江西省余干县七年级地理上册1.2地球的运动第2课时地球公转的地理意义教案新人教版.docx

第2课时地球公转的地理意义知识与技能1知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。2知道五带的界线及各自的特点。过程与方法1能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。2初步学会绘制地球公转示意图，培养学生的空间想象力和动手能力。情感、态度与价值观通过对地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。重点四季的交替、五带的形成。难点地球公转产生的四季变化。学生准备：地球仪。教师准备：地球仪、地球公转运行仪、课件(演示太阳直射点的移动过程)、手电筒。一、导入新课课件播放：我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季交替。在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？正午你的影子等长吗？这些现象发生的原因是什么？二、讲授新课板书1四季的成因教师出示参考问题：(1)地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？(椭圆形)(2)地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？(公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动)教师用地球仪来演示地球的公转。学生首先认真观察，然后自己动手演示，若是运行一周还没看清楚，可以反复演示。师生小结由于地球斜着身子公转，造成了太阳直射点的来回移动，才会使地球表面获得的太阳热量不同，才会有寒来暑往，于是就产生了四季。教师引导学生读图分析(教材13页图1.18)，要求学生明确以下问题：观察地球公转的方向、特征和二分二至日的日期、太阳直射点的纬度位置变化。教师说明二分二至日是我国24节气中的4个节气。学生根据课本插图分组讨论填表：节气太阳直射点的位置日期月份北半球季节南半球季节春分赤道3月21日3、4、5春季秋季夏至北回归线6月22日6、7、8夏季冬季秋分赤道9月23日9、10、11秋季春季冬至南回归线12月22日12、1、2冬季夏季教师用手电筒垂直照射黑板，再用同一手电筒在同一位置倾斜照射黑板。同学们能看到什么现象？学生直射比斜射光斑小，但亮度大，并推理如果手电筒是太阳，则直射的地方获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方获得的太阳热量少，温度低。学生完成教材15页活动题2。教师小结夏季正午太阳高度高，白昼时间长；冬季正午太阳高度低，白昼时间短。这种正午太阳高低和白昼长短的变化，决定了该地获得太阳光热多少的变化，进而反映出四季的变化。教师通过以上学习，我们知道了在同一个地方，季节不同，太阳光照不同。那在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？例如，在夏季，赤道地区、北纬40地区和北极地区太阳照射情况一样吗？地面冷热状况一样吗？学生据生活常识思考问题。教师人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。板书2五带的划分教师出示参考问题：(1)地球上五带的名称分别是什么？(2)热带与温带的界线、温带和寒带的界线分别是什么？(3)观察中国陆地大部分位于哪一带？家乡位于哪一带？(4)五带中有阳光直射的是_，有极昼极夜现象的是_；五带中会有什么样的气候差异？学生在黑板图上就以上问题填图。三、课堂小结以上我们学习了地球运动的两种基本形式公转和自转，下面我们来对比总结一下。项目自转公转概念