六年级英语上册第6单元教学设计.doc

六年级英语上册第6单元教学设计 英语教学设计上年级使用教材题名称六年级 PEP教材 A Little ater Drps Trip教学材料分析 本教学材料依据PEP第七册第六单元THE STR F RAIN进行了知识整合，把A部分的Lets read 这个故事进行了处理改编，并把 A部分Lets learn部分的单词渗入到该故事教学中。采用小水滴旅游的故事教学方式，引导学生结合已有生活知识经验，了解水循环的基本过程。教学设计说明主要采用故事教学的方法，使本的新授单词与句型用故事教学的方式逐渐呈现，通过小水滴与风，其他小水滴以及小水滴自我描述呈现水循环的基本过程，让学生在趣味的故事表演中明白理解这一自然现象。结合本故事用判断、填空练习方式评价学生知识掌握效果，并延伸扩展水变冰这另一自然现象。通过水污染，酸雨的破坏等一系列图片进行情感教育，培养学生热爱大自然的情感，增强环境保护意识。教学内容确定 单词sun, lud, vapur, strea, rain句型：I bee 自编故事：A little ater drps trip (见后）教学目标定位知识目标：能听说读写单词sun, lud, vapur, strea, rain 能听说认读句型I bee 能听懂理解小水滴的故事。 初步了解水循环的基本过程。能力目标：能联系实际运用单词sun, lud, vapur, strea, rain句型 I bee 能基本表演小水滴的故事，能简单讲述水循环的过程。化、情感、策略目标：培养学生热爱大自然的情感，增强保护水资的意识。 了解水结成冰的有关知识。教学重点难点教学重点： 单词：sun, lud, vapur, strea, rain 句型：I bee 自编故事：A little ater drps trip教学难点：单词 strea, vapur的发音与记忆；能简单描述水循环的过程； 小水滴的故事表演。板书设计sunrainA Little ater Drps Triplud fl higher and higher vapur I bee strea （注：故事结束巩固时用箭头图标指向单词，最后形成一个简易的水循环图）教学准备sun, lud, rain, strea, vapur的单词卡片，小水滴和风的头饰，, 帮学生打印好的作业纸。教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明ar-up1GreetingT:Gd rningafternn, bs and girls2T:Lets pla as and anser?(教师回答学生提问的问题。)T: N Its turnT: hats ur English nae? hats ur favurite fruits? hats the eather lie tda? （教师提问，随机让一些学生回答）Ss:Gd rningafternn, Ss:S1:hats ur favurite lur?S2: （学生提问任何他们想问的问题）S1: English nae isS2: I lie （学生回答教师的提问）用师生互问的方式拉近师生距离，滚动复 习学生已有知识。先是学生问教师，然后教师提问，用一种平等民主的意识引入本的题。Revieand Presentatin1T: Here I have a riddle, listen arefull It an shine Its in the s Its rund Its ht Its red (根据学生的反应，逐步说出接近该物的句子） （出示太阳的图片及单词，教学sun 让学生找发音和sun中u相同的单词。把sun的单词卡片贴在黑板上）2T: hen u an see the sun, hats the eather lie?T:Right, its sunn N l hats the eather lie this? (出示阴天的图标） T: u see the the sun hides in the lud S it is lud (出示lud ,lud的单词，教学单词lud, 告诉学生u 字母组合的发音，拼一拼该单词，u ៹ɩ lud -l-u-d，并说一说字母组合发音相同的单词，把lud的单词卡片贴在黑板上）3T:L,hats the eather lie?示下雨的图标，同理教学rain，读一读，拼一拼，找出发音跟ai字母组合相同的单词。并把rain的单词卡片贴在黑板上。3 T:L,hats the eather lie? 出示风的图片，通过询问该图的天气教学ind-ind4 T: N, l, hats the eather lie?出示雪的图片，询问该图的气候引出sn-snT: In inter, u an see the sn, I feel ld（动作表示冷的感觉）hat an I d ? 