三年级数学下册教案da.doc

第一单元 位置与方向教学目标：1、教育：对学生进行爱国主义教育。2、教养：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。3、发展：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重难点：1、重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、难点：能正确运用词语描述出物体所在的方向。教学策略：通过大量的操作活动，鼓励学生自主探索，独立思考，丰富对方位知识的体验，让学生形成辨认东、西、南、北等方位的技能。教具安排；黑板、例题挂图、指南针。课时安排：5课时。第1课时 认识东南西北教学内容：课本第2第3页的例1及“做一做”，练习一的第1、2题。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重、难点：1、重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、难点：能正确运用词语描述出物体所在的方向。教具、学具准备：1、教具；小黑板、挂图。2、学具：东、南、西、北卡片。教学过程：一、导入新课：1、出示教科书第2页首都北京天安门广场及四周建筑物的平面示意图。观察：说一说大家看到了什么？用自己已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。学生在描述过程由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，利用这一矛盾，引出新课的教学学习。2、出示课题：东南西北二、新知：1、提问：早晨，太阳从哪边升起？“早晨，太阳从哪边升”。这是我们大家所熟悉的，那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。2、面对太阳，就表示我们面向东。前面是东。背对的方向是西。左手指着北，右手指着南。课室的哪边是东？有什么？（黑板）3、组织全班活动，起立，实地认识东、南、西、北四个方向，感受一下这四的方向的具体位置，并说说教室的东、南、西、北方都有什么？4、出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。（多问几个学生，并让学生说说是根据什么来判断的。）5、完成课本第3页的“做一做”。练习时让4个同学一组进行演示，（东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。向东的同学身上带“东”字的牌子。）其他同学观察。提问：观察这四位同学请大家说出他们所处的位置？发现什么？小结：（1）从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。 （2）东与西相对，南与北相对。三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东南西北方向？各个方向各有什么？4、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：1、认方向。 2、填空（略）板书设计： 东西南北 东与西相对 南与北相对第2课时 认识平面图上的东南西北教学内容：课本第4页的例2。学习目标：1、使学生会辨认地图上的东、西、南、北的方位。并会根据自身的方位来辨认东、西、南、北的具体方位。2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重、难点：能正确绘制校园示意图。教学过程：一、复习：1、傍晚太阳下山了，此时太阳在什么方向？这时如果你面对太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、新课：教学课本例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。三、练习1、根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。2、让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系，画出示意图。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？布置作业：补充（略）板书设计： 认识地图上的方向 地图通常是按上北下南，左西右东绘制的第3课时 认识路线教学内容：会看简单的路线图，课本第5页的例3及“做一做”，练习一第3、4题。学习目标：1、使学生学会辨认地图上方向，会看简单的路线图。并会用东、西、南、北来描述。2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的为止，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。重、难点：1、重点：根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向。2、难点：准确简洁地描述行走路线。教学过程：一、学前准备出示示意图，让学生说出每一个物体分别在什么方向。二、探究新知1、出示课本第5页的例3，让学生说说每一个场所的方向位置。提问：小朋友想去少年宫应该怎样走？ 小朋友想去体育馆应该怎样走？ 小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友，他应该怎样走？（先向南再向西或先向西再向南。）2、完成课本第5页的“做一做”。学生独立完成第1题和第2题，然后集体评讲。第3题一个学生提问全班回答。3、完成课本第6页练习一的第3题。学生独立完成后集体评讲。再让学生同桌的两位同学互相提问。4、完成课本第7页练习一的第4题。向学生介绍一下比例尺，图上1厘米实际是500千米。学生独立完成后集体评讲。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结布置作业：补充第4课时 认识东北、东南、西北、西南教学内容：课本第8页的例4以及“做一做”，练习二的第1、2题。学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。重、难点：1、重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。2、难点；培养正确应用数学知识的能力。教、学具准备：指南针教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？布置作业：练习二的第2题板书设计： 东北、东南、西北、西南西北 北 东北 西 东 西南 南 东南第5课时 会看简单的路线图（八个方向）教学内容：第9页例5以及“做一做”。学习目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。重、难点：1、重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、难点：准确简洁地描述行走路线。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、第9页“做一做”，说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：布置作业：第6课时教学内容：位置与方向的综合练习，练习二第36题。教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2、使学生熟悉地认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？布置作业：补充第二单元 除数是一位数的除法教学目标：1、教育：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。