市五小一年级语文下册教学进度表.doc

市五小一年级语文下册教学进度表周次日期教 学 内 容 及 课 时 安 排课时备注12.222.26常规、安全教育 培养习惯(2) 识字1 识字2822.293.4识字3 识字4 练习1 833.73.11春笋 雨点 小池塘 测试843.143.18春到梅花山 草原的早晨 练习2 测试853.213.25蘑菇该奖给谁 骑牛比赛 小松树和大松树 863.284.1练习3 测试 吃水不忘挖井人874.44.8他得的红圈圈最多 奶奶的白发6清明节放假84.114.15陈毅探母 好学的爸爸 练习4 894.184.22识字5 识字6 识字7 测试8104.255.6识字8 练习5 期中测试7劳动节放假115.95.13鲜花和星星 放小鸟 测试7125.165.20这儿真好 世界多美呀 月亮和云彩8135.235.27练习6 测试 三个小伙伴8145.306.3蚂蚁和蝈蝈 古诗两首 练习7 8156.66.10练习7 测试 7端午节放假166136.17司马光 鲁班和橹板 乌鸦喝水 8端午节放假176.206.24咏华山 小松鼠找花生果8186.277.1练习8 测试8结束新课197.47.8综合性复习 期末复习 期末测试82021苏教版一年级语文下册全册教材分析一 指导思想 致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨.据此,编写这册课本注意以下几点: 1. 注意简化头绪,突出重点,加强整合. 本册教材仍然把识字,写字,朗读,背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁琐的内容分析,注重熟读,精讲,多练,将语言文字的学习和训练落实到实处.从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础. 2. 注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律. 本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观. 3. 注意充分吸收语文教学的成功经验. 本册教材在编写过程中,十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在此基础上有所发展,有所创新. 4. 注意便教利学. 本册教材在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便.在类型上只有“识字”和“课文”两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪,突出重点,降低难度,易于操作,既便于教师的教,也利于学生的学. 二 教材编排 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音.“识字”安排了2单元,每单元4课,共8课.“课文”安排了6单元,每单元35课,共26课.每单元后面安排1个综合练习,共8个. 1. 关于识字. 全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认识,不作书写要求. “识写分流”是本册安排生字的一个特点.小学低年级的识字量过少,会拖阅读和写作的后腿;太多,则会增加学生的负担.采用“识写分流”的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾.“识字”课采用以下三种形式: (1)词串识字.借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成,具有整体性,形象性和可读性等特点. (2)看图会意识字.主要安排了象形字和会意字.通过形象化的图书来揭示汉字规律. (3)转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字.再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境. 2. 关于课文. 全册教材安排课文26篇,分为6个单元.各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人,成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明.以上安排,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人. 本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读. 本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣.从篇目看,除了古诗两首,司马光和乌鸦喝水3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章.从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得很紧,充满童心童趣的课文.同时,也有反映革命领袖品质的课文,如他得的红圈圈最多,陈毅探母;蕴含自然常识的课文,如小松鼠找花生果;体现时代气息的课文,如好学的爸爸等.从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有助于扩大学生的阅读视野. 课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练.插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣.插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图,理解内容,语言训练相得益彰.图文的协调配置,还具有引起想象,启发思维的作用.这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练. 课文后面的练习重点突出,一目了然.本册仍然这样设计,目的在于强调朗读,背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按照规范把字写得又对又好.对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学,探究和综合性学习的习题. 3.关于练习 全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个.练习以综合性为主,内容包括字词句练习,写字,成语和古今诗文的朗读背诵,口语交际等,既相对独立,又各自形成系列.字词句方面,将汉语拼音,识字写字及词语句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感. 朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求“读读背背”,以继续帮助学生积累语言.这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌、谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解.这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足. 写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计一个括号,一条横线,意在强调按照规范严格训练.写字训练中“写字”一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会,领悟. 口语交际方面,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习.言语交际的三次练习,分别以“指路”“做客”和“道歉”为内容,让学生模拟一定的生活场景练习说话.在练习观察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说.另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿势,养成良好习惯对身心健康发展的重要作用. 三 教学目标 1.学习习惯 (1) 继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯 (2) 培养专心倾听,勇于发言的良好习惯. (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯. 2. 汉语拼音 (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.(2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整. 3.识字写字 (1) 准确认读483个生字. (2) 掌握本册课本安排的75个常用偏旁. (3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁. 4.