语文：3.8《拿来主义》第1课时课件(新人教版版必修4).ppt

y,x,zh,un min,su,p,bi,ln s,k,d,du,i,j,po,po,翎毛,自诩,栩栩如生,翊戴,憋闷,鳖裙,蹩脚,弊端,辨认,辩论,辫子,花瓣,纯粹,憔悴,淬火,破碎,在礼节上讲究有来有往。,自夸。诩，夸耀。,吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。,“冠冕堂皇”的省略语，意思是很体面、有气派。,冕，古代帝王的礼帽。,过分爱惜自己的财物，当用不用。,宣传提倡。吹嘘。,在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。,突然变脸大发脾气。,形容高兴的样子。,如果，假如。,到各地游历；游遍。,吝啬,吝惜,接受,接收,鼓吹,鼓动,全文可以划分为四个部分。 第一部分(第1、2段)：着重揭露“送去主义”在学艺上的 表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对， 提出“拿来”。 第二部分(第35自然段)：着重揭露“送去”者与“送来” 者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出 “拿来主义”。 第三部分(第6、7自然段)：着重揭露“送来”者的真面目， 划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨 (运用脑髓，放出眼光，自己来拿)。,答案,批判了对待文化遗产的三种错误态度：一是怕，徘徊 不敢走进门，采取逃避主义，这类人是“孱头”；二是怒， 勃然大怒，放一把火烧光，此类人采取的是虚无主义，被文 章称为“昏蛋”；第三种是羡慕的态度，欣欣然接受一切， 其实质是投降主义，作者称这类人为“废物”。 “拿来主义”者对待文化遗产的正确态度首先是“占有”， 然后是“挑选”。“占有”是前提，“挑选”是关键。“挑 选”的具体做法有三种：一是使用，比如“鱼翅”这类文化 遗产中的精华部分；一是存放，比如“鸦片”等有益也有害 的事物；一是毁灭，比如“烟枪和烟灯”等有害的可作反面 教材的一类事物，以及“姨太太”这类供剥削阶级欣赏享用 的腐朽淫糜的东西均是实行“拿来主义”的障碍，都应在扫 除之列。,答案,首先，正确对待文化遗产的问题不单是个学术问题， 还是关系到整个中华民族文化建设和中华民族文化发展方向 的问题，而文化问题又与一个国家的对外政策相关。为了使 读者对 “拿来主义”的必要性和紧迫性及相关政策有一个完 整而深刻的了解，作者特意把“拿来主义”放在历史和现实 的政治背景中进行论述，批判了“送去主义”的实质及其严 重后果，从而揭示了“拿来主义”与“闭关主义”“送去主 义”的本质区别与内在联系,先破后立、破中有立,把二者作为 “拿来主义” 的铺垫，为论述中心论点打下了坚实的基础。,答案,其次，“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的 对立物出现的，与“拿来主义”形成鲜明对比，把“拿来主 义” 衬托得更加突出。,这句话在全文中起着过渡和转接的作用，是全文承上 启下的段落。它既是对前面部分的小结，指出“闭关主义” 和“送去主义”是行不通的，“闭关主义”导致了“送去主 义”,它们的表现虽截然相反,但实质一样，都是祸国殃民； “送去主义”是卖国行径，因而必须“自己来拿”；同时又 是文章后半部分的引子，它告诉读者，文章的重点将转入对 “拿来主义”的论述。此句在文中独立成段，将前后两个部 分有机地联成一体，可以看出作者写作思路的严密以及结构 文章的艺术性。,答案,答案 这篇杂文采用幽默、辛辣的语言有着强烈的讽刺意味， 充分体现了作者的批判精神。“还有几位大师们捧着 几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作发扬国 光。”“捧”表示郑重、敬慕。“一路的挂过去”本来是 “巡回展览”，用“挂”字代替“展览”,说明其寒碜可怜， 还叫作“发扬国光”!“挂”是无光可言的。颇有讽刺意味。 “当然，能够只是送出去，也不算坏事情,一者见得丰富， 二者见得大度。”这里采用反语，也是讽刺的说法。下文提 到尼采就自诩过他是太阳，“光热无穷”，这是他自示“丰 富”；尼采还说他“只是给与，不想取得”,这是他自示“大 度”，但是“尼采究竟不是太阳，他发了疯”。不是太阳也 就不是“光热无穷”，“丰富”就会落空，“大度”也只剩,下自我讽刺。接着以煤的蕴藏为例说明，“中国也不是”， 指“不是太阳”,并没