Intel未来教育培训.ppt

英特尔未来教育培训 项目简介,一、背景问题,1、教育如何面向未来？ 2、未来社会(21CN)的技能有哪些？ 3、新课程改革的成功标志是什么？ 4、教师如何应对未来的教育？ ,1、教育如何面向未来？,“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是指导当代中国教育的重要思想。 对这个问题，我们通过回想十年前社会情况和展望二十年后社会状况，我们就会体会到这个问题。,2、 未来社会(21CN) 技能有哪些？,人们总结21世纪的技能有三大类： 信息与沟通的技能 思考和解决问题的技能 人际关系和自我指导的技能,3、新课程改革的成功标志是什么？,主要有三个看点： 1、学生在课堂中的学习方式是否发生了真 正的变化； 2、师生关系是不是发生了变化； 3、学生学习的内容是不是留有发展的空间， 是否拓展学生的高级思维。,4、教师如何应对未来的教育？,我国制定以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，组织实施教师全员培训 ，促进教师专业化发展，逐渐建立教师终身学习的制度，这是我们应对新时代教育的措施。 以信息技术为代表的新的信息革命，将又一次改变教育的模式、规模和方法。我们要抓住机会，因势利导，不断学习，自觉地利用信息技术的新成果为教育服务，这样我们的教育事业才能进步。,二、基于新技术的培训项目,1、由英特尔公司资助的全球性项目： 英特尔未来教育培训项目 2、教育部面向全体教师制定的： 全国中小学教师教育技术能力建设项目,主要有2个：,Intel 未来教育（Intel Teach to the Future)项目是Intel公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。培训课程委托美国计算机技术学院（ICT）研究编制。 Intel 未来教育项目始于1998年。项目名称原为在教学中使用计算机即 ACE（Applying Computers in Education）。,英特尔未来教育项目背景：,2001年5月12日-18日，英特尔未来教育国际圆桌会议在波特兰市举行。,2000年在上海、北京试点引入开展 上海市教委与Intel公司签定合作协议 上海市师资培训中心负责项目执行 2001年逐步发展到全国其他少数地区 教育部师范司鼓励把英特尔未来教育与教师继续教育培训项目相结合。 2002年正式在全国推广,英特尔未来教育 项目在中国-,英特尔未来教育在河南,2002年英特尔未来教育项目引入河南 河南省教育厅把郑州师专作为河南省的项目执行单位，在郑州市和焦作市率先开展英特尔未来教育项目的试点培训。之后扩大到安阳、漯河、周口、南阳共六个地市。到2007年底共完成32000多人的培训任务。,未来教育项目带来的全新理念,教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。 原教育部师范教育司司长马立同志说：“英特尔未来教育以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴，我们的教育不再是利用计算机制作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”。,英特尔未来教育项目宗旨,在课堂中有效地利用计算机技术。 重点围绕学生和教师如何利用技术，通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习。 强调“动手”的学习方式，参照国家和地方的课程标准来自行创建教学单元计划与评估工具。 为学生们提供更多掌握和使用技术的机会。 鼓励教师进行团队合作，结对评审他们的教学单元并共同解决问题（集体备课，资源共享）,英特尔未来教育培训方式,“英特尔未来教育”项目通过独特的“培训培训者”、“教师教教师”的模式，将知识传授给更多的教师。 该项目首先培训一定数量的主讲教师，再由每1位主讲教师负责每班数量不超过25人的一线教师的培训。 该项目培训采用面对面的形式，进行结对交流、动手操作、教学实践的讨论。在培训中，指导教师与受训教师之间有大量的互动交流以达到最佳的培训效果。,英特尔未来教育课程特点,英特尔未来教育课程由十个模块组成，每个模块四小时的文字教材以及一张配套光盘组成。课程主要基于微软公司的Office专业软件，包括互联网IE、字处理word、电子表格excel、网页设计frontpage等软件的使用（即信息技术中级内容） 每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”“动手操作”“作品评估”、“单元计划修改”“回家作业”等基本格式活动。 要求教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合信息技术于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划。,信息化教学计划(教案)的设计（由模板开始，逐步完善） 信息技术的应用（Word, IE, PowerPoint, FrontPage、Excel） 评价工具（量规）的创建和使用,课程十个模块贯穿着三条主线:,英特尔未来教育教学模式：,结对共享：结成学习伙伴，交流、共享学习成果。 教法研讨：“头脑风暴” 汇聚集体的智慧。 课堂活动：自己动手，实践中增长能力；团队协作，共同提高。 评价量规：自己制定评价标准，促进目标实现。 反复修改：不断充实、调整、完善单元计划。 回家作业：培训的有机组成部分。,未来教育培训体现了： 协作性的学习； 研究型的学习； 任务驱动下的学习； 操作型的学习； 基于资源的学习； 在线的学习； 强调评估与反馈的学习。,培训前的准备：选择与本学科有关的单元教学设计，该单元的教学比较适合使用信息技术可以增强学习效果的。 培训要全程参与，侧重过程性评价，学习过程在网上测评，不用考试，通过自评、学员互评、主讲教师评、网上考评。 学员要积极参与课堂上各项培训活动，自主学习，协作学习。 按时完成回家作业，完成上一模块的回家作