2、教养：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数初几百几十（或几千几百）；使学生经历会一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、发展：使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。重、难点：1、重点：有关0的除法。2、难点：有关0的除法。教学策略：通过自主探究、直观操作和创设情境等让学生掌握算理和算法。教具安排：小黑板、投影仪、挂图。课时安排：12课时。第一课时 口算除法教学内容：教科书13-15页图示和例1及“做一做”，练习3的1、2题。教学目标：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确地进行口算。教学准备：(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。(二)学具：小棒。教学过程设计：一、复习准备1、口算：(出示卡片)84 63 93 42 355 246 459 2172、口答：(用投影依次出现)(1)80里有( )个十，400里有( )个百。(2)46里有( )个十和( )个一。39里有( )个十和( )个一。二、学习新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小棒)问：把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2 捆)6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(603=20)让学生讨论：如果没有小棒，603得 20你是怎样想的呢？(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十)出示：802，903让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。(3)想一想：6003应该怎样算？60003又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：603，6003，60003。师讲：除法有两种读法。例如：603可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”。让学生用两种方法读6003和60003。提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)(5)做一做：用两种方法读下面的除法算式，再口算。402 5005 80002(先让同桌互相读，再指名在全班回答)先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。3、教学例1中的（3）：(出示口算题2403)(1)出示思考题。240是由几个十组成？24个十平均分成3份，每份是几个十？也就是多少？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？(2)以小组为单位根据思考题议论议论。(3) 指名学生回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。 (4) 师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。(5) 要求学生看着算式口述2403的口算过程。 (让学生个人说、互相说、在全班说)三、巩固反馈1、写出除法算式，再口算出得数。72除以9 4除482、课本15页的做一做3、改错：3208=4 80004=200 20210 7007=1布置作业：练习三第1、2题。板书设计： 口算除法 例1 603 = 20 6003 = 20 2403 = 80第二课时 除法的估算教学内容：教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教具准备：投影仪、小黑板。重难点：估算策略灵活多样。教学过程：一、理解学习除法估算的必要1、出示以下问题：课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？2、请学生尝试列出解答上面各题的算式。3、体会除法估算是解答问题的一种工具。请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二、怎样进行除法估算1、一般方法（1）从上面4个算式中抽出：1243，请学生尝试估算。（2）展示、交流学生估算的过程和方法。124120 1241204120340 120340每人大约运40箱。 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。（3）让学生独立估算2234。学生估算的过程和方法与1243的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：223200 22320023 223240 200450 200450 240460 平均每小时 平均每小时 平均每小时 约行50千米。约行55千米。 约行60千米。以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2、面对具体情境进行估算（1）再现问题：每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？（2）组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a在解决问题中，能将100估成120吗？为什么？b在解决问题中，将182估成160合适还是估成200合适？（3）交流看法：请学生针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在问题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。（4）估算解答请学生独立完成1003、1824的估算。学生练习后，点名说一说估算的过程和结果。三、巩固练习1、完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？2、完成练习三第3题。面对脱离了具体背景的除法估算，请学生根据除法估算的一般方法正确求出估算结果。完成后，可请学生简单说一说是将被除数看成多少来计算的。3、补充练习：160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力。解法一：2830解法二：1601803061801806301601801801606辆车够。 6辆车够。布置作业：练习三的第4题。板书设计： 除法估算1243124120 1241204120340 120340除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。第三课时 口算练习教学内容：教科书17页18页练习四。教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本方法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算62 602 6002 6000284 804 8004 80004102 25 603 203243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 1946三、笔算比赛：82 802 8002 80002183 1803 18003 903 549 69 819 7989 79 273 6758 405 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、练习：课本18页第6、8题。