人教版小学五年级语文上册梅花魂教学实录.doc

22、梅花魂课堂教学实录教学目标： 1、结合重点词句感受梅花的品格，体会外祖父爱梅花的情感。 2、通过重点句的揣摩和有感情的朗读，感受外祖父对祖国深深的眷恋和热爱之情。 3、体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 师：（课前播放梅花图片）同学们喜欢梅花吗？是呀，梅花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱，今天，我们一起走近这位老人，一起走进梅花魂，感受他的梅花情怀。（齐读课题） 二、学习课文 （一）感悟爱梅 师：课前，同学们已经根据导学案初学了课文，你们都找到了哪些外祖父喜爱梅花的语句，我们一起来交流交流。谁先说？（交流） 生1： “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”从这里看出外祖父对梅花图的喜爱。 师：你有一双善于发现的眼睛，那这段话中的哪些词句让你读出了祖父对梅花的喜爱？ 生1：“唯独”是只有的意思，外祖父对别的东西都不重视，唯独对墨梅图很爱惜。“分外、碰不得”写出了外祖父对墨梅图的喜爱程度。 师：就像他这样抓住关键词来交流，谁接着说？ 生2：“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”从“顿时”感受到外祖父因为我弄脏墨梅图的生气至极，“第一次”说明妈妈以前从来没有被祖父训斥过，而这次因为我被训斥，足见外祖父对墨梅的喜爱。 师：说的有理有据，真棒。谁再来？ 生3：“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”“轻轻、慢慢”，让我们看到了一个及其爱护墨梅图的外祖父，生怕把墨梅图损坏了。说明外祖父对墨梅图的喜爱。 师；在同学们的交流中，一个因为我弄脏了墨梅图而生气的外祖父展现在我们面前。运用对比手法，抓住人物的语言、行动、神态进行细致的描写，可以让我们更好地感悟出外祖父对梅花的喜爱。 （二）感悟爱国： 师：还有哪些地方可以看出外祖父对梅花的喜爱呢？谁接着交流？ 生交流，师适时课件出示： 师：让我们一起来读读这句话：“旁的花，大抵是春暖才开花。梅花却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 师：谁接着来谈谈自己的理解。 生：梅花跟别的花不一样，越是寒冷她开的花越漂亮，说明梅花的坚强。 师：说的真好，是呀，这就是梅花。所以，外祖父这样说（出示课件）生齐读：“梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。” 师：这是外祖父对梅花的 生齐答：赞美！ 师：是呀，这里连用三个最又让我们读出了外祖父对梅花的喜爱。让我们再来读读这两句话。（齐读句子） 师：外祖父仅仅是喜欢梅花吗？让我们继续读读这段话（出示课件）“几千年来总要有梅花的秉性才好！”外祖父还喜欢什么？ 生1：外祖父还喜欢梅花的品格； 生2：喜欢像梅花一样的中国人； 师：说说你的理由。 生交流。 师：看来同学们对这句话都有了比较深刻的理解，那你能说说你心目中有气节的中国人吗？（交流，适时出示图片资料） 师：这些顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊。顶天立地，不肯低头折节就是梅花的秉性，就是 生齐答：梅花魂（教师指板书） 师：这梅花魂更是民族魂（师板书） （三）感悟思乡情。 师：拳拳赤子心，浓浓爱国情。外祖父虽然身处异国他乡，却时时热爱着祖国，思念着祖国，这份浓浓的思念一直伴随着这位年迈的海外游子。（你能从文中找到相关的语句吗？ 生1：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 生2：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来生3： 师：让我们伴随着这深情的音乐，把老人浓浓的思乡情读出来吧。（ 思乡曲音乐响起） 师：每当读到 （课件出示） 生齐读：常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 师：当外祖父因为不能回国时，（课件出示） 生齐读：外祖父竟像孩子一样“呜呜呜“地哭了起来” 师：当我和妈妈将要离开时，（课件出示） 生齐读：泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细麻布上绣着血色的梅花。） 师：这不再是梅花，而是身在异国华侨老人一颗眷恋祖国的心。岁月悠悠，思乡已经注入了游子的血液，成为海外游子共同的心声。 三、朗读诗句，结束课程。 师：这是余秋雨的一首乡愁，