资源共享课与教材建设研讨（20131012大理）课件

全国教师教育课程资源专家委员会 高等教育出版社教师教育事业部 魏振水 手机,教师教育资源共享课与教材建设交流,提 纲,教师教育国家级精品资源共享课建设情况 教材编写事项交流,一、教师教育国家级精品资源共享课建设情况,（一）建设背景 （二）建设任务及要求 （三）预期成果 （四）专家委员会角色及任务,（一）建设背景,信息技术、网络技术带给大学教学巨大的机遇和挑战 四大功能（教学、研究、服务、传承）教学第一； 信息技术带来新的学习模式 （Mooc，反转课堂，混合式学习） 教育信息化20102020发展规划 三通两平台 资源共享课的建设（5000门） 开放性，共享性，前沿性，实践性,350门教师教育国家级精品资源共享课建设 转型升级50门 立项建设200门 遴选准入100门 2013.4.27. 200门教师教育立项建设课程名单公布。 幼儿园教师培养47门，小学教师培养53门； 中学教师培养77门，中职学校教师培养23门。 分布在77所学校；云南省学校立项 2 门 （云南师范大学 孙亚玲 有效教学； 云南师范大学 崔 梅 教师语言）,体现先进性。课程内容要体现时代要求和先进教育教学理念，吸收儿童研究、学习科学、心理科学、学科教学研究与信息技术研究的新成果。 强调创新性。课程在建设目标设定、内容选择与呈现方式、教学与评价方法设计、与信息技术的融合等方面都要有所创新，代表教师教育课程发展的方向，对全国教师教育课程建设起到示范引领作用。 突出实践性。课程要突出教师是反思性实践者的特点，关注教师教育实践中的问题解决，凸显针对性和适应性，为学习者提供了解实践、参与实践的广泛途径，帮助教师提升研究意识和实践能力。 保证发展性。课程建设要以发展的眼光，科学把握教师教育发展方向，充分考虑教师教育课程改革与发展需求，适合网上公开使用，为使用者提供持续、有效的教育教学支持。,（二）课程建设要求,（三）预期成果,350本(种)创新型教材 系列名：教师教育课程标准（试行）教材大系 分幼儿园、小教、中学、中职教师教育4个子系列 特点：数字化（与数字课程紧密关联） 富媒体（与数字化资源深度融合） 教本学本合一（两促进：教师理念、方式转变；学生自主、合 作、探究、个性化学习） 体例框架：本章（模块）学习目标与任务； 本章（模块）知识点； 相关案例；（文字、音视频、图片等） 围绕案例展开的相关学习、讨论；（教学活动） 进一步学习指导； 理解反思探究；（课后作业） 相关阅读提示。（针对本章及下一章内容的作业）,（四）全国教师教育课程资源专家委员会承担的任务,受托负责对课程建设的咨询、指导、交流和检查 建设课程信息管理系统 2013.12，立项课程中期检查；对未通过的取消建设资格 2014.8和2015.2,教育部组织专家分两批对立项建设课程进行验收 教材建设进度： 2014.8陆续建成使用，2015.2月基本建完。,二、联盟教材编写交流事项,（一）总体评价 （二）教材编写建议 （三）编写进度,（一）总体评价,联盟成员协同，前期策划、组织周到 按照教师教育课程标准（试行）精神建构教材内容 教材定位准确，注重公共课特点 整体规划，系列设计 尚有探讨之处（与课程关系、数字化等）,（二）教材编写建议,1.关注信息技术、网络技术对课程发展的影响 （MOOC、反转课堂式学习、混合学习） 2.注意教材与课程、教学方式的关联 纸质教材与数字课程紧密配合，数字化资源丰富； 利于教学、学习的革命 3. 体现云南省对教师教育改革的新探索 协同合作，优势互补，区域特色。 （课程、学科、技术专家协同；校际专家协同；大、中、小幼教师协同；编用一体；利益一体） 体系强调重构，注重基础理论、技能训练、工具应用、能力培养。 内容贴近基础教育，贴近学生，贴近时代。,（二）教材编写建议,4体现创新性 反映教学理论和教学实践领域的最新成果。 教本、学本合一，对话、交流。 突出教学案例、教学情境不够，采用新的术语，标题简洁新颖，引 文、参考文献尽量选用近几年的论著。 5内容框架讲求逻辑性 讲求内容体系的完整性、均衡性。 内容组织有一定的逻辑关系，按照某种线索展开。 目录设置三级标题。,（二）教材编写建议,6理论阐述简明、扼要 理论阐述简明扼要，过深的理论阐释不必过细，尤其是通识类，不图“大而全”，简化“历史感”，突出“时代感” 和“实用性”。 7 . 突出实践性 与教学实践相结合，重视案例在教学中的作用，尤其是技能类教材更要结合实际教学案例，突出教学能力训练。,（二）教材编写建议,8体例设计活泼实用，方便学生学习 栏目设置实用新颖，知识点明确，能力点针对适当，能力训练目标专一，情境贴切、案例鲜活。强调对话和生成。 注重案例、情境下的问题导入，针对教情学情的问题展开，任务驱动下的技能训练和能力培养。,（二）教材编写建议,9语言、行文、容量、形式等要求 语言：简明化，通俗易懂，弱化抽象“理论性”，增强“可读性”。 行文：简洁，不拖沓，直入主题，不穿靴戴帽。 字数：25万28万字（word工具统计）。 形式：增加图、表，加强生动性。,（二）教材编写建议,10高度重视版权问题 连续引文不超过200字，不出现章、节、标题全文引用的情况。 不出现大面