口语交际 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事. 能听懂老师提问和同学的回答. (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话. 5.阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.(2)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.(3)朗读,背诵指定的课文.会分角色朗读对话.(4)正确地复述课文,语句连贯.(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意市五小一年级语文下册教学设计课题培养良好的学习习惯教育主备教师庄萍年级一课时2课时教学目标1、 指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教学难点坚持每天都要做到，眼睛与书本的距离保持在3035厘米之间。教法通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到学法看图学习课时第一课时教学内容培养良好的坐姿、学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。教具准备教学挂图课程资源幻灯片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导人新课 小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。二、看图说话，请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？三、训练正确的写字姿势1上一学期，我们学习了一首写字姿势歌，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示写字姿势歌。2逐句出示写字姿势歌，结合看图，训练写字姿势。(1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量量，看有没有达到要求；同桌互查，教师巡查，纠正错误。四、作业布置：1、在家坚持做到正确的写字姿势。2、保持良好的学习习惯。1、学生边看边说自主学习。2、训练正确的坐姿。3、训练正确的写字姿势。4、做一做，同学互相提求练习。课 时 第二课时教学内容培养良好的学习习惯教育教具准备图片课程资源课件教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入; 教师提问点名说。请小朋友按要求做，同桌互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?二、提出新的要求： 点名说。 请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。 写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正； 握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。 (5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。 (6)训练写字姿势。请小朋友按照写字姿势歌的要求去做，看谁做得好。 请小朋友读儿歌。同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。 3评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿势1投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。2点名说。3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿势歌，投影显示，齐读。5小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势1刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读读书、写字姿势歌。2老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）六、总结1总结本课学习情况。2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。3发读写姿势检查表，要求家长填写 读书、写字姿势歌 读书姿势歌，写字姿势歌， 学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺，眼离书本要一尺， 胸与桌，离拳，脚放平，背挺直。离笔端，约一寸胸离桌子约拳 臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿。用左手，轻按本还要稍稍向外斜 学用品，放有序书本用具放有序。记得牢，学巩固 条条要求须牢记 好习惯，早养成 还要天天坚持练， 终身益，受无穷。1、 做一做，同桌互相检查。2、 说一说。写字用右手握笔，握笔时，要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。学生做一做。3、同桌小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，小朋友互相检查读书、写字姿势歌 读书姿势歌，写字姿势歌，学写字，重姿势读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺 胸与桌，离拳脚放平，背挺直，离笔端，约一寸胸离桌子约拳 臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜 学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学巩固 条条要求须牢记好习惯，早养成还要天天坚持练 终身益，受无穷。板书设计： 良好的学习习惯学写字，要做到：眼离书，约一尺，眼离书本要一尺。 胸与桌，离拳，脚放平，背挺直，眼离笔端，约一寸。胸离桌子约拳 臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿。教学反思：一年级语文下册第一单元教材分析一、本单元教材的地位及教学意义。本单元共有四课识字1以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。识字2围绕体育活动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。共有个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，朗读起来很有味道。识字4是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。二、教学内容。 本单元包括四篇识字课文和一个练习。及识字1、识字2、识字3、识字4、练习一。三、教学目标1按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。2初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。3、初步认识常见的体育运动项目。X k B 1 . c o m4、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。5. 初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 6诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。7、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的，四、教学重点。1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3了解一些基本的体育知识。4、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的，五、教学难点1、能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按字的结构把字写端正、匀称。2、激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。六、教学具准备和可开发利用的教学资源。 课件、小黑板、生字卡片、词卡、教学挂图七、课时分配情况。识字1 2课时 识字2 2课时 识字3 2课时 识字4 2课时 练习1 3课时八、教学方法及策略预设。1、充分发挥课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美2、在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助学生学会合作、交流。