湖南省迎丰镇八年级物理5.3凸透镜成像规律教案新版新人教版.docx

凸透镜成像的规律备课班级八年级上课时间 执教人 课题：凸透镜成像的规律课时1教学设计课标要求探究并知道凸透镜成像的规律。教材及学情分析教材分析：探究凸透镜成像规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点，通过学习，学生不仅能够了解凸透镜的成像规律，而且能了解科学的探究方法。在探究过程中，引导学生对凸透镜成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。学情分析：学生通过上节课学习，定性的了解了凸透镜成像的特点，本节将定量的学习凸透镜成像的特点。学生可能对实验的操作不规范，对实验数据处理可能不准确。课时教学目标1、 通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。2、 经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。3、 通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义。重点知道凸透镜的成像规律。培养学生的科学探究能力。难点根据实验数据，分析归纳凸透镜成像的规律。实像和虚像的区别。提炼课题探究凸透镜成像规律教法学法指导探究法、讨论法、实验法、观察法。教具准备凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回顾上节课所学知识。通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的.你们想进一步了解它们吗？想了解什么？通过回顾，引发学生对成像的思考。教学过程一、提出问题二、猜想与假设三、设计实验1、 实验装置图及主要器材2、实验注意事项（1）如何保证蜡烛的像成在光屏的中央？（2）如何找到像的位置？3、知道实验步骤复习认识物距（u）和像距(v) ，物距(u)：物体到凸透镜的距离。像距(v)：像到凸透镜的距离。凸透镜成像的正倒、大小、虚实跟物距有什么关系呢？ 根据已知知识猜想：物距大，成倒立、缩小的实像；物距小，成倒立、放大的实像；物距更小，成正立、放大的虚像。猜想的正确与否需要实验进行证明，下面我们共同设计实验，证明猜想是否正确。实验装置如下图所示，器材主要有光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等。（1）如何保证蜡烛的像成在光屏的中央？调节烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度，并要求学生调节。（2）如何找到像的位置？（1）点燃蜡烛，移动光屏找到蜡烛烛焰清晰的像确定像的位置。（2）移近蜡烛，取下光屏，直接用眼透过凸透镜观察虚像，并要求学生观察虚像。（1）将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度；（2）将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛；（3）移动光屏，直到光屏上出现清晰的烛焰的像为止；（4）记录下蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正；学生知道凸透镜基本概念。体验完整的实验环节教学过程四、动手操作五、记录实验数据及分析论证1、列表格2、填写数据3、分析论证六、得出结论（5）将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像；（6）继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处，像是怎样的？学生操作，教师巡视指导像距和物距的关系 凸透镜的焦距f=( )cm像距和物距的关系物距u/cm像的性质像距u/cm虚实大小正例1、 像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？2、 像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像？什么条件下成放大的实像？有没有缩小的虚像？3、 像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立像？在什么条件下成倒立的像？物距成像性质像距u2f倒立、缩小、实2fvfu=2f倒立、等大、实v=2f2fuf倒立、放大、实v2fu=f不成像u2f倒立、缩小、实2fvfu=2f倒立、等大、实v=2f2fuf倒立、放大、实v2fu=f不成像uf正立、放大、虚与物同侧作业设计必做本节优化设计内容教学反思课堂练习1、 凸透镜成放大的像时，物距和像距相比，哪个较大？成缩小的像时呢？2、 凸透镜有么有成正立的实像？有没有倒立的虚像？3、 让一束平行光经过一透镜,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑(如图所示)。小明用此透镜做“探究透镜成像规律”的实验,下列说法不正确的是( )A.当物体距透镜5 cm时,成正立的像B.当物体距透镜15 cm时,成倒立、放大的实像C.当物体从距透镜20 cm处向远离透镜的方向移动时,所成的像逐渐变小D.当物体从距透镜20 cm处向透镜的方向移动时,要得到清晰的像,应使光屏靠近透镜4、在探究凸透镜成像规律的实验中,当烛焰、凸透镜、光屏处于如图所示的位置时,恰能在光屏上得到一个清晰的像。利用这一成像原理可以制成( ) A.幻灯机 B.照相机C.放大镜 D.潜望