教师礼仪课件_8

教师礼仪,你是一名优秀的教师吗？,1友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。” 2尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。” 3耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。” 4兴趣的广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”,5良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。” 6公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。” 7幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。” 8良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”,9对个人的关注。“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？” 10伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？” 11宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 12有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”,以上是美国著名教育家保罗.韦地博士花了40年时间，收集了9万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的12种素质。 作为好教师的12种素质中礼仪教育是十分重要的。一名优秀的教师必须具备良好的礼仪修养。,好为人师,拍手游戏,一、礼仪概述,1.礼仪的涵义,礼者，敬人也；仪者，形式也。 “礼”由心生。尊，礼之体；和，礼之用。 “人而不仁，如礼何？” 约束自己、尊重别人的一种规范和表现形式。 社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的待人接物的规范和行为方式。 教师礼仪就是教师在工作岗位上遵守待人接物的规范和行为表现。 它的表现形式有礼节、礼貌、仪表、仪式、器物、服饰 等。,2.礼仪的形成,礼仪 的 形成,规定规范,约定俗成,礼仪,礼节,礼貌,仪表,仪式,3、礼仪的组合,指人们在社会交往过程中表示出的尊重、祝颂、致意、问候、哀悼等惯用的形式和规范,是指人的外表。如容貌、服饰、姿态等,指人们在相互交往过程中应具有的相互表示敬意、友好、得体的气度和风范,是指在特定场合举行的、具有专门程序、规范化的活动。如发奖仪式、签字仪式、开幕式等,4、礼仪的原则,4、礼仪的原则,自我要求、自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点。 是礼仪的基础和出发点。,礼仪的重点和核心，礼仪的灵魂。 敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人尊严，更不能侮辱对方的人格。,4、礼仪的原则,4、礼仪的原则,严于律己，宽以待人。 多容忍他人，多体谅他人，多理解他人， 不要求全责备，斤斤计较，过分苛求。,4、礼仪的原则,一视同仁，同等礼遇。 不因年龄、性别、种族、文化、身份、财富以及关系的亲疏远近不同而厚此薄彼，给予不同待遇。 可以根据不同的交往对象，采取不同的具体方法。,诚实无欺，言行一致，表里如一。 表现来的尊敬与友好，才会更好地被对方理解并接受。 源于心 显于行,4、礼仪的原则,必须注意技巧及其规范，特别要注意做到把握分寸，认真得体。,4、礼仪的原则,由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡随俗，与绝大多数人的习惯做法保持一致。切勿目中无人、自以为是。,4、礼仪的原则,礼仪是美化、德化、人化的一体化,道德规范,行为规范,微观,中观,宏观,社会规范,以规矩人,以德感人,以文化人,礼仪不仅有效展现个人的教养、风度和魅力，还体现个人对社会的认知水准、学识、修养和价值。 