六、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？布置作业：1、补充：估算3875 = 4268 = 2184 = 1425 = 1357 = 3206 =2、练习四第5、7题。第四课时 “一位数除两位数商是两位数”的笔算除法教学内容：教科书P19P20的例1、例2及“做一做”。教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具准备：口算卡片、投影仪、小棒教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算6006 273 2408 16042、笔算 93 379二、创设情景，导入新课1、出示P19植树情境图,让学生说图意。2、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223、师：422等于多少？你是怎么想的？同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1、教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看（2）学生独立计算后，反馈（3）师边演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（4）让学生质疑2、教学例2 ：522 (1)学生独立计算后反馈。(2)交流计算方法(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看整个计算过程，谁愿意当小老师把计算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑3、练习反馈 P20“做一做”第1题。4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1、P20 做一做的第2题2、课本21页第2题。五、全课总结布置作业：练习五第1题。板书设计： 一位数除两位数。422 = 21 522 = 262 1 2 62 4 2 2 5 24 42 1 22 1 20 0第五课时 “除数是一位数除法”的练习教学目标：1、通过练习，巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有联系的这种简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对555 497 2406 484 455 28072、请你当小医生，先诊断，再“治病”。 出示课本21页第2题。3、课本21页第3题（1）理解题意。（2）根据题意，你能提出哪些问题？（3）学生尝试解答。（4）交流解题思路。4、课本21页第4题（1）出示题目。（2）读题，分析数量关系。（3）明确这是一道两问应用题，两问存在非常重要的联系。（4）叙述解题思路。（5）独立在本上做。（6）集体订正。二、笔算练习1、笔算下面各题。805 684 9872、比一比看谁做得又对又快。布置作业1、补充：用竖式计算 842 693 684 782 2、课本21页第4题。第六课时 一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学内容：教科书第22页例3及“做一做”，练习五第14题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、创设情境，争当小老师1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？怎样列式？（2386）师：先估算一下“2386？”。（238240，2406=40，四六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238640。）2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价。注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？（可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。）二、问题延伸，寻求最佳的解决方法进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？学生交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、课堂总结说说今天学到了什么？布置作业： 完成书23页第1题。（要求用竖式计算）板书设计： 一位数除三位数（商是两位数且有余数） 2386 =3943 9 6 2 3 81 85 85 44第七课时 练习课教学内容：教科书23页练习五第18题。教学目标：1、通过多种形式的练习，提高计算能力。2、逐步培养学生的思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重难点：通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除以除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。教学过程：一、基本练习1、课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。2、第23页第2题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。3、第23页第3解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。4、“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。5、第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一些简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。二、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会，回顾一下自己的闪光之处在哪里。布置作业：补充（略）第八课时 用乘法验算除法的方法教学内容：教科书25页的例4及“做一做”，练习六的第13题。教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯。教学重点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。难点：有余数除法的验算方法。教学过程：一、 引入1、通过观察比较初步得出验算方法。出示： 186=108 467+3=3251086= 3257=2、比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生的回答得出结论，板书：商除数=被除数商除数+余数=被除数二、新授1、验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教师巡视指导。你们验证的结果怎样？2、验证带余数除法的方法。你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以： 100298 987=143、小结。通过上面题目的练习，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。三、练习1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2、课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这三类？算出结果再分类。看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。