苏教版小学数学第五册观察物体.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计观 察 物 体一、教案背景1、面向学生：小学 学科：数学2、课时：1课时3、学生课前准备：2个小正方体会从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。二、教学课题教养方面：1、 认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。2、 丰富学生对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。教育方面：1、通过有趣的数学活动，提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。2、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。三、教材分析教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学第五册第86-87页。内容分析：二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。本课时是第一段的教学内容。教学目标：1、通过观察、操作和比较，学生能正确认识物体的正面、侧面和上面，体验到从不同的视角观察物体所看到的面是不一样的，最多只能同时看到三个面。2、学生经历观察的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和解决问题的能力。3、培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。激发主动学习的积极性以及乐于探索、勇于实践的精神。教学重点：学生体验到从不同的视角观察物体所看到的面是不一样的。教学难点：培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。教学具准备：课件、2个大正方体教学方法：根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：1、创设情境，激发学习兴趣兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。因此，在本课的教学中，我结合教材，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。2、积极参与，自主探索新知本节课突出学生在课堂上的主体地位，重视学生主体参与，为学生提供充足的学习素材，让不同的学生在原有的基础上都得到不同的发展。创设充分的学习空间和时间，让学生在观察活动中自主探究，体验空间观念和经历有关知识的形成过程，培养主动探究的能力。3、现场观察，活动贯穿全程现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我设计让学生找到教室里的一个物体，先选定一个位置，说说看到了哪几个面，再换一个位置，再说说看到了哪几个面，通过观察活动，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。四、教学过程课前谈话：学生自我介绍刚才这位同学面对着大家介绍了她自己，你们看到的是他的那一面？（正面）那么老师站在这个位置，看到的是她的哪个面呢？（背面）(一)、认识物体的正面、侧面和上面1、教师手指柜子1（有抽屉）问：这是一个柜子，你能指出它有哪几个面吗？再请一位小朋友来指一指、说一说。柜子的前面我们又可以把它叫做正面，左面和右面又把它叫做侧面。这是它的上面。（板书：正面、侧面、上面）2、出示图（数学书第86页），你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？3、（想想做做/1）你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？小结：像这样的，有门、有抽屉的这一面，是物体的正面。（将柜子换个方向）现在，柜子的正面在哪里？4、出示柜子2（长方体），你能指出它的正面、侧面和上面吗？它没有抽屉，也没有门，我们怎么来确定它的正面呢？小结：通常把我们正对着的那个面称作正面。（将柜子换个方向）现在，柜子的正面、侧面和上面在哪里？（师站在柜子的侧面）从老师现在站的位置观察这个柜子，柜子的正面、侧面和上面在哪里？5、（想想做做/3）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？6、请同学们在教室里寻找一个物体，说说它的正面、侧面和上面分别在哪里。小结：生活中有些物体的正面和侧面是人们自然而然约定的，想图书柜、洗衣机、电冰箱等。而像正方体、长方体这样的几何体，通常要把我们正对着的那个面称作正面。(二)、从不同视角观察物体1、我们继续来看这个柜子，就像现在这样端正的坐着，眼睛平视前方。你能看到它的哪几个面？（指明坐在不同方位的学生回答）刚才那几位同学，看到的面为什么不一样呢？你有什么发现吗？（位置不同，看到的面就可能不同。）（板书：位置）2、有谁看到上面了吗？有什么办法可以看到上面呢？（停顿）全体起立，你又能看到哪几个面呢？我们站着看，跟刚才坐着看，看到的面又不完全一样了，为什么？哦！高度不同看到的面也就不同。（板书：高度）3、下面啊，老师想请同学们站在不同的位置上来观察这个柜子。可以高一些，可以矮一些，可以近一些，也可以远一些。边观察边思考：我站在什么位置上观察，看到了柜子的哪几个面？最多能同时看到几个面？学生汇报。4、小结：我们站在不同的位置观察物体，看到的面是不一样的。但最多能同时看到3个面。5、我怎样只能看到这一个面呢？指明演示。T：蹲下来，眼睛平视前方。（师演示）现在我只能看到这1个面了。(三)、立体和视图1、面对学生出示长方体，问：从长方体的正面看，看到的是什么图形？从侧面和上面看呢？（翻给学生看一看后，再恢复）师隐蔽翻转问：现在你看到的这个长方体的正面、侧面和上面又是什么图形呢？2、出示正方体问：这个正方体的正面是什么图形？那它的侧面和上面又是什么图形呢？其实，正方体的六个面都是正方形。3、（想想做做/5）（1）用两个同样大小的正方体可以拼成一个长方体，从它的正面看是这里的哪个图形？想一想从它的侧面和上面看会是什么图形呢？学生用学具摆一摆、看一看。（指导观察的方法）（2）换个方向摆一摆、看一看。(四)、完成作业：补充习题(五)、总结：通过今天的活动和学习，你有哪些收获呢？说到这里，老师还想到了一首古诗题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗是什么意思呢？联系我们今天的数学课想一想，课后也可以请教老师和爸爸妈妈。五、教学反思上好一节成功的课，注重的是教学的简易、自然、有效，下面我就观察物体一课，谈谈我的教后感受。（一）、反思教学目标在备课的时候我定下的教学目标有三点：1通过观察、操作和比较，学生能正确认识物体的正面、侧面和上面，体验到从不同的视角观察物体所看到的面是不一样的，最多只能同时看到三个面。2学生经历观察的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和解决问题的能力。3培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。激发主动学习的积极性以及乐于探索、勇于实践的精神。课后我才深切的体会到课前我制定目标时，应将“培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。”也设定为目标之一，而课堂上最应该好好关注的也是这一点。当学生养成了倾听的习惯，具有合作、评价意识的时候，课堂才会显得更集中，也更有效。（二）、反思教学思路 这节课我的主要教学方法是让孩子通过小组活动自己去观察物体，去发现观察角度不同所引发的观察到的形状不同，这个方向是对的，但作为老师应该做到放得自然，收得适时。就我这节课来说，我虽然做到了“放”，但“收”得不全面。“收”得不全面有两方面原因：一是采用小组活动方式进行学习虽然对于这一节课是非常好的学习方式，但由于我对于小组活动的规则和纪律强调得不充分（可能是因为有人听课的原因吧，不想在看似与教学无关的地方过分纠缠），所以导致这节课在整个的组织纪律上感觉整个课堂有点闹哄哄的，这样，学生对到底要怎么学有点模糊；二是我觉得留给学生思考、表达的时间不太充分，我总是显得心急，怕他们回答不到点子上，怕课堂时间不够，现在回想起来，应该慢慢的引导学生，采用恰当的追问，一切就水到渠成了。 （三）、反思教学过程从总体感觉这节课在设计方面比较符合教材的内容和本班学生的实际情况，通过各种观察活动调动学生们的积极因素，为学生创设了一个乐学的氛围。学生们在学习中，都表现出了强烈的参于欲，非常的积极主动。皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。同时大量的实践也证明，“学习兴趣越浓，注意力就越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反应就越灵敏，记忆就越深刻，学习质量就越高”。因此，我在教学中，尽量创造生动活泼、轻松愉快的课堂环境和气氛，让学生在玩中学、在乐中学。这节课充分体现了乐学的氛围，但我在有效的调控小组活动方面还欠缺火候，以至小组活动中出现有的小组成员不合作的情况，造成小组活动散漫无序的状态，这在以后的教学中要特别的引起重视，在开展学习活动的时候，一定先让学生明确如何来学习，