引导学生把幻灯片中的单词对照着读。猜谜语答案S1:StarS2:nS3:Sun跟读，试读，拼读单词sunS:underfunrunupus(说出发音和sun中u相同的单词）S: Its sunnS: Its lud跟读该单词，开火车试读。S: huseuse uth（说出字母组合和lud中的u发音相同的单词）S:Its rain学生试读该单词，并找出字母组合发音相同的单词。traingainaitS:Its ind跟读几遍indS: Its snS1: u an sateS2: u an pla runS3: 看着幻灯片，集体朗读上面的单词。用猜谜的方式激起学生的好奇心，从而引出 本四会单词sun在单词教学中渗透语音教学，滚动复习学生已有单词，帮助学生运用语音拼读规则记忆单词。看气象图标回答天气，引出产生这种天气的原因，太阳躲到云里了从而引出四会单词lud让学生回忆学过的单词中字母组合u发音跟lud的一样的单词。让学生回忆学过的单词中字母组合ai发音跟rain的发音一样的单词。为后面遇到的rind做好铺垫。因天气的变化而引出一些能做活动，随便滚动一下旧知。知识就是这样可以融会互通的。用比较归类的方法，有利于学生了解一些词类的结构。方便学生记忆单词。同时为下的故事教学做好铺垫。Presentatinand Pratie1T: N lets listen a sng, u ust listen arefull,then tell e hats the nae f the sng?(播放歌曲”Little ater Drp”) 出示歌名Little ater Drp写在黑板上。T: Tda Ill tell a str fr u出示题“A Little ater Drps Trip”并板书。 2 手拿雨滴的图片。T: I a little ater drp 领读几遍。T: I ver sall, ater is big fail I happ 教师边说边演。T：N I in the stea示小水滴在溪中的图片。教学strea, 领读几遍，拼一拼，tr-tr-strea,让学生说一说tr发音跟 strea 一样的读音。T: hat is bigger than strea? T:N lets read the passage出示该段语篇，一起读一读。叫几个学生表演朗读。3 T: The sun shines I feel ver ht I up ut f the strea Haha, I beae vapur 演示该段故事，边说边播放，教学vapur这一新单词，用拼音法帮助学生记忆。演示vapur的几幅图片。4 T:I eet friend r ind出示边用夸张的声音模仿风。Hell, r ind, here are u ging? T: The little ater drp fl higher and higher He eet an friend用动作帮助学生理解higher and higher再举几个例子。幻灯演示变云的图片。让学生表演其他小水滴。进行示范对话。6 T：h, I big I heav I falling 教师用夸张的表情表演该段对话。出示该语篇。7 T: N , I e ba he again I happ出示边讲解故事。欣赏歌曲。S: Little ater Drp跟读几遍手拿水滴图片试说I a little ater drp听老师讲演故事。试着配合动作说说。跟读，拼读，试读。S: treetraintrS: river, sea ean（说出比小溪大的水地）试读该语篇, 配上动作演一演。跟读，拼读，试读单词vapur 观看vapur的图片。读一读，演一演。如：水滴变成水蒸气时夸张地跳一下。听幻灯片听老师讲述该段语篇。试着说一说，演一演。用夸张的方式吹气。听教师讲述表演。跟读higher and Higher感知taller and taller, bigger and bigger朗读表演该段对话。听故事，有感情朗读该语段。 听教师讲演，有感情朗读该语篇。通过歌曲，让学生初步感知水循环，同时能有意识地去听歌中唱到的little ater drp的读音。用形象的卡通小水滴头饰更能激发学生的兴趣。新标第一网形象的展示，使学生能直观明白strea通过询问什么比小溪大的，渗透自然知识，说明sea, river, ean等也是Little ater Drps 的家。手拿水滴的头饰演一演，说一说，让学生亲身经历到故事当中，不仅能更好地理解故事，还能很快的记下。用图片的形式说明水蒸气。水加热就会冒出水蒸气，帮助学生理解这一物理过程。x b1 用夸张的方式，更能引起学生的兴趣，不同的声调，不同的语气，都是故事教学中必须应该注意的。