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文档简介

14小 蜗 牛教学目标1认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字，认识1个偏旁。2能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解四季的景物特征。重点难点重点：识字、写字、朗读。难点：了解四季的不同景物。教学准备课件、图片。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1我们学过四季，你还记得每个季节的景物吗？2小结，板书课题，借助图片介绍小蜗牛。(课件展示)二、初读课文，了解内容。1自己读课文，画出生字，借助拼音读准音。2课文列举了哪些景物？圈出来，读一读。三、自学生字，汇报收获。(课件展示)1同学之间协作学习生字。2学生汇报，教师指导。3指名读生字。4生字认读擂台赛。四、指导书写生字。(课件展示)1学生描红，看哪些笔画难写。2教师示范书写。(1)“对”，左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。(2)“妈”，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖横折钩起笔的竖则落在竖中线上。(3)“全”要注意“人”字头盖住下面的“王”部。(4)“回”是国字框，字体显宽扁。3学生练习写字，教师巡视指导。五、再读课文，做到准确流利。 板书设计第二课时一、复习导入。1出示生字卡片，检查生字掌握情况。2背诵四季。二、再读课文，了解内容。1自己读课文，画出生字，通过老师的帮助读准音。2课文写了小蜗牛几次去小树林，都看到了些什么。三、学生分组合作，然后汇报。(课件展示)1全文共有几个自然段？2讨论交流：(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ (2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ (3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？ (4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ (5)一年有几个季节？3小蜗牛为什么没有完成妈妈的任务？四、练习分角色朗读课文。1学生练习分角色朗读，教师指导朗读。2教师和学生分角色朗读课文。3学生自读课文，练习不同角色的朗读。五、再读课文，做到准确流利。板书设计 14小 蜗 牛四季小蜗牛慢慢爬 教学反思阅读理解对于一年级学生来说有难度。老师在教授这篇课文时，可以充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮
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