八年级语文下册 第五单元 24 送东阳马生序课件 新人教版

送东阳马生序,宋 濂,作者简介 题目简析 重点字词 文章结构 写作特色 重点难点,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有宋学士文集。,介绍本文的体裁特点： 序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞；始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。,嗜sh 砚yn 逾y 硕shu 加冠gun 俟s 衾qn 烨y 缊yn袍敝衣 叱咄ch du 皲jn裂 媵yng 同舍生 sh 被绮绣pq 容臭xi 负箧qi曳y屣x,注音,无从：没有办法。 假借：借。假，也是借的意思。 以是：因此。 患：担心，担忧。 硕师：才学渊博的老师。,解释,援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 叱咄：训斥，呵责。 穷冬：冬末。 沃灌：浇洗。 烨然：光彩耀眼的样子。 绲袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。,请：请让我 战则请从 和：缓解、暖和 请教 久而乃和 俯身倾耳以请 谦和 再：第二次再而衰 言和而色夷 两次日再食 冠：超出 患：担忧 太尉以才略冠天下 又患无硕师名人与游 帽子 忧患无冻馁之患 既加冠,一词多义,古今异义,腰：名词用为动词，腰挂腰白玉之环 手：名词作状语，用手不必若余之手录 焉，兼词，“于之”的合音，向他则又请焉 支：通“肢”，肢体四支僵劲不能动 被：通“披”，穿着同舍生皆被绮绣,词类活用,通假字,以： 介词，把，拿以是人多以书假余 介词，因以是人多以书假余（以是：因此） 连词，来无从致书以观 介词，用(凭)身份生以乡人子谒余 连词，表修饰关系俯身倾耳以请 连词，表原因，因为以中有足乐者,虚词,之：代词，他录毕，走送之 助词，的无鲜肥滋味之享 代词,指抄书 弗之怠 助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译当余之从师也,分为三层： 一、写从师求教道路的艰辛。 二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。 三、总括全段，说明学有所成的原因。,结构分析,以记叙为主，兼用描写、议论，笔法简洁。适当的渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体； 叙述和描写的同时，适当穿插议论，突出了文章的中心意思； 文字简洁朴实，娓娓道来，意味深长。,写作特色,1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。,（1）借书以观，录毕送之，得以遍观