布置作业：练习四第1、2题。板书设计： 用乘法验算除法的方法商除数=被除数商除数+余数=被除数1005 = 20 1007 = 142205 = 100 1 4 1 4 7 1 0 0 验算： 77 9 8 3 0 + 2 2 8 1 0 0 2第九课时 除法验算的练习教学内容：教科书26-27页第47题。教学目标：1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。教学过程：一、练习1、独立计算课本第27第4题。（1）自由读题，分析。（2）独立解答。（3）反馈。2、课本27页练习六的第6题。（1）看懂题意。（2）根据数据特点，估一估，哪种水果平均每箱最轻。（3）交流估算方法。（5）具体计算，比较。二、熟练笔算方法1、判断课本第24页第5题商的位数。要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的位数与你判断的是否一致。再仔细观察，商的位数与什么有关？它们之间有什么关系？学生汇报，教师板书：除数一位数 被除数首位够除：商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除：商的位数=被除数的位数12、游戏：课本27页练习六第5题。以小组为单位，每人做一题，也可有人做题，有人验算。在规定时间内，比哪个小组做对的题多，且都有验算，则获胜。 3、思维训练：课本27页练习六的第7题。布置作业：补充。第十课时 商中间有0和商末尾有0的除法（一）教学内容：教科书28、29页例5、例6及“做一做”。教学目标：1、使学生知道0除以任何不是零的数都得0。2、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的除法的算理，会正确计算商中间或末尾有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点：商中间有0的一种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位还不够商1。教学难点：能正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程：一、导入二、新授（一）学习例51、出示例5。2、例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。3、嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：441（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领会其中的含意。（3）结合算理，说一说02 04 05各得多少？为什么？（4）总结：0除以任何不是0的数都得0。（5）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。（二）学习例61、出示1033=你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生回答板书：3093=1032、出示例6中的（1）3093=你会用竖式计算吗？结果是多少？你是怎么得到的？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问：为什么十位上要写0？再出示学生中的典型问题。你有什么看法？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。小结：在这题我们是怎样计算的？2、试一试。5355 6186 60153指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0？3、出示例6中的（2）4203=你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？学生计算后全班交流。 4、小结：今天我们学了什么？注意什么？三、练习1、第28页做一做。2、第29页的第一题。布置作业：练习七第1、2题。板书设计： 商中间有0和商末尾有0的除法03 = 0 3093 = 103 4203 = 1400除以任何不是0的数都得0 1 0 3 1 4 03 3 0 9 3 4 2 03 3 9 1 2 9 1 2 0 0第十一课时 商中间和商末尾有0的除法（二）教学内容：课本31页例7及“做一做”，练习八第14题。教学目标：1、使学生理解当除到被除数的哪一位上不够商1时，就商0。2、使学生理解商中间和末尾有0的意义，学会一位数除多位数商中间和末尾有0的除法的计算方法。3、培养学生的分析比较能力。教学重、难点：重点：理解除到哪一位不够商1，就要在哪一位上商0的道理。难点：能熟练地计算商中间和末尾有0的除法。教学过程：一、复习1、口算：3609 6408 30005 026 802 2、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。7604 40523、被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授（一）创设情境，引入新知春暖花开，一些学校组织同学们去参观游览，星光小学的同学准备出发了。（二）学习例7的（1）1、出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？（1）读题，用什么方法，为什么用除法？怎么列式？（2）8324=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演。（3）汇报：你是怎么算的？34不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？还有没有不同的写法？（4）打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？2、做一做：6153 6246 2182 5255（1）同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。（2）请学生板演。（3）集体订正。（三）学习例7的（2）1、出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？（1）全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？用什么方法？怎么列式？（2）5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演（3）汇报：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？（4）全班口答。小结：在计算时，如果除到被除数的十位正好除尽，同时，被除数个位数比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写零，被除数个位上的数就是余数。三、巩固练习1、完成32页的“做一做”。2、请你当小老师。（完成练习八的第2题）布置作业：练习八的第1、3、4题。板书设计： 商中间和商末尾有0的除法（二） 例7 （1）8324 =208 （2）5624 =1402 2 0 8 1 4 04 8 3 2 4 5 6 28 43 2 1 63 2 1 60 2 第十二课时 练习课教学内容：教科书3334页5至8题。教学目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法教学重、难点：重点：熟练地进行计算，掌握解决问题的技巧。难点：提高计算的正确率和计算速度。教学过程：一、基本练习1、口算： 307 368 689 607446 538 274 1432、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法2182 70453、游戏：比比谁跑得最快（课本33页第5题