3通过朗读，以读促学，激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。市五小一年级语文下册教学设计课题识 字 1主备教师庄萍年级一课时2课时教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点认识本课的生字教学难点能按笔顺正确书写田字格中的8个生字教法启发法、引导法学法朗读法、观察法课时第一课时教学内容朗读词串，学会本课8个生字，认识两条绿线内的3个字和3个偏旁。教具准备录音机、词卡、多媒体课件课程资源收集有关春天的资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、激发兴趣，导入新课1谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。2、 阅读课文，自主识字 1朗读课文。遍） 2小组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 3 小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。 提示易读错的字并正音。注意韵母发音。三、多种形式，巩固识字1给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水 2照样子，连一连。 四、复习词语，布置作业1 读词语，想意境。 2试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。说一说X k B 1 . c o m学生的回答（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几同桌讨论，指名读。有感情读一读词。指名读，齐读。出示春风一吹，柳树。指名读课 时第二课时教学内容 理解课文内容教具准备录音机、词卡、多媒体课件课程资源收集有关春天的资料教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一.复习巩固：春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 蜜蜂 梨花二.朗读感悟：1.嫩芽 2.小草 3.布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。4.燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？5.梨花、杏花、桃花（2）你是怎样辨认它们的？（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的三、图文结合，巩固词义采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物四、齐读词语，体会特征五.总结：你在春天里，还观察到过什么？六、你能在学校或公园里找到春天吗？把你找到的春天跟爸爸妈妈说一说，再写下来，最后别忘了配上一幅美丽的画！读一读指名读？开火车读，齐读。齐读这个词再来读一读这个词我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花把这些花儿的名字读准，指读，齐读。借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。说一说每一组词串与春天的什么有关？板书设计： 识字1春天 春风 春雨 柳树 小草 嫩芽 蜜蜂 梨花教学反思市五小一年级语文下册教学设计课题 识 字 2主备教师庄萍年级一课时2课时教学目标1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。2、初步认识常见的体育运动项目。教学重点学会本课生字及由这些生字组成的词语教学难点初步认识常见的体育运动项目教法情景创设法、引导法学法朗读法、观察法课时第一课时教学内容 指导看图识字教具准备教学挂图、词卡、录音机课程资源与体育有关的图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一.导入：1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）二.图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。竞走什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？简单介绍一点有关竞走的小知识。三.小结：让学生说说图意齐读课题你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。介绍一点相关的篮球知识。你了解些有关排球的知识读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。课 时 第二课时教学内容 学会本课生字及词串教具准备教学挂图、词卡、录音机课程资源与体育有关的图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一.复习巩固：篮球 足球 排球 竞走跳高 跳远 铁饼 铅球二.图文结合，学词语跳高、跳远（1）读准生字的字音（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山 （1）读准生字词的读音。（3）你了解这几种体育项目吗？三.朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。四.教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。五.指导写字怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们读一读齐读词语。（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。学生描红。学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。板书设计 ： 识字2 篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 铁饼 铅球 标枪 游泳 射击 登山教学反思市五小一年级语文下册教学设计课题 识 字 3主备教师庄萍年级一课时2课时教学目标1.学会本课6个生字，认识3个偏旁。初步了解一些象形字的来历。2.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。激发学生学习的兴趣。教学重点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教法讲授法、启发法学法观察法、合作法课时第一课时教学内容看 图 识 字教具准备多媒体课件、录音机课程资源相关图片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一.演示汉字演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。（3）从泉里流出来的水就是 ？（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声（5）古时候河流也叫“川”，“川指的是河流，河流也叫“河川”。请同学们看大屏幕。说一说说一说说一说齐读，分小组读。齐读两遍。指名读，开火车读。读一读。课 时第二课时教学内容 朗读词语，析记字形教具准备朗读词语，析记字形课程资源 相 关 图 片教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一.复习巩固 泉水、河川、燕子 舟 竹 石 川 燕二.加深记忆1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？2、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。五、你还想用什么颜色的蜡笔来画你心中的祖国好河山呢？可以学着课文写一写，自信你一定跟课文写得一样好。读一读学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。学生互相交流，老师重点指导。板书设计： 识 字 3舟 竹 石 川 燕教学反思市五小一年级语文下册教学设计课题识字4主备教师庄萍年级一课时2课时教学目标1、学会本课生字，认识几个偏旁，激发学生学习汉字的兴趣。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，教学重点学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教法 启发法、引导法学法自主探究法、观察法课时第一课时教学内容 识 字 识 词教具准备转盘、多媒体课件、录音机课程资源收集字的谜语教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、创设情境，观察字盘1.