八年级语文下册第四单元15方块字课件鄂教版

,十五 方块字,1.了解文言文和白话文的区别，进一步认识汉字在不同语言环境表意不同的特点。 2.掌握本文用讲故事介绍和阐释事理的方法。 3.理解文中所渗透的学习汉语言文字的思想和方法。,学习目标,猜一猜：,新课导入,日 雨 水 四 北,从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严格说来这两种应属于用字的方法。,【汉字造字法（六书）】,走近作者,【叶圣陶】（18941988年），原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。,【代表作】 短篇小说集隔膜； 童话集稻草人； 长篇小说倪焕之等。,【夏丏尊】（18861946年）：名铸，字勉旃，号闷庵。文学家、语文学家、出版家和翻译家。,【代表作】平屋杂文文章作法等；译有爱的教育文心等。,两位作者于1934年联手创作了文心。围绕阅读和写作的中心，本书论及修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多相关传统语文知识。同时，本书有别于一般同类教科书的严肃说教模式，采取的是讲故事的写作方式，既有情节，又有人物和对话，从而具有戏剧性和情景教学的优点。,相关介绍,本文是两位著名的教育家、文学家所写的文心一书的节选。全书采取讲故事的方式。王先生的授课涉及文言文、白话文、语法、修辞等多方面的问题。选作课文的是其中的一小节。,瑟（ ）缩 凿（ ）壁 汶（ ）水 署（ ）名,s,zo,字词积累,wn,sh,【瑟缩】身体因寒冷、惊恐等而蜷缩、抖动。,【奇崛】奇特；奇拔。,【似是而非】表面上看来似乎对，而实际上并 非如此。,【夸耀】向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。,初读课文，说说用“方块字”作题目的含义。,“方块字”是我们中华民族特有的； “方块字”看似“死”的，其实是“活”的，是动态的，有无限生机，它随岁月的流逝在变，也因所处环境的不同在变，这些特性也是汉字所独有的；,整体感知,用“方块字”作题目，一从外形上加以肯定；二体现了作者对汉语言的热爱之情。,再读课文，理清结构，概括大意。,第一部分：（1-5）王先生国文课上的教与学。,第二部分：（6-31）详细描述了王先生讲文言文和白话文的区别的过程。,第三部分：（32-36）写乐华和大文在放学回家的路上结合实际，学习和运用语言。,细读感悟,阅读第一部分，分析王先生国文课的特点。,教学方式：,学生“自动”，教师“教导”,课堂气氛：,自由、活泼、紧张,对于这门课，乐华、大文做了什么事情？,“乐华与大文坐在最后的一排好好地预习过了” “乐华与大文各得到时时把眼光注射到他们身上”,正面、侧面描写，说明他们课前准备充分，预习的效果好。,“乐华把王先生所补充的话择要记录在笔记册上。”,听课时做笔记,“秋夜文字奇崛。” “登泰山记文字简洁。”,笔记内容有归类、有比较。,“大文也有所记把重要的互相补充，彼此所记的条就多了。”,互相补充，择优而用，是同学之间互相学习的一种好方法。,阅读第二部分，分析王先生是如何说明文言文与白话文的区别的。,（1）表明初学文言文应有的正确态度：“不要怕”。 （2）文言与白话的区别：一是用字的多少，一是关系词的不同。,（3）举具体事例证明自己的观点：,从登泰山记中摘出句子来翻译，使学生明白文言白话用字上的区别； 结合课文登泰山记中的句子提问，以“烛”为例一点点引导、探究，使学生学习并掌握了文言文词语中词类活用的有关知识。,除了说明文言白话的区别，王先生还介绍了什么内容？,通过对“烛”字名词活用为动词的理解过程，回顾词的种类和性质； 师生共同探讨秋夜中的句子，来理解“梦”的词性；,通过探究“居”字总结词性的变化规律，词性因所处的地位而不同。,作者在此重点说明文言词性的规律性的知识，运用了举例子的说明方法，语言准确。,中国汉字具有丰富的含义，这正是与其他文字的主要区别。,如何理解“什么字什么性质所处的地位而不同”？你能找出其他例子说明吗？,句中有两个“之”字，前一个“之”是助词，相当于“的”，后一个“之”是代词，相当于“它”。,例如“不忍夺同宗之基业，故力辞之。”,为什么要写“运动场上虽已到处是向学生点头下讲台为止。”这一段？,通过下课“杂乱的脚步声”“快活的人声”的侧面描写，以及课堂上还没有“鞋子在地板上拖动的声音”的对比，表现王先生讲课的效果，显示王先生的教学水平和艺术。,阅读第三部分，说说写乐华和大文回家路上事情的作用。,事情：乐华和大文在回家的路上运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同的语言环境中的不同含义。,作用：说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，运用语言，课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文。,如何理解“乐华对于王先生文字上的丰富的暗示”？,乐华的联想，他由王先生说的方块字想到年幼时母亲给的红色小纸片。联想是很自然的，因为纸片和汉字都是方块形状的。但方块字的含义丰富得多，这是乐华听了王先生的课以后的收获。,写法探究,1.讲故事，授知识，活泼生动。,采取讲故事的方式讲授语文知识，是文心的特点，也是本文的特点。 文章设置了王先生和乐华、大文几个人物，写的是王先生上课，乐华、大文以及同学们听课的情形。,全文以第三人称记叙课堂上课的经过，人物对话、心理活动、动作描写以及景物描写等一应俱全。但是作者却既不是为刻画人物形象，也不是为突显事件的起伏跌宕，不是像一般记叙文那样“以事感人”，而是意在讲授语文知识和技能。这种写法，确实是很新鲜。,2.深入浅出，文风朴实。,叶圣陶、夏丏尊两位语文学大家，造诣精深，学通中外，写一部关于语言和文字问题的文章，理当洋洋洒洒、纵横驰骋，但是文章没有丝毫说教，没有深奥难解的通篇大论，不仅采取讲故事这种贴近学生的方式，而且文笔平白朴实、平易近人，如话家常。,不论是讲文言文与白话文的区别，还是字的多义这些学生较难掌握的文学常识，作者一概避开晦涩难懂的名词术语，没有一点玄妙神秘、不可捉摸，让学生很容易领会要领，学起来便捷亲切。,课文通过写王先生教方块字，突出文言与白话的区别以及同一个汉字在不同语言环境的不同用法；同时写了乐华、大文乐学、勤思，主动联系生活实际学习方块字的故事。整篇课文，从课上到课下，从教师的教和学生的学，都体现了语文学习的要领和精髓，让我们从中真切地感受到方块字的魅力