七年级语文下册第二单元5黄河颂课件新人教版.pptx

第二单元,5 黄 河 颂,字词盘点 1.读生字,2.识多音,3.辨字形,4.解词语 澎湃:形容波浪互相撞击;或形容声势浩大,气势雄伟。 气魄:魄力;气势。 哺育:文中指培养。 狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障:像屏风那样的遮挡着的东西。 九曲连环:本意指黄河的地理、自然特征。现在形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。 浩浩荡荡:原形容水势广阔浩大。后多形容声势雄壮,规模宏大。,作家作品 光未然(19132002),本名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人,文学评论家。1927年在中学时代即参加革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。,写作背景 黄河大合唱写成于抗日战争时期。1938年秋冬,作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟,后来被改写成黄河大合唱的歌词。作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。 主题思想 诗人借歌颂黄河气势宏伟,源远流长,赞颂中华民族的奋斗精神和不屈的意志,激励中华儿女以黄河为榜样,学习它的“伟大坚强”,以英勇的气概保卫黄河,保卫中国。,课文结构,问题探究1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。 思路点拨诗中先后三次反复出现“啊!黄河!”这样的语句,把诗歌主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”清晰地分为了三个层次。三个层次都由“啊!黄河!”领起,分别歌颂黄河养育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族。这样安排,使文章更有气势,为抒情打下了感情基础,突出作者对祖国大好河山的热爱。,问题探究2.如何理解“黄河是摇篮,是屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 思路点拨这个比喻非常贴切,黄河是“摇篮”,是因为黄河是中华民族发祥地。黄河是“屏障”是指黄河自古就是军事天险,挡住了侵略者的脚步,保卫了中华民族。 问题探究3.结合时代背景,你认为作者描绘黄河一往无前,无坚不摧的特点,歌颂它伟大坚强的精神,是要表达什么情感? 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。,问题探究4.本文有什么写作特色? (1)开篇明题,主题鲜明。 文章开篇明确“歌颂黄河”的主题,展示了黄河的伟大坚强。歌颂黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神。 (2)象征手法,具体形象。 诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。,(3)语言明快,节奏鲜明。 这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。