人教版小学语文二年级上册酸的和甜的教学设计.doc

酸的和甜的教学设计 【教学目标】、认识10个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学重点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】小黑板、动物卡片。【教学过程】一、导入出示实物：葡萄1、同学们，喜欢吃葡萄吗？2、你喜欢吃什么味道的葡萄？这节课我们一起来学习17课同学们伸出手指和我一起书写课题酸的和甜的。“酸”是平舌音我们要读准它。好，我们齐读课题。（设计意图：根据学生的认知规律，低年级的学生对抽象的语言或生活中不常见的事物理解是有困难的，以实物导入，直观形象，符合学生的认知规律，激发了学生学习的兴趣。）二、 初读课文，检查预习1.自由朗读。首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。（设计意图：二年级学生年龄比较小，在正确、流利地朗读课文并不容易，因此，课堂要给学生充公的时间朗读课文。）同学们课文读得很认真，那文中的词语你能读准吗？2.出示词语：酸的 狐狸 葡萄 一串串 馋嘴 迫不及待 生硬（1）先来读带拼音的词语。请你来读，如果他读对了，请大家跟读，如果读错了，我们就帮帮他。对了，葡萄是轻声，跟老师读一下；狐狸也是轻声，我们来读一下。（2）去掉拼音你还认识吗？请你读第一行，你读第二行，你读第三行。女同学读第一行，男同学读第二行，全班齐读最后一行。真不错。3再增加一点难度，把生字的小伙伴去掉你还认识吗？你能给它组个词吗？出示单个字：酸 狐 狸 葡 萄 串 馋 迫 待 硬（1）来，开火车组词读生字。同学们预习的真好。（设计意图：这里的识字过程既注重了学生自主识字，又抓住重点对学生进行了识字方法的有效指导，为学生以后自主识字奠定了基础。）4.指导写生字：生字词语读得这么棒，相信你也能把字写漂亮。出示：狐、猴（1）观察：要把这两个字写好，有什么要提醒大家注意的？（你观察的真仔细，这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽）（你说得非常对，你真是个有心人，这两个字都是相同的偏旁）这个偏旁是我们今天要学习的新偏旁反犬旁。看老师写笔顺是大家再来观察狐书写时要注意什么？（狐右边是瓜不要写成爪）猴呢？（注意右边不要写成时候的候，它里边没有短竖）（2）教师范写。（边写边介绍重要笔画位置）（3）学生练写，照着老师的样子每个字写两遍。（4）同桌互赏。（写得左窄右宽得一个笑脸，写得字形紧凑美观再得一个笑脸。）（设计意图：选择两个左右结构而且部首相同的字进行指导，重点是要让学生进一步体会左右结构的字左窄右宽的特点、关注关键笔画的笔顺、相同部首的不同特点，同时要培养学生认真观察、正确、美观书写的态度和习惯。）5.整体感知课文。请同学们默读课文，一边读一边想：这篇课文里边一共讲了哪几种小动物？哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？读完了课文，谁来回答刚才提出的问题？（小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子）讲了四种动物。你们看，老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的板书：酸甜。同学们真会读书，会思考（设计意图：二年级学生还不具备独立概括短文主要内容的能力，因此，这里教师适时地提出一个引导学生思考的小问题，降低了教学的难度，可以较好地帮助学生整体把握课文内容。）三、朗读课文，感悟课文，学习语言文字的运用。1、指导朗读第一段。指名读课文第一自然段，注意：关注感叹号的句子。狐狸围着葡萄架，做了哪些动作？ 狐狸没摘到葡萄，它的心情是什么样的？请你带着这种心情读一读这句话：于是，他指着葡萄架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的！不能吃！”（设计意图：这个过程紧密结合二年级学生的年龄特点和语文课程标准对二年级阅读教学的基本要求，较好地引导学生感悟语言、积累语言，为以后的运用语言奠定基础。）3、学习第2，3自然段师：小松鼠和小兔子是怎么想的？默读第二三自然段，把小松鼠和小兔子想的话用横线画出来。交流答案。男同学读小松鼠想的话，女同学读小兔子想的话。4.学习4-8段1.小松鼠和小兔子都说葡萄是酸的，小猴子走了过来，它是怎么做的?请同学们大声朗读剩下的段落。2.比较：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比较这两句话哪一句更好，如果换掉行不行？3.同学们认为这些葡萄是酸的还是甜的呢？你是从课文中哪句话知道的？4.分角色朗读4-7自然段。5.齐读最后一段。想想狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（设计意图：这样教学，目的是突出教学重难点。在引导学生读好课文中的感叹句和反问句的过程中，学生可以较好地感悟课文内容，而且对课文的表达形式即感叹句和反问句的运用会有一定的感悟和辨