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硕士论文开题报告,姓 名：李 蓓 专 业：马克思主义基本原理 导 师：郑林科 教授,大学生乐观主义与心理健康关系研究,开题答辩提纲,一、开题依据,时代需要背景,理论发展背景,实践目的,理论目的,一、开题依据,一、开题依据,实践意义,理论意义,一、开题依据,4、研究现状,一、开题依据,4、研究现状,一、开题依据,4、研究现状,一、开题依据,4、研究现状,一、开题依据,5、论文的研究结构,二、研究内容、技术路线和创新点,1、研究内容,二、研究内容、技术路线和创新点,1、研究内容,（理论研究内容）,1、乐观主义的哲学基础和思想渊源,2、乐观主义的心理学原理,3、乐观主义与心理健康的关系,4、乐观主义在心理健康的理论应用,一是哲学基础，包括马克思主义关于人的全面发展以及革命乐观主义的世界观；二是思想渊源，包括中国古代思想史中儒家、道家与佛家的“尚乐”思想。,研究乐观主义的基本理论，包括乐观主义的基本概念、理论结构、功能原理、社会功能和评估工具等。,研究乐观主义对心理健康的积极作用和乐观主义对心理障碍的缓解作用。,研究乐观主义与心理健康关系理论在教育和临床等领域中的应用成果和学术进展。,二、研究内容、技术路线和创新点,1、研究内容,（实证研究内容）,1、调查对象：,2、实验方法：,3、结果分析,4、讨论建议,被试为大学生，调查资料分类为性别组、城乡组、独生子女与多子女组、80后与90后组、贫困生与非贫困生组、文理工组等。,采取乐观主义和心理健康相关量表，采取统计软件分析大学生乐观主义与心理健康、乐观主义与心理障碍的变量关系和显著意义。,对统计分析结果进行数据客观描述、两组均值比较、多组方差分析、变量相关分析和多元回归预测，以及结果方程模型构建。,对实证分析的客观结果进行归纳演绎、从实证到理论的推理诠释，与国内外文献做比较讨论，得出研究结论。,二、研究内容、技术路线和创新点,2、技术路线,二、研究内容、技术路线和创新点,2、技术路线,检索国内外关于乐观主义与心理健康的文献资料，对“乐观主义”与“心理健康”的研究成果进行综述。,采用溯源方法，寻找文化渊源和哲学基础，对乐观主义对心理健康的关系做理论分析和归纳演绎。,选择大学生做个案访谈研究，在此基础上整理和归纳乐观主义对个体心理健康的利弊。,通过调查数据的统计分析，对核心问题“乐观主义与心理健康”做实证分析，验证假设是否成立。,1、文献综述法：,2、理论分析法：,3、个案访谈法：,4、实证分析法：,二、研究内容、技术路线和创新点,2、技术路线,1、乐观主义水平越高，心理健康水平就越高；乐观主义水平越低，心理健康水平也就越低。,2、即乐观主义水平越高，心理障碍水平就越低；乐观主义水平越低，心理障碍水平也就越高。,3、高乐观主义缓冲压力，进而增强心理健康和降低心理障碍；低乐观主义压力受挫，进而降低心理健康和加重心理障碍。,4、乐观主义调查：自编“大学生乐观主义量表”。依据“乐观主义量表”（CD-RISC）编制大学生人乐观主义量表，包括三个维度：效能、失败、乐观、悲观。以此作预测心理健康和心理障碍的被预测变量和应激与反应之间的中介变量。,二、研究内容、技术路线和创新点,2、技术路线,1、心理健康调查：选择“大学生心理健康问卷”（UPI）。选取8个因子（心智成熟，情绪稳定，人际良好，行为自控，积极态度，有效学习，适应环境）作为预测的“靶目标”。,2、心理障碍调查：选择“抑郁发作诊断量表”、“心理危机筛查量表”。抑郁发作量表是依据CCMD-3编制，包括3维度：症状标准、严重标准和病程标准；心理危机量表是工具多个量表合成的，包括4因子：抑郁症状、痛苦绝望、自杀倾向和功能受损。,3、生活应激调查：选择“学生生活应激量表”（SLSI）。包括应激源5因子：挫折、压力、冲突、变化、自我强加；应激反应4因子：生理反应、情绪反应、行为反应、认知反应。,二、研究内容、技术路线和创新点,2、技术路线,1、变量相关分析：分析和验证乐观与心理健康、乐观与心理危机的相关性；,2、变量回归分析：预测和验证在应激情境下，乐观对心理健康和心理危机的影响；,3、变量结构建模：构建大学生“应激源乐观心理健康/心理危机”结构方程模型。（见下页）,二、研究内容