设计的写信也是恰到好处，不仅可以使学生充分操练新句型，而且内容贴近学生生活，定会激发兴趣。改进之处：、在开始上前最好可以复习一下以前学过的短语，为后面的拓展做好铺垫。2、在操练文时，尽可能地扩大学生的参与面，可以让学生在小组内练习，让每位同学都张开嘴说英语。3、在拓展部分设计更多的活动，注意