礼仪在生活和工作上作用重大；提高个人素质和单位形象的必要条件；礼仪是人立身处世的根本、人际关系的润滑剂、是现代竞争的附加值。 “不学礼，无以立”已成为人们的共识。“内强个人素质、外塑单位形象”，正是对礼仪作用的恰到好处的评价。,5、礼仪的作用,二、当前教师的礼仪问题,1、对学生缺少应有的热情 表现：内心冷漠、表情严肃、讲课根本不看学生、不顾学生的反应。教师如果对学生没有热情和微笑，那就表明他没有起码的职业责任感及事业心，也缺乏对学生的爱心。 强行灌输,2、对学生关心不够 表现：不考虑学生的要求，不了解学生的情况，将讲课当作例行公事。没有将学生作为一个活生生的人去关心、爱护，很少关注学生的成长和发展，更不去了解学生的特长和爱好。 未能以学生为本,3、对学生缺乏尊重 表现：傲慢无礼、看不起学生、说话带轻视的口吻；讽刺、挖苦、嘲笑学生、对学生指责等，说教多、尊重少，偏袒成绩好的学生，对后进生不闻不问。批评学生不注意场合分寸、语言粗俗。 要知学生也是人,4、形象和举止过于随意 表现：不注意自身的形象，蓬头垢面、不剃胡须、不修边幅、衣冠不整、衣服皱皱巴巴、暴露、过于紧身、着牛仔装、上课吸烟、乱打手机、双手插入口袋、给学生留下恶劣的影响。坐着上课，有的甚至坐在学生的课桌上教训学生。 须知：教师乃万世师表,5、公共场合不注重自己的言行举止 表现：听报告、开会等公共场合，交头接耳、闭目养神甚至大声说笑；在办公室不考虑被动吸烟者的情绪，并随地丢烟头；在办公室与其它教师聊天夹带不文明、不礼貌的语言，在学生面前有意无意地贬低其它教师。不注意环境卫生，办公室内外一片狼籍，离开公共场合不将自己的弃物带走，不将坐椅摆放整齐。 自己不把自己当老师看,三、教师的职业形象,是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价 。 教师应讲究表美，追求道美，弘扬风貌美,完美形象的构成,第一印象 在与人会见的最初30秒内，我们就能建立关于他/她的最初印象 55%来自外貌（服装、妆容、发型） 38%来自举止（礼仪、姿态、眼神、表情） 7% 来自语言（讲话的内容）,二、教师的职业形象,（一）德高为先师德美 1、具有蜡烛精神 2、具有纯朴善良之心和信任的作用 3、具有充实的内心世界 4、具有特有的专业情意,二、教师的职业形象,（二）学高为师师资美 宽广深厚的知识 纯熟的专业技能,宽广深厚的知识,广博的 文化知识,足够的 专业学识,知识的沟通与融合,扎实的 教育学科知识,纯熟的专业技能 熟练的教学技巧 良好的教学能力 完成教学活动的 教学设计和运用 教师行为方式 职业语言的能力,三、教师的职业形象,（三） 仪表为范师表美 1、得体的衣着 2、优雅的仪表 3、良好的风貌,1、得体的衣着,整洁 大方 端庄 得体,发型简洁大方 化妆浓淡适宜 饰品巧妙搭配 谈吐文明规范 举止亲切有礼,2、优雅的仪表,3、良好的精神风貌,振作的精神 高昂的情绪 充沛的精力 旺盛的热情 坚定的意志,四、教师的个人礼仪,（一）教师仪表礼仪,仪表即一个人的外表，包括仪容、表情、穿着等，是给他人外在的、感官上的第一印象。仪表能够反映一个人的生活态度、审美情趣。 仪表高雅、不落俗套是一个人良好形象的重要组成部分。 雅而不俗,教师仪表,南开中学的镜箴： 面必净 发必理 衣必整 纽必结 头容正 肩容平 背容直 心容宽 气象：勿傲 勿暴 勿怠 颜色：宜和 宜静 宜庄 -张伯苓,服饰要求,色彩少 质地好 款式雅 做工精 搭配准,服饰美的基本原则： 1、和谐原则 2、得体原则 T、P、O 性别、 年龄、 身材、气质,Time (时间) （早中晚 春夏秋冬 古代现代） Place (地点) （室内、室外，闹市、乡村，国内、国外，单位、家中） Occasion(场合) （宴会、会谈、聚会、郊游、红白喜事）,教师上课着装八大禁忌 1、脏 2、破 3、乱 4、杂 5、露 6、透 7、短 8、紧,（二）教师的仪态礼仪,（1）仪态的含义：形体语言，主要指人体的动作、举止。 （2）仪态的礼仪功能：表达简洁、生动、真实、形象、自然。 （3）仪态塑造的目的：是为了打造美好的高素质的职业形象。 （4）仪态的构成：包括身体姿态、表情、手势和常用相关职业仪态等。,（1）标准站姿,常用站姿,错误站姿,（2）高雅的坐姿,正确的坐姿要领 生活中无论工作、学习、参加公众活动或私人晚宴都需要高雅、得体的坐姿。