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)2师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。3板书“驰、地、他、池”4个字。二、读准字音，学习词语1检查指导。(1)指名读生字及词语。(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。2.看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、学习字谜歌出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。四、析记字形，指导书写1.教学新部首：“马”、“大”、“土”。2指导书写。3.教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些说一说生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?认读生字“驰、奔、池、塘”。交流记字方法。仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。课 时第二课时教学内容 析记字形，指导书写教具准备 转盘、多媒体课件、录音机课程资源 收集字的谜语教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习巩固给“也”字找朋友，并口头组词。二.指导朗读。教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。三、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。2指导书写教师范写生字并重点指导：“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽。“土”要写得偏上些，短些。四：课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。1读生字新词。2诵读字谜歌。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。说说怎么记住这几个字。小组交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？板书设计： 识字4 驰 奔驰 也 地 土地 他 你我他 池 池塘教学反思：市五小一年级语文下册教学设计课题练 习 1主备教师庄萍年级一课时3课时教学目标1按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。3写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则教学重点按笔顺写字。学用字词句教学难点制作课程表；给句子加标再分角色朗读教法讲授法、引导法学法观察法、合作探究法课时第一课时教学内容 学用字词句教具准备 课 程 表课程资源调查所上课程教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教学“认清笔顺”1审题。(1)引导学生看题目要求，听老师范读。(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。3指导。(1)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。(2)强化记忆板书下来的生字的笔顺二、教学“写好铅笔字”1审题。(1)练读题目。(2)引导与上题比较，明确写字要求。(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。3点拨笔顺规则，仿影体会。(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。4指导临写。(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。(2)教师在田字格中范写“干”。(3)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。5反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题学生再齐读一遍。学生自学，教师行间巡视，个别辅导。(1)各自轻读，书空笔顺。(2)同桌交流说笔顺。(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。)同桌互相抽查笔顺易错的字。弄清笔顺，练习描红。(1)认读生字。学生完成描红练习学生仿影体会。学生练习写一个“干”。课 时 第二课时教学内容认真读写词语和描红；制作课程表；教具准备 课 程 表课程资源 调查所上课程教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。5检查认读，相机正音。6学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。7明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学第二题1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。4投影班级课程表，师生讨论填法。6利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。三、教学第三题1审题。4集体讨论，相机点拨。(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课 (4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，6反馈。(1)指名两位学生分角色读。四、整体回顾，教师总结这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?2学生分组练说本班的课程名称。3提名说，其他人补充。4学生借助拼音认读词语。3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。5学生自选方法完成制表1)指名读题目。(2)说说题目有几个要求。 (加标点2复习学过的标点，讨论如何使用。3学生各自试加标点，练习朗读。(2)指名读句子，并说出所加标点。 (3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。同桌练习分角色朗读。指名说，相互补充板书设计： 练 习 1 制作课程表 学用字词句教学反思：课 时 第三课时教学内容读读背背 口语交际 教具准备 教学课件课程资源 熟悉自己的家教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、读背成语 1.师谈话激趣:成语是汉语的精华，一个人如果从小就 诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识 也会越来越丰富，这学期我们就开始练习读背成语 这种童子功。 2.学生借助拼音试读4 条成语。3.提名读，相机正音，教师范读。 4.学生再以多种形式练读。 5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 (1) 映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。 (2) 指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成 语。 6.学生练读练背成语。 7.反馈。 (1) 指名背诵说说记忆方法。 (2) 多种形式背诵成语。 8.教师小结。 二、读背古诗村居 1、同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大 家听一听吗? 2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3.揭示古诗村居，明确初读要求:读准字音，读通 句子。4.学生借助拼音各自练读古诗。 5.提名读，相机正音，教师示范读。 6.再练读。 7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 (1)诗歌主要写春天的什么景色?(田野风光;儿童 放风筝) (2) 田野的风光美在哪儿? (3) 儿童是怎样放风筝的? 8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。一、观赏图片揭示话题 口语交际1.出示挂图，引导观察。 2.弄清图意，板书话题:说说我的家 二、教师示范说话，明确要求 1.学生看图听老师说话。 我叫王小明。我家住在环成花园2 号楼201 室，家 里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈 是一位售货员。我很喜欢自己的家。 2.思考问题，明确说话要求。 (1) 提问:听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些 情况? (2) 根据学生回答