人教版小学二年级上册语文风娃娃教学设计.doc

风娃娃教学设计 教材分析风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析 我们农村学生大多数活泼大胆，,对自然现象很熟悉，对童话故事很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，又喜欢朗读，但他们知识面比较窄，有意注意的时间还比较短。教学目标1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【教学过程】一、猜谜导入1、今天老师给大家带来了一位小朋友，你们猜猜是谁？（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）你们猜出是谁了吗？我们一起来叫叫他的名字。（风娃娃）2板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1听配乐朗读，自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）“吸”和“极”：这两个字你怎么记住它们的？用了什么方法？（换偏旁）2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3、孩子们，我们来看大屏幕（屏幕出现生词），现在老师把拼音小帽摘掉后，你还能把这些字词读准吗？谁来试一试？4、用多种方式读字词。（开火车接力赛）抽、吸、驶、纤、汗、极、示、筝、踪、伤、责、续。抽水、吸气、行驶、纤夫、流汗、高兴极了、表示、伤心、责怪、风筝、继续、无影无踪。 （用摘苹果游戏出示词语）5同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？ 6组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想： 风娃娃做了哪些事情？ 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？7（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读了课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。8学生汇报，教师板书：好事：（1）吹大风车（2）吹帆船坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文1学习第二自然段。同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。学习交流“做好事”板块。（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）（2）风娃娃做了什么？结果怎样？（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）2学习第三自然段。（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）3全班朗读第二、三段。4你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）5风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？播放课件：（风娃娃做坏事。）师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）6小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。四、写字指导1屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。2学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？3示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。4提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。5学生先书空，再描红、临写。6展示学生写的生字，师生共同评议。【设计说明】风娃娃是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课