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小学语文教研会发言稿：落实课堂书写 深化课堂改革小学语文教研会发言稿：落实课堂书写深化课堂改革校长、老师们好！今天会议的阵容强大：木镇小学的全体语文教师；木镇中心小学的黄校长和阮主任；县进修学校的张红旗主任；蓉城中心小学的徐继承主任和王金荣老师。黄校长和阮主任要我在会议结束前作个发言。我讲三个方面的问题。一、我们到学校听课，是来向老师们学习！因为老师们在不断地学习语文，教学学语文，研究语文，不断地地探索小学语文的教学方法法，并取得成绩和成就，我我们每听一次课，就能学习习到一点，听的多了，就能能积累一些。二、阮敏老老师的基本教学素质较好；还有一大批木镇小学的老老师的教学基本素质都好！阮老师今天下午为我们奉奉上了一节精彩的小语课堂堂教学。阮老师备课下了功功夫，教学下了功夫，这节节课是一节很好的阅读教学学课。刚才阮老师作了说说课发言；还有三位老师作作了评课发言，大家讲得很很好。黄校长、阮主任都都作了讲话，他们的讲话为为下午的教学研究起到了引引领作用。县进修学校张张红旗主任、蓉城中心小学学徐继承主任分别就“有效效学习，有效教学”“落实实小语课堂书写教学”等话话题作了专题讲座。三、结合今天活动的主题落落实语文课堂书写，深化语语文课堂改革与大家交流流几点意见。、落实“课堂书写”教学，意义十十分深远和重大。“写”的意义界定：写字（写词词、写话）；“课堂堂书写”教学，很早就在语语文“听、说、读、写”训训练的范畴之中。不过现在在强调语文课堂“分钟钟”写字，赋予了“写”的的新的含义每天的语文课课堂上要有分钟的写字字，强调的是“写字训练”；训练之重要，训练是基基础。这里，不仅是在课堂堂上让学生写几个字的问题题，是训练学生的“写”的的品格、意志、耐心、能力力。有了“写”的品格、意意志、耐心、能力，又能为为“听、说、读”三项训练练打下基础。其实，课堂堂“写”的过程，不仅是“写”，还有“评”的环节节，使学生对“写字”有一一个“意识”和“认识”。有了这个“意识”和“认认识”，课后书写时就有个个模子了。没有课内“书写写”训练，就谈不上课后的的“书写”效果了。其实实，“写”不仅要在语文课课堂中落实，在数学、常识识课中也要落实。语文老师师还兼任其他学科，在其他他学科的课堂上也要进行“写“的训练。既然要落落实“课堂书写”教学工作作，学生没有个“练习本子子”是不行的。以我所见，目前，老师们安排学生准准备“课堂写字练习本子”的并不多。没有“本子”，何谈“书写”。、怎样落实小学语文“课堂堂书写”教学呢？一节课课分钟。“写”分钟；“读（字、词、课文）分钟；“说说（交流）”分钟；“说（交流）”的过程其实实也是进行“听”的训练。还有分钟作为“机机动”安排。如果课堂教学学能按这样划分一下，我们们的教学也轻松些。结合合阮老师的这节宋庆龄故故居的樟树一课教学：读，读词串，读课文，读读熟，读通，读出情感和情情调。说，让学生说。别的树容易招虫；樟树树拒虫；宋庆龄故居的樟樟树的特点；人如其树；瞻仰故居，人去，树（精神）在。这些，学生生都能在“读”后讲的出来来，不需要老师去讲解什么么的。弄懂了“课文文是怎样写的