2018年高考改革“综合素质评价”专题(新).ppt

开启多元化发展的新天地 2018年高考改革“综合素质评价”专题,主讲人: 襄阳三中 李天艳,一、意义：高考改革的一大创新,二、解读：改革方案的三点归纳,三、程序：实施过程的五个环节,四、建议：工作推进的四点应对,2009年，湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)(鄂政办发200963号)，“全省高中学校全面开展学生综合素质评价工作”。 “旧综评” 2016年，又出台了湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法。“新综评”,意义：高考改革的一大创新 从改革的目的来看，它是崭新的举措。 从改革的影响来看，它是重大的变革。 从国家的大局来看，它是时代的要求。,2018年高考改革方案“综合素质评价”部分： (三)健全普通高中学生综合素质评价制度。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。按照内容统一、程序公正、方法客观的原则，完善普通高中学生综合素质评价体系，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面综合反映学生发展状况。普通高中学生综合素质评价主要采用写实性记录的方式，通过普通高中学生综合素质评价信息化平台进行采集和记录，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制，确保可信可用，引导学生全面而有个性地发展。2016年，公布并实施湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法;从2018年秋季入学高一新生开始，评价结果纳入高等学校录取参考。”,解读：改革方案的三点归纳 内容方面，可归纳为“一个体系，五类素养” 操作方面，可归纳为“一个目的，三个关键” 用途方面，可归纳为“一个节点，两大作用”,一个体系:是完善普通高中学生综合素质评价体系； 五类素养:是“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”。,一个目的:是引导学生全面而有个性地发展 三个关键:是写实记录、平台操作、诚信监管,“写实记录”，贯穿于高中三年六个学期，是学生成长记录，记录的内容就是涉及上面“五类素养”的表现。 “平台操作”，指的是“湖北省高中课程改革网”上的“湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统（新）”这个平台。 “诚信监管”，一是要建立和完善诚信保障制度，加强诚信管理；二是要采取多种形式分别对学生开展诚信教育，塑造诚信品格，落实诚信写实；三是学校校长、教师要公开承诺客观公正的组织实施评价；四是“失信追究、违信追查”， 对学校、教师的失信行为要纳入诚信管理，并追究“违信”学校校长和相关人员的责任。,一个节点:是时间节点，从2018年秋季入学高一新生开始 两大作用:是成长过程评价和高考选拔作用,程序：实施过程的五个环节 一、“写实记录” 二、“整理遴选” 三、“公示审核” 四、“形成档案” 五、“材料使用”,一、写实记录 记录的时间，在每个学期结束前； 记录的主体，是学生本人； 记录的态度，要求诚信，活动记录、事实材料要真实准确、有据可查； 学校的参与：依据“综合素质评价”的“五类素养”帮助学生明确“记录点”，并帮助学生收集或提供相关活动的证明材料; 记录的内容：参照“记录点”，记录相关活动的名称、内容、经过、成效以及证明材料等。,二、整理遴选 时间：在每学期末； 标准：具有代表性的重要活动记录和典型事实佐证材料；要突出重点，避免面面俱到、千人一面；有些活动项目学生没有参加或事迹不突出，可以空缺不选。 要求：学生要签字确认。,三、公示审核 公示内容：遴选出来，拟用于招生使用的材料； 公示位置：教室、公示栏、校园网等显著位置； 公示时间：每学期末，公示期不得少于10个工作日； 举报处理：对公示期间的举报事项，学校要认真调查核实，给出处理意见；审核确认：公示期结束后，班主任及有关教师要按时记载活动材料的公示、查核情况并签字确认。,四、形成档案 基本情况 学生或相关人员及时填写 主要成长结果记录 学生或相关人员及时填写 个人事实材料 系统生成 其他材料 学生或相关人员及时填写 学生自我陈述 学生在毕业学期填写 教师评语 班主任或相关教师在学生毕业 学期填写并签字,五、材料使用 成长引领：高中教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。 招生参考：学生的“综合素质档案”按高校招生工作要求提供给高等学校，作为招生录取的参考。,建议：工作推进的四点应对 一、提高统筹规划能力 二、做好材料收集工作 三、真正落实诚信教育 四、探寻学校发展特色,一、提高统筹规划能力 学校要进行“三年一体化”的制度设计，将“综合素质评价”的任务合理地分解到每个学期。 二、做好材料收集工作 活动的过程记录，是日常工作的新重点，学校要帮助学生收集上传到网上平台的证明材料。,三、真正落实诚信教育 从高一入学开始，年年强化，逐渐形成“诚信文化”。只有学生长期普遍的诚信，学校才能累积出自己的“诚信”