有时形象的肢体语言更能说明单词句意的意思。这里教师手举小水滴图片用手势越飞越高帮助学生理解，另外用肢体语言举例bigger and bigger, taller and taller使学生初步了解了比较级。形象的动画方式更能使学生明白下雨的感觉。用各种区域的水表示水的家园，形象地表示了一个水循环的过程。Pratieandnslidatin Pratie I:T: Here I have se questins, u anser the using es r N逐个演示针对该故事出示的几个问题，让学生用esN回答。回答N的题目让学生说明理由。Pratie II:出示题目，让学生进行填空，校对，然后让几个学生读一读该段话。Pratie :T: Lets at the str ith ur partners ? Prepare se ties , then Ill as u t at要求学生分组跟同伴们分配角色一起准备这个故事的表演。叫几组学生上台表演。当学生碰到有问题时适当给予提示。看问题回答，回答N的时候说明理由。自读故事，在作业纸上完成练习一，选词填空。校对答案。有感情地朗读该段语篇，注意语音语调。分组与同伴一起分角色准备故事表演。在教室前面表演给大家看。用简单的回答考察学生是否听懂了刚才讲的故事，因为练习需要难度的梯度，这样的问题设置降低了难度系数。关注班级整体。该题是考察学生对故事水循环的过程是否完全理解。通过小水滴旅行中的几个变化向学生简单叙述水循环的过程。使学生了解大自然中的这一现象。并在读一读中培养他们正确的语音语调。经过前面的教学与练习，学生已经明白了小水滴的故事流程，再加上前面已有分段的表演铺垫，经过学生的准备，让他们上台亲自演一演，融入到角色中去，更能加深印象。Extensin1hse the rds and fill in the blansT: e n the ater an beevapur, n lets l at this piture, here the ater an bee ie, u read urself and then finish the passage （出示一段话，让学生选词填空。提示几个陌生词的发音freezing, expand让一学生起朗读校对答案。）2Sh the pitures T: Seties I nt happ h?L at e 教师播放一系列水受污染和被酸雨侵袭破坏的图片。教师逐个播放图片，并讲解。T: Anials need ater Plants need ater e need ater T: ater is useful, ater is iprtant, hat shuld e d?看作业纸，自读短，做练习题二，选词填空。校对答案。集体朗读该语篇。观看受污染的水与被酸雨破坏的图。观看图片，一起感受水的重要性。说出他们的想法。S: Use less aterS: D nt aste ater 知识无处不在，每个学科不是独立的。这里我把科学知识与英语进行整合，在英语教学中渗透自然知识，让学生运用英语知识了解叙述自然科学知识。学生知道了水遇热可以变成蒸汽这一自然现象后，再扩展联想水遇冷可以变成冰。通过图片让学生知道水受污染情况以及环境受破坏所带的后果。唤起他们保护水资，珍惜爱护水资的情感意识。让学生知道水资是很重要的，水是很宝贵的。渗透情感意识。情感教育，让学生要珍惜爱护水资，要用行动，从身边做起。Her and sa gd be1T: Fr tdas her, p and reeber sunstrealudvapurrain(布置外作业。)Read and at the str ith ur friends2Sa gd be t the studentsSs: Gd be!知识很容易遗忘，特别是英语，需要外不断地进行巩固复习。附：学生用纸(A4一张)A little ater drps trip( =ind, L=little ater drp, Ls=an little ater drp)L: I a little ater drp, I sall ater is big fail I happ N I in the strea The sun shines I feel ver ht I ging t have a trip I up ut f the strea Ha ha, I bee vapur: Hell,little ater drp, here are u ging?L: I ging t the s: Let e help u! L: Than u, be!: See u!L: I fl higher and higher I eet an friends Nie t eet u!Ls: Nie t eet u, tL