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小学语文S版教材研究 口语交际研究,汇报人：农玉娴,LOGO,2,总目录,一 选题缘起 二 口语交际阐述 三 教材研究 （一）结构研究 （二）内容研究 （三）文本呈现方式研究 四 口语交际的教学现状的简要分析,3,一 选题缘起,2000年3月，教育部制定了九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)，第一次将听说表述为口语交际，并且给予特别的强调。 2001年，教育部制定了全日制义务教育语文课程标准(实验稿)明确提出口语交际的教学目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往”。,4,二 口语交际阐述,定义：口语交际即口头言语交际，指的是人们运用有声语言表达思想和传递感情的过程。 语文课程标准对于口语交际，提出了如下三点解释:一是口语交际的核心是交际;二是口语交际要重视实践;三是口语交际要有交际双方的参与互动。,5,教 材 简 介,义务教育课程标准实验教科书（语文S版）由教育部语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写，由王均、杨曙望等人主编；本套教材小学阶段共12册，86个单元。全套书共有口语交际材料 63篇。分布在每单元的语文百花园模块里面。,6,（一）结构研究,1. 体现螺旋式编排结构,一年级下册N1,7,二年级上N3,8,（一）结构研究,2. 口语交际主题与单元主题之间关系紧密 以五年级上册为例,9,（二）内容研究,口语交际的主题分类,介绍类,独白类,交往类,表演类,讨论类,附表一,10,人教版小学口语交际活动类型统计表,11,2.明确的策略性指导，操作性强 。,12,（三）文本呈现方式研究,1 图文结合 2 插图内容时代性 3 卡通化,13,四 口语交际教学现状的简要分析,（一）现状：城镇小学基本都上。农村小学教学状况堪忧。 （二）原因浅析：受到训练形式和检测手段限制；城乡学生水平
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