三年级语文上册掌声第一课时教案设计.docx

三年级语文上册掌声第一时教案设计【教学目标】正确认读并规范书写本10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。2正确、流利地朗读文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把文主要内容补充完整。3能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。4抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写文最后一个自然段。【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学准备】PPT【时安排】共2时第一时【时目标】正确认读并规范书写本10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。2正确、流利地朗读文，在整体感知文内容的基础上，精读文第一段。【教学重难点】读通文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2板书题：掌声（学生齐读题。）并指导书写“掌”。3声能传情，读题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）4你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把题再读一遍。二、读准词句，整体感知请大家认真读文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读文。）2出示本词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：（1）落l下：反复正音，直到读准。（2）麻痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3同桌互读文，读得正确流利的，4鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。请大家再次读文，想想文主要写了什么事？三、走进文本，对话交流小英是一个怎样的小姑娘？默读文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。2交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。（3）上前，她早早地来到教室，下后，她又总是最后一个离开。用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？