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体育教学原则,宋晓东 副教授 体育教育学社会体育学教研室 Email: ,提问：体育教学过程的基本要素？ 构成要素、过程要素 体育教学过程的特点？,体育教学过程的构成要素： 体育教学目标 体育教学内容 人际关系 体育教学方法与手段 体育教学环境 体育教学反馈,体育教学过程的过程性要素,体育教学过程的特点？,教学环境的开放性 运动技能学习的重复性 承受身心负荷的双重性 人际关系的多边性 教学效果的综合性,一、体育教学过程的基本规律 体育教学过程的基本规律可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。 （一）一般教学规律： 1.社会制约性规律 社会需要决定了体育教学的方向性；体育教学所需要的体育教师、物质技术条件等对社会有依赖性。 2.学生身心发展规律：教育的对象所决定 即青少年不同年龄阶段，生理、心理与社会适应所产生的规律。例如，不同年龄阶段应该发展不同的身体素质。 3.认识事物的规律 认知规律感知、思维、实践即由感性到理性，再从理性到实践。具体到教学过程中，表现为感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识四个阶段。认识的实践性；认识的渐进性；认识事物的反复性 4.教育、教养和发展相统一的规律 5.教师的教与学生的学辩证统一的规律,（二）体育教学过程中的基本规律 1、动作技能形成规律(Motor learning and control ) 即任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的，每个阶段皆表现出不同的动作特点。动作技能形成其实是条件反射建立形成，分为三个阶段：,（1）粗略地掌握动作阶段 该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动作。从生理上来讲，该阶段处于泛化阶段，神经联系还未拓通，肌肉感觉不准确。从心理上来讲，该几对主要是靠视觉来感知各种动作，范围小且不完善。 （2）改进和提高动作阶段 该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰时动作易变形。从生理上来讲，该阶段兴奋过程逐渐集中，处于分化阶段，初步建立了动力定型。从心理上来讲，该阶段运动分析器起主要作用，肌肉感觉准确，注意逐渐扩大到整个动作。,（3）动作的巩固与运用自如阶段 该阶段的特点是动作准确、熟练，轻快、运用自如。从生理上来讲该阶段大脑皮层兴奋高度集中，内抑制相当牢固，形成了巩固的动力定型，达到了自动化程度。从心理上来讲该阶段肌肉感觉更加精确、清晰，注意了集中在动作的效果和完成的条件上。 上述各个阶段的教学任务是不同的，在教学中所采用的方法和手段也是不同的。在体育教学中遵循这一规律，是为了使学生最快、最好地掌握动作,2 、人体机能活动变化适应规律 人体机能活动变化规律是有机体在进行身体练习时，在开始阶段机体活动能力逐渐上升，然后达到最高水平并保持一定时间，最后由于疲劳的出现，机体能力逐渐下降，形成一个上升稳定下降的规律。 在体育教学中，不同的对象、气候和教学内容会使各个阶段上升的速度和持续的时间有所不同。 遵循这一规律，是为了在体育教学过程中根据不同的实际情况合理地安排教学内容、时间、运动负荷和课的结构等,3、人体机能适应性规律 即当一定的运动负荷作用于人的机体时，在一定的时间内，人体的机能会产生一个逐步提高的过程，并形成一定的规律。 遵循此规律，是为了在体育教学过程中合理地安排运动负荷，以便能有效地增强学生的体质。,二、体育教学原则 1、 体育教学原则的概念 体育教学原则是对长期的体育教学实践科学总结与概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵守的基本要求与准则 。 2 体育教学原则与体育教学规律的关系 （1）从属关系 （2）因果关系 （3）既相一致又相区别的关系,体育教学原则 体育教学原则是指导教学过程，处理教学过程中各种矛盾的理论依据和基本准则。体育教学是一个复杂的过程，学生的机体在活动过程中会引起一系列的生理、生化反应。在掌握运动技术、学习体育知识的过程中，也会产生复杂的思维活动和心理活动。这就要求教师在教学过程中处理好教学目标与教材，教材与教学组织、方法，负荷与休息，教师与学生等各方面的关系。这些关系的处理是否科学，是否正确、合理，理论依据是什么？基本准则是什么？这个依据和准则，就是教学原则,3 我国的体育教学原则体系 我国的体育教学原则体系经过长期的探索和实践，现在基本上可以概括为七个基本教学原则： 体育学院通用教材 现用的教材 自觉性和积极性原则 学生主体原则 （教师主导作用与学生自觉积极性原则）； 直观性原则 （直观、思维与实践相结合的原则）； 从实际出发原则； 循序渐进原则； 身体全面发展原则 身心全面发展原则 （增强学生体育与促进学生全面发展相结合的原则）； 合理安排运动负荷原则 技能教学为主的原则 （合理安排负荷与休息原则）； 巩固与提高原则 兴趣先导，实践强化原则 （巩固与提高相结合的原则）。 系统性与突出重点相结合的原则 为终身体育打基础原则 统一要求与区别对待相结合的原则 全面效益原则,为什么会出现不同的教学原则？,体育教学原则有相对的稳定性，但随着体育教学实践的发展、教学经验的积累和人们认识的深化，这些原则也将不断地充实和发展。 学校体育学的建立，以历史唯物主义和辩证唯物主义的哲