无论哪一种坐姿都应端庄、自然、稳定，以展现自己从容、稳重的风度。,优雅的坐姿,展示：姿态美， 行为美。 要求：文明、 优雅。,日常坐姿要求： 轻松文明 伏案坐姿： 文雅端正,标准坐姿规范,1、入座 2、手的摆放 3、腿的放置 4、离座,从入座开始展现自己的风度,从椅子左边入座,常见的几种脚摆放姿势,小八字步,前后步,并步,掖步,索步,重叠步,不良坐姿举例,拖、拉座椅响声大； 起坐过猛、弄得座椅乱响； “4”字型架腿、晃脚尖、脚有节奏地敲击地面； 两膝分得很开，腿伸得很远； 上体不直、左右摇晃； 双脚藏在椅子下或勾住椅凳腿。 把鞋挑在脚尖晃。 女性忌：叉开两腿、跷二郎腿、两手夹在大腿之间、裙子掀起露出大腿等。,（3）自信的走姿,展现： 个人的风度、风采和自信、干练。 要求： 稳健协调、 轻盈自然。,标准走姿,身直 步位直 步幅适度 步态平稳 手动自然,流畅走姿全过程,应该避免的步态问题,走路步幅太大或者两脚呈“内八字”、“外八字”都是不美观的。女性在穿高跟鞋时尤其要注意膝关节的挺直，否则会给人“登山步”的感觉，有失美观。,（4）美观大方的蹲姿,正确蹲姿的要领,若用右手捡东西，可以先走到东西的左边，右脚向后退半步后再蹲下来。脊背保持挺直，臀部一定要蹲下来，避免弯腰翘臀的姿势。 男士两腿间可留有适当的缝隙，女士则要两腿并紧，穿旗袍或短裙时需更加留意，以免尴尬。,不雅蹲姿示例,（5）端庄的行礼,工作或公共场合不能有的仪态,指手划脚，拉拉扯扯，手舞足蹈，评头论足； 当着别人的面伸懒腰，打呵欠，嚼口香糖； 搔痒、抓挠身体的任何部位； 当着别人脱鞋、脱衣裤； 把纸、笔或其他物品弄响，如敲桌子、弄手、碰膝、玩笔等； 不加控制的狂笑、傻笑等。,（6）合适的体态语言,在公共传播中，面部表情主要是通过目光语和微笑来传递信息的。,目光语：眼睛是心灵的窗户,目光语：眼睛是心灵的窗户,接触时间：人们视线相互接触的时间，通常占交往时间的30-60%之间。一次约三秒以内。 接触的方向：（视线接触三区） 上三角区（眼角至额），公事公办，郑重严肃。 中三角区（眼角以下至下颌），亲切温和、坦诚平等。 下三角区（双眼至前胸），亲密区。关切或热爱。,视线向下表现权威感和优越感,视线向上表现服从与任人摆布,视线水平表现客观和理智,目光交流时的礼节,目 光 分 配 技 巧,课堂教学中： A正确选择目光投放点（把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其它）； B加强目光巡视，消除“教学死角”； C用目光给予信号，控制学生分心； D提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流； E用目光制止学生的嬉笑打闹。,个别谈话时 （1）相信我们的眼睛会说话，我们的思想及心态，正在通过眼神流露出来。 （2）要全神贯注地注视着对方。 （3）目光接触的时间保持适中，不要死盯不放，也不要左顾右盼。,微笑语 微笑是人际交往的通行证,微笑 最好的名片,微笑的内涵 是自信的象征。 是教师修养的充分体现。 是关系和睦的反映 是心理健康的标志。,手势语,通过手和手指活动传递信息的 形体语言,优美的手势,仪态中动作最多、变化也最多的是人的手势。它是非常引人注目的！也许仅仅是一个拿茶杯或者打招呼的手势，就已经影响他人对你的印象！所以，手势语是一种重要的沟通语言手势语也有礼仪！,手势的不同含义,1、 要想发挥手势语的交际作用，就要了解、熟悉交际对象和环境的文化特征。 2、一般认为，掌心向上的手势有一种诚恳、尊重他人的意义，向下则不够坦率，缺乏诚意。,象征性手势,五指伸直并拢。关节伸直。掌心斜向上方。身体稍前倾，肩下压。要目视来宾，面带微笑。 低位腰下1米左右， 中位胸位2至5米， 高位眼部5米以外。,问题手势,1、手指分开或呈弯曲状； 2、手臂僵硬； 3、动作速度太快； 4、手势与面部表情、眼神配合不协调； 5、用手指指点或乱点下颌来代替手势。,几种常用手势,1、请进 2、引导 3、请坐 4、 拿、递物品,（6）交谈的最佳距离和角度,总之，运用态势语的关键在于自如恰当，要切实配合教学内容。并精心设计，将哀乐形于色，集于目，并做到举手投足端庄大方，抬放自然，伸缩有度，挥洒自如恰到好处。,抠鼻孔 挠头皮 打哈欠 拍脑门 抖动腿部 瞪眼 漠视,消极体态语,良好的教态,（1）站态要有安定感和力度； （2）要用优美的手势正确地表达感情； （3）面部表情要丰富，